Урок
литературного чтения в 3-м классе по сказке В.М. Гаршина
"Лягушка–путешественница"
Цели:
- обеспечение
целостного восприятия и понимания текста;
- осмысление
заглавия произведения;
- формирование
коммуникативных умений: выделять главную мысль текста и каждой части,
озаглавливать части текста, отвечать и задавать вопросы по тексту,
- давать
характеристику героям произведения;
- развитие
творческих способностей, связной речи, памяти;
- содействовать
воспитанию нравственных качеств: находчивости сообразительности, смелости,
правдивости.
Ход урока
1.
Организационный момент.
Всем, всем добрый
день!
Прочь с дороги наша лень!
Будем мы трудиться,
Грамотно читать учиться.
II.
Речевая разминка.
– Прочитайте
загадки “жужжащим” чтением. Отгадайте их. (Текст с загадками у каждого
ученика.)
1. Вдоль по речке,
по водице.
Плывет лодок вереница.
Впереди корабль идет,
За собою всех ведет. (Утка с утятами).
2. Выпуча глаза
сидит,
По-французски говорит,
По-блошьи прыгает.
По-человечьи плавает. (Лягушка.)
– Прочитаем
загадки орфографически (так как записано); затем орфоэпически; в медленном
темпе; скороговоркой.
III.
Введение в тему.
1.)
Предварительная беседа.
– Как вы думаете,
почему к этому уроку я выбрала именно эти загадки? (Предположения детей.)
– Как называется
произведение, с которым мы познакомимся на уроке? Расшифруйте.
Л г к – п т ш ств
н ц
– Прочитайте имя,
отчество и фамилию автора.
ЦВСЕТВОЭЛОД ГМЫИЯХАЙРЛЖОУВЫИЧ ЕГЫДАЮРШЮИН
Назовите тему
урока.
– Сформулируйте
цели урока, используя опорные фразы.
Познакомимся с …..
Учиться
составлять…..
Выделять главную…
текста и … части
Озаглавливать….
Отвечать на… и …
их своим товарищам
2) Ученик
рассказывает о писателе. (На доске портрет.)
Всеволод
Михайлович Гаршин (1855-1888 г.)
Всеволод
Михайлович Гаршин родился в 1855 году в семье военного. С раннего детства ему
пришлось много странствовать, побывать в разных местах России! Грамоте научился
он на пятом году и принялся за чтение всех книг, какие ему попадались под руки.
Когда ему минуло девять лет, он был привезен матерью в Петербург и определен в
первый класс гимназии. Учился он хорошо и оставил приятные воспоминания в своих
учителях и воспитателях. Товарищи, в свою очередь, в нем души не чаяли, и он
приобрел среди них много друзей, с которыми до смерти поддерживал задушевные
отношения.
Всеволод
Михайлович любил природу. Летом в деревне возился с ящерицами, жуками,
лягушками; изучал их жизнь, наблюдал за ними.
В старших классах
гимназии Гаршин все более и более уходил в книги. Он учредил даже вместе с
несколькими товарищами общество составления библиотеки: на добровольные
пожертвования приобретались книги. В тоже время Гаршин начал уже писать,
участвуя в гимназических рукописных журналах.
Сказка “Лягушка–
путешественница” написана в 1878 году.
IV.
Знакомство со сказкой “Лягушка-путешественница”
1) Вводная беседа.
Осмысливание заголовка.
– Ребята,
прочитайте название сказки, вдумайтесь в него. Разве лягушки бывают
путешественниками? И как это может быть? (Предположения детей.)
2) Чтение сказки
по частям, составление плана.
– Откройте учебник
на странице 188.
Игра “Прятки”
(Учитель читает начало части, а дети отыскивают.)
1 часть. Жила–
была на свете лягушка – квакушка.
2 часть. Вдруг
тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.
3 часть. И она
шлепнулась с сучка, на который было, снова влезла.
4 часть. На
следующем отдыхе она сказала: “Нельзя ли нам лететь не так высоко?”
5 часть. Тут
лягушка не выдержала и, забыв всякую осторожность, закричала изо всей мочи.
6 часть. Она скоро
вынырнула из воды и тот час же опять сгоряча закричала во все горло.
а) Чтение первой
части сказки учителем.
Ответьте на
вопросы:
– Где жила
лягушка?
– Как жилось
лягушке в болоте?
– О чем она
думала, когда сидела на сучке?
– Чем наслаждалась
лягушка?
Что самое главное
в этой части? Озаглавьте.
Д. Лягушка
наслаждалась теплым дождиком.
б) Чтение второй
части хорошо читающими детьми.
– Кого увидела
лягушка?
– Куда летели
утки?
– Почему лягушка
решилась лететь на юг.
Выделение главной
мысли. Озаглавливание.
Д.Лягушка
вступает в разговор с утками.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Однажды в осеннюю
пору
Утки летели на юг,
Устали, решили всей стаей
На озере отдохнуть.
Жила-была в нем лягушка.
Ловила мошек квакушка
Любила прыгать, скакать.
Под мелким дождиком отдыхать.
Утки летели на юг.
С ними летел новый друг.
Им была наша лягушка
Хвастливая квакушка.
– Как вы думаете,
что будет дальше?
в). Чтение третьей
части детьми по “цепочке”
– Расскажите,
какой способ передвижения придумала себе лягушка?
– Оправдались ли
ваши предположения?
– Что заставило
уток согласиться с предложением новой знакомой?
Что главное в этой
части? Придумайте название.
Д. Лягушка
отправилась в путешествие.
г) Чтение
четвертой части в парах.
– Почему она
просила уток лететь ближе к земле?
Озаглавливание.
Д.
Удивление людей.
– Как вы думаете,
что произойдет в сказке дальше?
д) Чтение пятой и
шестой части самостоятельно про себя.
– Придумайте
вопросы, задайте их своим товарищам.
Найдите главную
мысль каждой части. Озаглавьте.
Д. 5
часть. Результат самовосхваления.
6 часть.
Хвастливые рассказы путешественницы.
Проверка
самостоятельной работы.
Чтение
составленного плана.
V.
Словарная работа (Работа в парах, используют словари).
Объясните значение
слов и выражений, заполните таблицу.
VI.
Обобщающая беседа.
– Почему так
печально закончилась удивительная история лягушки?
– Кто виноват в
том, что лягушка так и не увидит никогда теплых стран?
-Что вам
понравилось в поведении и характере лягушки?
– Какие
высказывания лягушки не вызывают твоего одобрения?
– Можно ли
сказать, что люди тоже обладают отдельными достоинствами и недостатками,
которые характерны для главного действующего лица сказки– лягушки?
– Назовите, или
прочитайте предложение, в котором заключена главная мысль текста
Д.– Это я!
Я!
И с этим
криком она полетела вверх тормашками на землю.
VII.
Домашнее задание.
1 группа.
1) Подготовить
подробный пересказ по плану, составленному на уроке.
2) Проиллюстрировать 1,2 части сказки.
2 группа.
1) Подготовить
пересказ сказки от имени лягушки.
2) Проиллюстрировать 3,4 части сказки.
3 группа.
1) Создать свой
вариант развития сюжета сказки.
2) Проиллюстрировать 3,4 части сказки.
VIII. Итог
урока.
1) Прочитай на
доске пословицы.
Назови, которая
пословица выражает главную мысль сказки. Объясните свой выбор.
- Смелость
города берет.
- Хвастовство
само себя наказывает.
2) Составление
синквейна про лягушку.
Проверка работы.
3) – Что нового
узнал на уроке?
– Чему научился?
– Достиг ли цели урока?
– Что у тебя
получилось?
– Над чем еще надо
поработать?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.