Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
«Лучший урок письма - 2022»
Номинация:
«Лучшая методическая разработка проведения
урока письма (номинация для учителей и
преподавателей)»
Работу выполнил:
_______________________________,
учитель русского языка и литературы
(Урок русского языка в 8 классе)
Тип урока: комбинированный
Методы и формы обучения: наблюдение над языком; деятельностно-практический метод; индивидуальна
форма, групповая, фронтальная.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
формировать умения и навыки организованной речи в эпистолярном жанре (Письмо);
формировать навыки использования языковых особенностей жанра.
Метапредметные: способность
осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию.
Ход урока.
I.
Мотивация (организационный момент).
Вступительное слово учителя.
- Ребята, отгадайте загадки:
1) В почтовом
ящике лежит.
Пока в конверте, то молчит.
Но только вскроешь ты его,
Вмиг заговорит... (Письмо)
2) Сбоку
марка и картинка
В круглых штампах
Грудь и спинка.
Маленькое очень,
Быстрое как птица,
Если захочешь —
За море умчится. (Письмо)
3) Без крыльев, а летит,
Без языка, а говорит. (Письмо).
- Правильно, это письмо.
II.
Формулирование темы и запись
в тетради.
- Ребята, давайте вместе с вами определим тему нашего урока. Как же она
будет звучать? (Ответы обучающихся)
Запись на доске и в тетради: Письмо.
Вернёмся к определению слова «письмо». Какое из них больше
подойдёт к нашему сегодняшнему уроку? Запишите определение в тетрадь.
III.
Целеполагание.
- Итак, тема нашего урока: «Письмо». Давайте вспомним, что
мы знаем о письме и чему мы должны научиться на уроке? (Ответы обучающихся)
Метод смысловых ассоциаций.
Письмо... Какие ассоциации
возникают у вас, когда вы слышите это слово?
Запишите
ассоциативный ряд к этому слову в тетради. Назовите свои
ассоциации.
-А вот ещё одна загадка:
Как назовем мы бумажный пакет,
В котором по почте отправим привет? (Конверт)
- Правильно, это конверт.
- А как часто вы покупаете этот конверт? А, может быть, он
уже совсем и не нужен нам. (Ответы обучающихся).
-Да, сегодня в современном мире, когда у вас под рукой
мобильные телефоны или же компьютер с Интернетом и электронной почтой, письма,
пожалуй, редкое явление. Все правильно, время идет вперед, технически
развиваются и оснащаются и средства связи. Но для многих и многих поколений
людей письма были важной составляющей человеческой жизни. Люди старших
поколений и сейчас обмениваются посланиями. В чем же притягательная сила,
хранящаяся в обычных конвертах?
- Вот перед вами на столе лежат конверты. Вспомните, как
правильно их подписывать. Подпишите только свой адрес. (Обучающиеся подписывают
конверты).
IV. Выявление места и причины затруднения.
Слово учителя.
- А скажите, пожалуйста, вы не ошиблись, когда подписывали
конверт: где там адресант и где адресат?
- Когда мы держим в руках конверт, то смотрим, кто нам
прислал его: это и будет адресант (адресант – тот, кто отправил нам почтовое
сообщение). Адресат – это получатель, тот, кому адресовано сообщение.
- Давайте вспомним и запишем памятку по правильному
оформлению конверта.
- Фамилия, имя, отчество адресата.
- Дом №, квартира №.
- Улица (переулок, проспект, площадь).
- Город, поселок, село, хутор.
- Район и область.
- Итак, конверты готовы, но ведь туда следует положить
самое важное – письмо. Вспомните, пожалуйста, какие бывают письма? (Письма
бывают двух видов: деловые (официальные) и частные (личные)).
Требования делового письма:
- Адресат документа;
- Адресант документа;
- Заглавие (жанр) документа;
- Заглавие к содержанию текста документа;
- Список приложений к документу;
- Подпись;
- Дата.
-
Ребята, мы с вами уже писали письма. Кому? (Деду Морозу, литературным героям,
родителям).
V.
Включение в систему знаний и повторение.
1. Слово учителя.
Беседа
«Особенности написания письма».
-
Письмо. Существует ли сейчас это средство общения? В какой форме?
- А как вы думаете, есть ли правила написания письма?
Знакомство
с правилами оформления письма
(Правила
оформления раздаются каждому ученику)
1. Слева,
справа, сверху и снизу должны быть оставлены поля (разумеется, не превышающие
разумные пределы).
2. Письмо может быть написано от руки или
напечатано. Необходимо помнить: не принято печатать письма-соболезнования,
письма-благодарности за приглашение на семейный праздник, письма-поздравления,
т.е. все письма, посвященные событиям в личной жизни корреспондента.
3. Писать следует разборчиво, без ошибок
(грамматических, орфографических, пунктуационных или стилистических).
4. Не пользуйтесь ластиком – это не принято в
современном письменном этикете.
5. Логически законченные части письма необходимо
оформлять в абзацы. Соблюдать расстояние между строчками и абзацами.
-
Почему сейчас люди все реже пишут письма? (Письменное общение заменили нам
телефоны и компьютеры. Даже по праздникам все реже стали мы получать красивые
открытки.)
- Несомненно, когда есть быстрая связь - это удобно,
хорошо. Но, как вы считаете, могут ли телефоны и компьютеры заменить
общение через письма? (Ответы учащихся)
-
Ребята, можно ли письмо назвать документом? ( Да, можно)
-
Действительно, любое письмо – это документ. Скажите, а документы составляются
как угодно или по определенному плану? (Документы строятся по определённому
образцу)
-
А как построено письмо? Из каких частей оно состоит?
-
Давайте вернёмся с вами к письму, с которым познакомились в начале урока. Посмотрите
ещё раз на него внимательно, обсудите в группах и сделайте вывод о композиции
письма: как построено письмо, из каких частей оно состоит?
Готовность
группы покажете сигнальной карточкой. (Ответы учащихся из каждой группы)
Давайте
обратимся к таблице (раздаточный материал) и посмотрим,
правильные ли выводы вы сделали.
2.Работа
с таблицей « Композиция письма и речевые формулы, используемые в
письме»
Основные части письма
|
Содержание
|
Речевые формулы
|
Вступление
|
1.Приветствие
2.Обращение
3.Место написания
4.Круг вопросов, которые
адресант хочет обсудить с адресатом
|
Здравствуйте!
Привет!
Дорогой, любимый,
родной, уважаемый и т. д.
Имя и все его формы
|
Основная часть
|
Изложение
информации, с которой хочет поделиться автор.
Сообщение интересующей
адресата информации
|
Рад сообщить…
Хотел бы рассказать…
Новостей немного…
Ты спрашиваешь, что у
нас нового…и т.д.
|
Заключение
|
1.Прощание с адресатом,
в котором выражается благодарность, уверение в дружбе, признание в
любви, просьба писать.
2.Дата написания письма,
подпись (имя автора).
3.P.S.(PostSkriptum),
что означает « после написанного», это та информация, которую забыли
написать в письме.
|
С уважением…
Уважающий Вас…
Всегда Ваш…
Любящий тебя…
До свидания!
До скорого свидания!
Всего доброго!
Передавай привет…
Прощай!
|
VI.
Творческая практическая
деятельность.
-
Ребята, скоро великий праздник 9 Мая. Что вы знаете о нём? (Ответы
обучающихся).
-
В каждой семье кто-то из родственников (дедушки, бабушки, вернее, прадедушки и
прапрадедушки, воевали в Великую Отечественную. Многие не вернулись с поля боя.
Давайте напишем письмо своему прадедушке, который воевал. Что бы вы ему
написали, о чём бы рассказали сегодня?)
Правила написания письма
Слово учителя.
- Давайте вспомним правила написания письма.
Компоненты письма:
- Приветствие и (или) обращение – название того, кому предназначено
письмо дата и местонахождение отправителя.
- Вступление – извинение, вопросы, отражающие интерес к жизни
адресата, любезности в его адрес, пожелания.
- Основная часть – изложение деловой или личной информации,
интересующей адресата, предмет разговора, его связь с предыдущим письмом,
просьбы, пожелания, предложения, приветы родным и знакомым и т.д.
- Заключение – выражение уважения, любви, преданности, прощения,
прощания.
- Подпись. Дата и местонахождение отправителя, если не указаны в
самом начале.
Практические задания. Написание письма.
(Пример письма своему прадеду.
Здравствуй, дедушка!
Пишет тебе твой правнук Иван. Ты меня не знаешь, а вот
о тебе мне много рассказывала моя бабушка, твоя дочь. Сейчас 2022 год. Я учусь
в 8 классе, учусь хорошо. Хочу тебя поздравить с Днём Победы. Ты, конечно, не
знаешь, как закончилась война. Мы победили в мае 1945 года. Спасибо тебе
большое, ты отдал свою жизнь за наше мирное детство ещё в 1943 году. Вот уже 77
лет прошло со дня Победы. Если бы ты, дедушка, был сейчас рядом, мы бы
проводили с тобой всё время. Я бы тебе показал компьютер, телефон, мы бы с
тобой играли в разные игры. А также папа, твой внук, прокатил бы тебя на
автомобиле. Я бы тебя угостил разными вкусняшками. Сегодня в магазинах столько
разных продуктов, которых ты никогда не ел. Я бы тебя накормил бы всем, чего ты
захотел бы.
Низкий поклон вам, всем воевавшим. Вы не зря отдали свои
жизни. Выши дети и внуки сохранили мир в нашей стране. Мы, правнуки,
праправнуки, тоже будем стараться сохранить мир, а иначе зачем вы гибли?!
С праздником тебя ещё раз!
Твой правнук Иван. 2022 г.)
VII. Рефлексия.
- Возьмите листочки на столе и заполните их.
· сегодня я узнал...
· было трудно…
· я понял, что…
· я научился…
· я смог…
· было интересно узнать, что…
· меня удивило…
·
мне захотелось…
VIII. Домашнее
задание.
Напишите письмо-ответ от лица своего прадеда, оформив
его в «треугольниках».
Спасибо всем. Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.