Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / "Лягушка–путешественница" В.М. Гаршина Урок литературного чтения в 3 классе

"Лягушка–путешественница" В.М. Гаршина Урок литературного чтения в 3 классе


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения в 3-м классе по сказке В.М. Гаршина "Лягушка–путешественница"

Цели:

  • обеспечение целостного восприятия и понимания текста;

  • осмысление заглавия произведения;

  • формирование коммуникативных умений: выделять главную мысль текста и каждой части, озаглавливать части текста, отвечать и задавать вопросы по тексту,

  • давать характеристику героям произведения;

  • развитие творческих способностей, связной речи, памяти;

  • содействовать воспитанию нравственных качеств: находчивости сообразительности, смелости, правдивости.

Ход урока

1. Организационный момент.

Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги наша лень!
Будем мы трудиться,
Грамотно читать учиться.

II. Речевая разминка.

Прочитайте загадки “жужжащим” чтением. Отгадайте их. (Текст с загадками у каждого ученика.)

1. Вдоль по речке, по водице. 
Плывет лодок вереница.
Впереди корабль идет,
За собою всех ведет. (Утка с утятами).

2. Выпуча глаза сидит, 
По-французски говорит,
По-блошьи прыгает.
По-человечьи плавает. (Лягушка.)

Прочитаем загадки орфографически (так как записано); затем орфоэпически; в медленном темпе; скороговоркой.

III. Введение в тему.

1.) Предварительная беседа.

Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала именно эти загадки? (Предположения детей.)

Как называется произведение, с которым мы познакомимся на уроке? Расшифруйте.

Л г к – п т ш ств н ц

Прочитайте имя, отчество и фамилию автора.

ЦВСЕТВОЭЛОД ГМЫИЯХАЙРЛЖОУВЫИЧ ЕГЫДАЮРШЮИН

Назовите тему урока.

Сформулируйте цели урока, используя опорные фразы.

Познакомимся с …..

Учиться составлять…..

Выделять главную… текста и … части

Озаглавливать….

Отвечать на… и … их своим товарищам

2) Ученик рассказывает о писателе. (На доске портрет.)

Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888 г.)

Всеволод Михайлович Гаршин родился в 1855 году в семье военного. С раннего детства ему пришлось много странствовать, побывать в разных местах России! Грамоте научился он на пятом году и принялся за чтение всех книг, какие ему попадались под руки. Когда ему минуло девять лет, он был привезен матерью в Петербург и определен в первый класс гимназии. Учился он хорошо и оставил приятные воспоминания в своих учителях и воспитателях. Товарищи, в свою очередь, в нем души не чаяли, и он приобрел среди них много друзей, с которыми до смерти поддерживал задушевные отношения.

Всеволод Михайлович любил природу. Летом в деревне возился с ящерицами, жуками, лягушками; изучал их жизнь, наблюдал за ними.

В старших классах гимназии Гаршин все более и более уходил в книги. Он учредил даже вместе с несколькими товарищами общество составления библиотеки: на добровольные пожертвования приобретались книги. В тоже время Гаршин начал уже писать, участвуя в гимназических рукописных журналах.

Сказка “Лягушка– путешественница” написана в 1878 году.

IV. Знакомство со сказкой “Лягушка-путешественница”

1) Вводная беседа. Осмысливание заголовка.

Ребята, прочитайте название сказки, вдумайтесь в него. Разве лягушки бывают путешественниками? И как это может быть? (Предположения детей.)

2) Чтение сказки по частям, составление плана.

Откройте учебник на странице 188.

Игра “Прятки” (Учитель читает начало части, а дети отыскивают.)

1 часть. Жила– была на свете лягушка – квакушка.

2 часть. Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.

3 часть. И она шлепнулась с сучка, на который было, снова влезла.

4 часть. На следующем отдыхе она сказала: “Нельзя ли нам лететь не так высоко?”

5 часть. Тут лягушка не выдержала и, забыв всякую осторожность, закричала изо всей мочи.

