Луг природное сообщество 4 клас

• 1 слайд

  Добро пожаловать на урок!
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Что такое луг?
  Луг – открытое пространство земли, покрытый травянистой растительностью.
  

• 4 слайд

  Располагаются луга по низменным берегам рек и озёр.
  В половодье луга заливаются вешними водами, летом в их почве много влаги. Поэтому деревьев на лугах нет, они не выживут – вымокнут. Они растут небольшими группами только на возвышенностях, где в почве меньше влаги.
  

• 5 слайд

  Заливные луга
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Лужайка- небольшое пространство земли, покрытое травянистой растительностью, обычно на опушке леса или посреди леса.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Дневник исследователя
  Знаю
  Новая информация
  Открытое пространство.
  Животные луга
  Растения луга
  Значение луга. Экологические проблемы
  Меньше возможности спрятаться животным.
  Растут травянистые растения
  Нет деревьев
  

• 10 слайд

  Луг – это природное сообщество или нет?
  

• 11 слайд

  Структура проекта
  
  Ставлю перед собою цель
  Намечаю план движения к этой цели;
  Готовлюсь к его выполнению;
  Выполняю свой план;
  Подвожу итоги работы
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  живая неживая
  

• 14 слайд

  Значение луга
  пастбища
  для
  животных
  источник
  продуктов,
  лекарственных трав,
  
  источник кислорода
  останавливает смыв
  почвы в реки
  
  места
  для
  отдыха
  человека
  дом для
  животных,
  насекомых,
  птиц
  

Урок окружающего мира   во 4классе,

Образовательная программа «Школа России»

Тема урока:  «Луг – природное сообщество»

 Цели урока: провести исследовательскую работу по группам с целью формированию представлений учащихся о луге, как о природном сообществе; познакомить с разнообразием живых организмов луга; с ролью человека.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

-  предметные:        

- выяснить, почему луг называют природным сообществом;

 - какие живые организмы встречаются на лугу;

 - какие растения растут в этом сообществе?

 - выяснить какую роль играет человек в этом природном сообществе.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

 -поиск и выделение нужной информации,  анализ ее,

 -  умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

- сравнение и группировка предметов по заданному признаку;

- поиск  ответов  на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

- принятие  учебной  задачи,  сохранить ее,  действие  в соответствии с ней,

- работа по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

- формулировка  вопросов  (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, оценка сложившейся  учебной  ситуации.

-  оценка своим действиям, результата.

Коммуникативные:

- оформление своей мысли в устной речи, высказывание своей точки зрения, грамотное формулирование высказываний;

- сотрудничество с одноклассниками, умение договариваться о последовательности и результате действий, учиться представлять  одноклассникам процесс работы и результат их действий, слушать их мнение.

Личностные результаты:

- осознание  необходимости эмоционально-эстетического отношения к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества для развития своей личности.

Тип урока: открытие нового знания
Форма проведения: урок-исследование
Формы и методы работы: фронтальная, в парах, групповая, частично-поисковая
Оборудование для учителя:    мультимедийная презентация, энциклопедия, справочный материал, рисунок годового круга, аудиозаписи:  пение птиц, шум ветра

Деятельность  учителя	Деятельность учащихся
1.      Психологический настрой, ориентировка на тему урока. Я хочу начать урок словами французского философа Жако Руссо  «Вы – талантливые дети, когда – нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будите постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижениям.» Скоро вы убедитесь  в справедливости этих слов, ведь вас сегодня ждет  много новых открытие
2. Мотивация  учебной деятельности Сейчас зима, а так хочется солнца и тепла.   Я предлагаю совершить     путешествие  в  лето.  В этом нам поможет наша фантазия и воображение. Сядьте поудобнее и закройте глаза .   Включить « Звуки природы. Луг », жужжание пчелы. - Какие звуки вы услышали? - Действительно, летает муха, жужжит пчела . Куда она может нас пригласить? Луг – естественная среда обитания для пчёл.   Объектом нашего исследования будет луг?	Дети:- По-моему летает муха, жужжит пчела Дети:   На луг..
3. Актуализация знаний - Каждый из вас был на лугу и знает, что такое  луг. Перед вами карточки. В первый столбик впишите то, что вы знаете о луге?  Слайд 2 Где располагаются луга? - Почему на лугу мало,  практически не растут деревья? - Мы выяснили, что луг – это открытое пространство и растут на нем в основном травы. - Какие луга называют заливными? - Где на территории  Дмитриевского района  могут располагаться заливные луга? Где? Что называется лужайкой?	Луг – открытое пространство, здесь нет деревьев, меньше возможности спрятаться, на лугу в основном встречаются травянистые растения Располагаются луга по низменным берегам рек и озёр В половодье луга заливаются вешними водами, летом в их почве много влаги.  Поэтому деревьев на лугах нет, они не выживут – вымокнут. Они растут небольшими группами только на возвышенностях, где в почве меньше влаги. Луга располагаются вблизи рек, ручьев и других водоемов. Такие луга называются заливными. Во время весеннего половодья вода заливает прибрежные территории и выносит на них много ила. Ил обогащает почву перегноем. Поэтому травы здесь особенно быстро разрастаются. Вблизи реки Свапа и ее притоков. Лужайкой называют небольшое пространство земли, покрытое травянистой растительностью, обычно на опушке или посреди леса.
4.Построение проекта Перед вами  луг. Мы должны наметить план своих действий,  какие  исследования проведем  сначала, а что – потом. План урока. а) Как живет луг ? (изучение растений). б) Многообразие животных луга. в) Невидимые нити природы. знаю Хочу узнать Растения луга Животные луга. Человек и луг - Постараемся вместе получить ответы на интересующие нас вопросы. А что такое природное сообщество? - Сформулируйте ещё одну  проблему урока Для  реализации нашего проекта  предлагаю разделиться на группы. 1 группа  биологи  изучают  растения  2 группа зоологи - животный мир  3 группа  экологи   луг и человек. Экологи Вам помогут атласы – определители, учебник окружающий мир, иллюстрации, гербарии. Инструкция проведения исследования Структура  проекта. - Посмотрите на эти слова: цель, подготовка, план, выполнение, подведение итогов. - Эти слова обозначают основные этапы проекта: - ставлю перед собой цель; - намечаю план движения к этой цели, готовлюсь к его выполнению; - выполняю свой план; подвожу итоги работы.	-В природном сообществе растения и животные помогают друг другу выжить. -Это единство живой и неживой природы, сложившееся в определённых условиях. - Луг -  это природное сообщество или нет?
5.Реализация проекта Учащиеся самостоятельно  работают по плану ·         Как вы думаете, почему эти растения мы отнесли к одной группе? ·         Какие у них общие признаки. - Можно ли проследить ярусность среди растений луга? - Почему одни растения выше, а другие – ниже? -Что объединяет эти растения ?-Какие условия? Наш луг оживает. А чего еще не хватает? Каким вы представляете животный мир луга? -Подумайте, какие животные могут встретиться на лугу, ведь  луг  – это открытое пространство, есть ли здесь место, где можно спрятаться - Как вы считаете, что может помочь выжить животным на лугу? -Каких размеров должны быть животные луга? Какая у них может быть окраска?	Растительный мир луга 1 Откройте учебник и прочитайте статью. С.183 2. Положите перед собой иллюстрации растений, которые лежат у вас на парте. Попробуйте найти похожие по своему виду растения и распределить их на 3 группы, в каждой группе будет по 2 растения. Ответ: Мы исследовали растения луга и хотим вам рассказать. На лугу очень много растений. Их  можно распределить по группам.                   Растения     растения   Дикие злаки злаки   Бобовые, медоносы   Разнотравье     1 группа: дикие злаки По атласу определителю и гербарию мы определи, что на лугу встречаются растения с длинными, узкими листьями, похожие на пшеницу, рожь, ячмень. Это мятлик, ежа сборная, тимофеевка. Такие растения называют дикими злаками. Злаки узнать легко: стебель у них полый – соломинка с утолщёнными узлами, от узлов отходят листья. Мелкие невзрачные цветки собраны в колоски, колоски в соцветия.   Они являются ценными кормовыми  растениями. Эти растения довольно не прихотливы. Почти все они не имеют длинных корневищ и растут в виде рыхлого куста. 2 группа: бобовые, медоносные растения. Среди растений луга выделяют медоносы – бобовые растения. У этих растений плод – боб. Отличительные особенности: листочки небольшие, цветочки помельче, в цветах много нектара. На концах листьев тонкие гибкие усики. Усики цепляются за соседнее растение, т. к. стебель у растений совсем слабый. К ним относятся мышиный горошек. Красный клевер живет два года, и если за эти два года у него ни разу не созреют семена, то на лугу этого растения можно больше и не встретить. 3 группа: разнотравье. На лугу очень много цветущих растений – синих, желтых, красных. К ним относятся и одуванчики,  колокольчики      Растение, которое мы называем ромашкой или поповником, оказывается не ромашка, а нивяник обыкновенный, он внесён в Красную книгу, а у ромашки совсем другие листья и многие другие.   Луговые травы растут ярусами: выше – светолюбивые, ниже – теневыносливые Открытая местность, много света и тепло. Если посмотреть на растения луга, то они все разные. У одних  стебли высокие, у других низкие, листья тоже отличаются по размеру. Разнообразие в строении луговых растений позволяет им не мешать друг другу, а сосуществовать вместе в таких больших количествах на сравнительно небольшой территории. Выступление группы экологов 1 Откройте учебник и прочитайте статью. С.183 2. Составь памятку «Как вести себя на лугу»  Луг и человек неразрывно связаны между собой. Мы экологи раздели растения луга на три группы           Растения   Съедобные   Ядовитые     Луг – это настоящая аптека. Давайте  посмотрим  какие растения вы применяете если заболели ·         Какое растение при простуде поможет? (ромашка) ·         Отвар из какого растения освежит и успокоит? (мята) ·         Какое растение от 99 болезней? (зверобой) Люди часто приходят на луг, чтобы собрать лекарственные растения. Это такие,  как зверобой, пустырник, валериана лекарственная душица,  (стр 59, 58) -На лугах растут и ядовитые растения, вех ядовитый, лютик едкий. По топким берегам рек и озер растёт одно из самых ядовитых растений- вех. Если яд этого растения попадёт в организм, то он действует на мозг, тогда прекращается дыхание. Съедобные: 1.Щавель. Из свежих листьев варят суп, делают начинку для пирогов. 2.Клубника. Из ягод варят очень вкусное варенье. Сушёные листья заваривают как чай. 3.Иван – чай. Высушенные листья заваривают как чай, получают вкусный и полезный напиток. 4.Цикорий. Из его корней можно приготовить напиток, заменяющий кофе. А молодые листья пригодны для салата. 5.Душица – необыкновенное, душистое растение (отсюда название). Многие любят добавлять его в чай для аромата Что еще для человека луг. Это место отдыха, а так же человек использует  одни луга как пастбища для домашних животных, на других заготавливает сено. Чтобы эти растения не исчезли с лугов, работники с\х подсевают их семена или оставляют нескошенными часть трав. Вреден для лугов и неумеренный выпас скота. Из-за него исчезают многие растения. Те же участки, где особенно много редких растений, люди берут под охрану.  У нас стали редкими такие луговые цветковые растения как колокольчик луговой, нивяник. Поэтому мы составили памятку как вести себя на лугу - Посмотрите у меня условные знаки,   Физкультминутка -Представьте, что вы сидите на лужайке. Теплое ласковое солнышко согревает вас.  Загораем.  -Поднимите подбородок, дышите ровно- ровно.  -Солнышко настолько яркое, что даже через закрытые веки виден яркий свет. Зажмурьте сильно глаза, повторите несколько раз.  -Подставьте нос солнышку. Мимо летит бабочка, выбирает, на чей нос сесть. Сморщите нос, задержите дыхание.  -Бабочка улетела. Мышцы лица расслаблены, глубокий вдох- выдох. Зоологи 1 Откройте учебник и прочитайте статью. С.186 2. Положите перед собой иллюстрации животных, которые лежат у вас на парте. Попробуйте найти похожие по своему виду и распределить их на  группы,. - Животные должны быть маленькими, чтобы прятаться в траве или жить в земле. Боль­шинство животных - травоядные. Много насекомых и птиц. На прошлых уроках мы говорили, что каждое животное обитает там, где ему хватает пищи, где оно может спрятаться в момент опасности или притаиться во время охоты, где оно может жить или устраиваться на ночлег...     Животные луга можно разделить на группы.   Больше всего на лугу – насекомых. Поэтому на цветках растений в хорошую погоду кормится множество насекомых.. Это пчелы и шмели, стрекозы, божьи коровки.. Они собирают нектар и цветочную пыльцу, попутно опыляют растения, обеспечивая урожай семян. И цветам хорошо - опыляются, и насекомые голодными не останутся. Экологи … Сегодня с луга нам пришла телеграмма. Как вы думаете, кто мог нам ее прислать?  Мы гибнем из-за красоты своей. Нас любят, нами любуются. Нас называют “летающими цветами”. Но нас же и губят за это. Нас ловят, в коллекции собирают. А иногда побалуются и отпустят, испортив на крыльях пыльцу. А она нам очень нужна: защищает от врагов, без неё мы летать не сможем и гибнем. (Бабочка) Конечно, кому как не бабочкам жить на лугу. О них придумано много сказок и легенд. В одной из сказок говорится, что бабочки - это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька.  За их красоту люди дали им красивые имена: махаон, адмирал, аполлон, зорька, лимонница, павлиний глаз, голубянка и др. Все они являются украшением природы.  - Бабочки питаются нектаром цветов и способствуют опылению растений. А появляются бабочки из гусениц. Большое количество гусениц доставляет много хлопот, поедая растения. Гусеницы отличаются большой прожорливостью, а некоторые едят все подряд. Если на лугу появится большое количество гусениц, то растений и не останется. Поэтому санитарами луга можно назвать птиц. Зоологи Есть на лугу очень интересные насекомые – санитары: жуки – навозники и жуки – санитары. Жуки – навозники уносят в свои норки помёт животных, питаются им сами и запасают его для своих личинок. Жуки – могильщики закапывают в почву мёртвых птиц и зверьков. Это пища взрослых жуков и личинок.  Если насекомых – санитаров достаточно, они содержат луг в образцовой чистоте. В небольших ямках устраивают себе гнёзда перепела и коростели, трясогузки, жаворонок.  Птицы на лугу находят не только корм, но и убежище от врагов. В траве они устраивают гнёзда, выводят птенцов. Здесь можно встретить коростеля, перепелку. Взлетают они редко, в основном бегают по земле. Своё присутствие перепел выдаёт песенкой, «пить –полоть». Свое потомство перепелка очень сильно оберегает. Во время высиживания яиц, перепёлка сидит плотно на яйцах, не покидая гнезда, даже при приближении сенокосилок. Нередко в таких случаях птицы погибают. Коростель  кричит громким скрипучим криком «дерг-дерг». Второе его названия дергач. Жаворонок, взвивается  высоко над своим гнездом с песней. При этом машет очень быстро крыльями, как бы зависая в воздухе. Трясогузка постоянно трясёт хвостиком. Если присесть в высокую траву, то услышишь стрекотание. Как вы думаете, кто это может быть? (кузнечики). Знаете ли вы где у кузнечика располагаются уши? Уши у кузнечиков находятся на ногах. На высокой травинке - крупный кузнечик .Однажды  я наблюдал как кузнечик бывает себе пищу. На травинку опустилась бабочка, не заметила зелененького среди травы. Вдруг прыжок, и бабочка схвачена передними ногами кузнечика и даже пошевелиться не может - ноги у кузнечика сильные, к тому же усажены мелкими острыми шипами. И вот кузнечик уже работает челюстями. Вот он какой хищник!»   Сейчас мы говорили с вами о тех обитателях луга, которых легко увидеть. Но есть и такие, которые менее заметны, недоступны нашему взору. Это крот. Кроты чёрные и слепые, потому что всю жизнь проводят под землёй и еще  червяки        Дождевой червь – безобидное и почти беззащитное создание. Но в природе он незаменим. Если в почве живёт много дождевых червей, она в хорошем состоянии Вблизи посевов клевера в норках живут мыши. Они питаются семенами трав, нанося ощутимый вред сельскому хозяйству. На лугах они разоряют гнёзда шмелей. Но для жизни многих хищников мышевидные грызуны являются естественным кормом.     Много опасностей подстерегает  насекомым на лугу. Их поедают  земноводные-  жабы,  пресмыкающиеся - ящерицы.
6. Включение  нового в систему знаний Игра «Узнай меня»          * «Пою» крыльями, «слушаю» ногами.         *  Я самое прожорливое животное на планете.        *  Черен, да не ворон, рогат, да не бык, лечу - вою,  сяду – землю рою.        * Сок из цветов я наберу и в сотах сладкий мед коплю.           * Я трижды меняю облик, когда рождаюсь, прежде, чем  стать взрослой.         * Я крупнее пчелы, тело покрыто длинными густыми  волосками. Кажется, что на мне полосатая шуба         * Спинка в веснушках, ах, как неловко, и покраснела         * Осенью в щель забьюсь, а весной проснусь         * Лечу – говорю, сяду – молчу Мы сделали вывод, чтобы выжить на лугу им помогает сама природа. Трава и стебли цветов - зеленые, значит легко остаться незамеченными зеленым животным; цветы - разноцветные, пестрые - значит и животным пестрым и разноцветным можно спрятаться; на фоне земли могут скрываться животные близких оттенков...мы заметили, что яркая окраска насекомых это признак для птиц о том, что она ядовита Нам хочется еще раз  обратить внимание на то, что ребята   Очень бережно нужно относиться к живущим на лугу птицам  ящерицам, жабам. Эти животные не только интересны, но еще и поддерживают экологическое равновесие луга.     Я могу сказать живая и неживая природа, что  взаимосвязана?   живая            неживая  Да, будет много света, тепла, влаги, Какая проблема была поставлена последней. Луг – природное сообщество и или нет? На лугу совместно обитают разнообразные живые существа. Связаны ли они между собой и зависят ли друг от друга. Поэтому луг называют природным сообществом. Эпиграфом к  следующему  этапу взят один из законов экологии, сформулированный американским учёным Барри Коммонером “Всё связано со всем”. Я предлагаю проверить этот закон на примере. Попробуйте связать жителей луга в единую цепочку. В живой природе все устроено удивительно разумно и правильно. Проживающие вместе сообщества растений и животных образуют экологические цепочки. И в каждом месте на Земле, в каждой экологической системе экологические цепочки свои. Посмотрим, как они устроены. Составить цепи питания Экологическая игра «Найди ошибку в рассказе».  Этим летом группа ребят ходила на экскурсию на луга около р. Свапа. Они написали рассказ о своих впечатлениях. Прослушайте его. Все ли вам понравилось в их поведении? Сколько ошибок в поведении ребят вы заметили?        Весенним майским  днем мы отправились на луг.  Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пестрый ковер. Девочки нарвали большие  букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Будет, что показать друзьям в городе. В траве   мы нашли гнездо какой-то птицы. В нем лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – все равно они вредные. Потом мы перекусили.   Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошел   день! - Сколько ошибок в поведении ребят вы нашли? Какие? Вывод: Человек не имеет права вмешиваться в жизнь природного сообщества, чтобы не нарушить экологическое равновесие.	·         Кузнечик ·         Стрекоза ·         Жук ·         Пчела ·         Бабочка ·         Шмель ·         Божья коровка ·         Муха ·         Оса В живой природе все устроено удивительно разумно и правильно. Проживающие вместе сообщества растений и животных образуют экологические цепочки. И в каждом месте на Земле, в каждой экологической системе экологические цепочки свои. Посмотрим, как они устроены. Сценка: Я- червяк, а я крот, я тебя съем, а я птица- канюк, .я тебя съем 1)      растение, бабочка, кузнечик, птица. 2)      клевер, шмель, мыши, сова.       Девочки нарвали большие  букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Будет, что показать друзьям в городе. В траве   мы нашли гнездо какой-то птицы. В нем лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – все равно они вредные. .   Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат.
Рефлексия
Мы прощаемся с лугом, с его прекрасными растениями, разнообразными животными. Вы сказали, что луг дает много человеку полезного: грибы, ягоды, лекарств   Мы договорились с вами не рвать луговые цветы для составления букетов, но мы можем создать букет из бумажных цветов. Перед вами 2 карандаша  – зеленая и красная. Кто считает, что узнал много полезного и важного сегодня на уроке –  нарисуйте в третьей колонке зеленый цветок. Если вы считаете, что материал был для вас очень сложный и вы не все поняли на уроке –  красный . (Показ букетов.) откройте дневки и на основании своих цветов поставьте себе оценку. -А я в свою очередь хочу вам  напомнить : Золотое правило экологической этики: «Поступай по отношению к природе так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе». сказать, ребята, спасибо за активную работу на уроке, за ваш интерес и улыбки.