6 часть. Она скоро вынырнула из воды и тот час же опять сгоряча закричала во все горло.

а) Чтение первой части сказки учителем.

Ответьте на вопросы:

Где жила лягушка?

Как жилось лягушке в болоте?

О чем она думала, когда сидела на сучке?

Чем наслаждалась лягушка?

Что самое главное в этой части? Озаглавьте.

Д. Лягушка наслаждалась теплым дождиком.

б) Чтение второй части хорошо читающими детьми.

Кого увидела лягушка?

Куда летели утки?

Почему лягушка решилась лететь на юг.

Выделение главной мысли. Озаглавливание.

Д.Лягушка вступает в разговор с утками.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Однажды в осеннюю пору
Утки летели на юг,
Устали, решили всей стаей 
На озере отдохнуть.
Жила-была в нем лягушка.
Ловила мошек квакушка
Любила прыгать, скакать.
Под мелким дождиком отдыхать.
Утки летели на юг.
С ними летел новый друг.
Им была наша лягушка
Хвастливая квакушка.

Как вы думаете, что будет дальше?

в). Чтение третьей части детьми по “цепочке”

Расскажите, какой способ передвижения придумала себе лягушка?

Оправдались ли ваши предположения?

Что заставило уток согласиться с предложением новой знакомой?

Что главное в этой части? Придумайте название.

Д. Лягушка отправилась в путешествие.

г) Чтение четвертой части в парах.

Почему она просила уток лететь ближе к земле?

Озаглавливание.

Д. Удивление людей.

Как вы думаете, что произойдет в сказке дальше?

д) Чтение пятой и шестой части самостоятельно про себя.

Придумайте вопросы, задайте их своим товарищам.

Найдите главную мысль каждой части. Озаглавьте.

Д. 5 часть. Результат самовосхваления.

6 часть. Хвастливые рассказы путешественницы.

Проверка самостоятельной работы.

Чтение составленного плана.

V. Словарная работа (Работа в парах, используют словари).

Объясните значение слов и выражений, заполните таблицу.

VI. Обобщающая беседа.

Почему так печально закончилась удивительная история лягушки?

Кто виноват в том, что лягушка так и не увидит никогда теплых стран?

-Что вам понравилось в поведении и характере лягушки?

Какие высказывания лягушки не вызывают твоего одобрения?

Можно ли сказать, что люди тоже обладают отдельными достоинствами и недостатками, которые характерны для главного действующего лица сказки– лягушки?

Назовите, или прочитайте предложение, в котором заключена главная мысль текста

Д.– Это я! Я!

И с этим криком она полетела вверх тормашками на землю.

VII. Домашнее задание.

1 группа.

1) Подготовить подробный пересказ по плану, составленному на уроке.
2) Проиллюстрировать 1,2 части сказки.

2 группа.

1) Подготовить пересказ сказки от имени лягушки. 
2) Проиллюстрировать 3,4 части сказки.

3 группа.

1) Создать свой вариант развития сюжета сказки. 
2) Проиллюстрировать 3,4 части сказки.

VIII. Итог урока.

1) Прочитай на доске пословицы.

Назови, которая пословица выражает главную мысль сказки. Объясните свой выбор.

  • Смелость города берет.

  • Хвастовство само себя наказывает.

2) Составление синквейна про лягушку.

Проверка работы.

3) – Что нового узнал на уроке?

Чему научился?

Достиг ли цели урока?

Что у тебя получилось?

Над чем еще надо поработать?




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

  • обеспечение целостного восприятия и понимания текста;
  • осмысление заглавия произведения;
  • формирование коммуникативных умений: выделять главную мысль текста и каждой части, озаглавливать части текста, отвечать и задавать вопросы по тексту,
  • давать характеристику героям произведения;
  • развитие творческих способностей, связной речи, памяти;
  • содействовать воспитанию нравственных качеств: находчивости сообразительности, смелости, правдивости.
Автор
Дата добавления 10.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров423
Номер материала 272141
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх