Урок литературы в 8 классе
Тема: « Любовь, смерть и бессмертие»
по произведению В. Шекспира «Ромео и
Джульетта»
Класс – 8
Образовательная программа – УМК Литература , 8 класс в 2 частях Меркин Г.С.
Раздел программы –
Зарубежная литература
Тип урока – урок
обобщения и систематизации новых знаний
Методы – проблемный,
частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный
Межпредметные связи –
музыка, балет, живопись, кинематография
Цель урока - раскрыть
глубину образов героев трагедии В. Шекспира «Ромео и Джульетта», причины их
гибели и бессмертия; дать ответ на вопрос: «Что сделало имена Ромео и
Джульетты бессмертными, в чем чудо, тайна их образов и любви?»
Задачи:
Образовательные:
- раскрытие основного конфликта трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта»
- углубление представлений о жанровых особенностях трагедии
- развитие навыков логического высказывания
- обобщение и систематизация знаний учащихся по пьесе Шекспира
Развивающие:
- формирование представления об отражении трагедии Шекспира в различных
видах искусства (живописи, музыке, балете, кинематографе)
- развитие познавательной активности
- развитие языковых и творческих способностей учащихся
- развитие речи
Общепредметные:
- развитие общекультурного кругозора учащихся
- воспитание интереса к зарубежной классике
- совершенствование умения подбирать материалы к уроку
- пробуждение активности и самостоятельности
- развитие аналитического мышления
Воспитательные:
- Приобщение учащихся к культурным ценностям
- развитие нравственных ценностей и идеалов у учащихся
Оборудование:
Портрет В. Шекспира, иллюстрации различных художников к пьесе,
мультимедиа, аудиозапись произведений С. Прокофьева, Н. Рота, видеодиски с
фильмами и мюзиклом «Ромео и Джульетта» (реж. Ф. Дзефирелли, Б. Лурман)
Опережающие индивидуальные и групповые задания:
1)
Инсценировка сцены на
балконе (Ромео и Джульетта)
2)
Презентация «Тема Ромео и
Джульетты в живописи» (1 человек)
3)
Презентация «Тема Ромео и
Джульетты в музыке и балете» (1 человек)
4)
Презентация «Тема Ромео и
Джульетты в кинематографе» (1 человек)
5)
Написание мини-сочинения
по теме «Что сделало имена Ромео и Джульетты бессмертными, в чем чудо, тайна
их образов и любви?»
Теория литературы:
пьеса, трагедия, конфликт, «вечная тема», авторская позиция
Ход
урока:
1. Погружение в тему урока ( 1 минута)
Звучит заставка к уроку – музыкальный фрагмент с Прокофьев Тема любви
из балета «Ромео и Джульетта»
Учитель: Есть в мире литературы имена героев, которые знакомы всем,
даже если человек не читал самого произведения. Эти имена стали символами каких-то
вечных ценностей: чести, благородства, преданности, любви. Над ними не властны
ни люди, ни смерть. Сегодня мы поговорим с вами о таких героях.
Эпиграф: Кто сказал
тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви? Да отрежут лгуну его
гнусный язык! За мной, мой читатель, и только за мной, и я покажу тебе такую любовь!
(М.Булгаков)
Учитель: В конце XVI века, точнее — в 1596 году английский драматург
Уильям Шекспир создал пьесу, которая не только стала бессмертной, но и дала
жизнь множеству произведений литературы, живописи, музыки, балета,
кинематографии. Сегодня мы с вами будем говорить обо всем этом, но также мы
должны раскрыть глубину образов героев трагедии В. Шекспира «Ромео и
Джульетта», причины их гибели и бессмертия; дать ответ на вопрос: «Что сделало
имена Ромео и Джульетты бессмертными, в чем чудо, тайна их образов и любви?»
Запишите тему нашего урока в тетрадь.
Запись темы в тетрадь.
Самое интересное заключается в том, что У.Шекспир не сам придумал сюжет
этой пьесы, а заимствовал его у древнеримского поэта Овидия, который в сборнике
«Метаморфозы» (превращения) рассказал историю Пирама и Фисбы. Мало кто помнит
Овидия и его героев, а вот имена Ромео и Джульетты мы употребляем как символы
преданности и беззаветной любви. А что вы знаете об авторе «Ромео и Джульетты»?
О Вильяме Шекспире?
Ответы учащихся.
Учитель:
Итак,
в Вероне, столько лет назад,
Сколь
звёзд полночных над тобой, Верона,
Случилось
саду ненавидеть сад
И
брату брата. Два старинных рода
Забыли,
в чём причина их вражды,
Не
забывая враждовать извечно.
Но
коли вы под этот свод вошли,
Вам
без сомненья всё это известно…
А известно ли всё вам, мы сейчас проверим. Перед вами тест на знание
текста произведения.
Взаимопроверка на слайде.
Поставьте соседу по парте оценку, судите объективно, отложите ваши
тесты.
Учитель: Но перед тем, как мы обратимся к теме нашего урока, давайте
вспомним, что такое трагедия?
Трагедия – драматическое произведение, изображающее
глубокие, чаще всего неразрешимые жизненные противоречия. Их последствия
завершаются гибелью героя.
- Определите тему трагедии «Ромео и Джульетта»
(это произведение о жестокости мира и о силе любви)
Стихотворение
под музыку
В
итальянском городе Вероне,
Где шумели старые сады,
Девочка стояла на балконе.
В небесах горели две звезды.
Руки сжав в молитве безупречной,
Обещала в гулкой тишине,
Что любить того готова вечно,
Кто явился в маске перед ней.
Солнца лучик на одежде тонкой
Рисовал затейливый цветок.
Как прекрасна юная девчонка,
И волос изящный завиток!
В старый-старый городок Верону
Поселил ее чудак Шекспир.
Не уходит девочка с балкона.
Ею восхищается весь мир.
А сейчас мы предлагаем вам посмотреть инсценировку «Сцена у
балкона» (3 минуты)
Сцена вторая. Сад Капулетти. Входит Ромео.
Ромео
Но
что за блеск я вижу на балконе?
Там
брезжит свет. Джульетта, ты, как день!
Стань
у окна. Убей луну соседством;
Она
и так от зависти больна,
Что
ты ее затмила белизною.
На балконе показывается Джульетта.
Джульетта
Ромео,
как мне жаль, что ты Ромео!
Отринь
отца да имя измени,
А
если нет, меня женою сделай,
Чтоб
Капулетти больше мне не быть.
Ромео
Прислушиваться
дальше иль ответить?
Джульетта
Лишь
это имя мне желает зла.
Ты
был бы ты, не будучи Монтекки.
Что
есть Монтекки? Разве так зовут
Лицо
и плечи, ноги, грудь и руки?
Неужто
больше нет других имен?
Что
значит имя? Роза пахнет розой,
Хоть
розой назови ее, хоть нет.
Ромео
под любым названьем был бы
Тем
верхом совершенств, какой он есть.
Зовись
иначе как-нибудь, Ромео,
И
всю меня бери тогда взамен.
Ромео
О,
по рукам! Теперь я твой избранник.
Я
новое крещение приму,
Чтоб
только называться по-другому.
Джульетта
Кто
это проникает в темноте
В
мои мечты заветные?
Ромео
Не
смею
Назвать
себя по имени. Оно
Благодаря
тебе мне ненавистно.
Когда
б оно попалось мне в письме,
Я
б разорвал бумагу с ним на клочья.
Джульетта
Десятка
слов не сказано у нас,
А
как уже знаком мне этот голос!
Ты
не Ромео? Не Монтекки ты?
Ромео
Ни
тот, ни этот: имена запретны.
Меня
перенесла сюда любовь,
Ее
не останавливают стены.
Джульетта
Мое
лицо спасает темнота,
А
то б я, знаешь, со стыда сгорела,
Что
ты узнал так много обо мне.
Хотела
б я восстановить приличье,
Да
поздно, притворяться ни к чему.
Ты
любишь ли меня? Я знаю, верю,
Что
скажешь «да». Но ты не торопись.
Ведь
ты обманешь. Говорят, Юпитер
Не
ставит ни во что любовных клятв.
Мне
следовало б сдержаннее быть,
Но
я не знала, что меня услышат.
Прости
за пылкость и не принимай
Прямых
речей за легкость и доступность.
Ромео
Мой
друг, клянусь сияющей луной,
Посеребрившей
кончики деревьев…
Джульетта
О,
не клянись луною, в месяц раз
Меняющейся, –
это путь к изменам.
Ромео
Так
чем мне клясться?
Джульетта
Не
клянись ничем
Или
клянись собой, как высшим благом,
Которого
достаточно для клятв.
Ромео
Клянусь,
мой друг, когда бы это сердце…
Джульетта
Не
надо, верю. Как ты мне ни мил,
Мне
страшно, как мы скоро сговорились.
покойной
ночи! Я тебе желаю
Такого
же пленительного сна,
Как
светлый мир, которым я полна.
Ромео
Но
как оставить мне тебя так скоро?
Джульетта
А
что прибавить к нашему сговору?
Ромео
Клянись
и ты, как клялся я тебе.
Джульетта
Я
первая клялась и сожалею,
Что
дело в прошлом, а не впереди.
Ромео
Ты
б эту клятву взять назад хотела?
Джульетта
Да,
для того чтоб дать ее опять.
Мне
не подвластно то, чем я владею.
Моя
любовь без дна, а доброта,
Как
ширь морская. Чем я больше трачу,
Тем
становлюсь безбрежней и богаче.
Меня зовут. Я ухожу. Прощай.
Уходит.
Ромео
Святая
ночь, святая ночь! А вдруг
Все
это сон, так непомерно счастье,
Так
сказочно и чудно это все!
Анализ художественного произведения (10-13 минут)
- Вспомните, как Ромео до встречи с Джульеттой отзывается о любви?
Пустая тягость, тяжкая забава,
Нестройное собранье стройных форм,
Холодный жар, смертельное здоровье,
Бессонный сон, который глубже сна.
Вот какова, и хуже льда и камня,
Моя любовь, которая тяжка мне.
(Акт I. Сцена 1)
Что есть любовь? Безумье от угара,
Игра огнём, ведущая к пожару,
Воспламенившееся море слёз,
Раздумье — необдуманности ради,
Смешенье яда и противоядья.
(Акт I. Сцена 1)
Я потерял себя, и я не тут.
Ромео нет. Ромео не найдут.
(Акт I. Сцена 1)
- Почему герой так отзывается о любви? Зачем в пьесе говорится о любви
Ромео к Розалине?
(Ромео признаётся, что влюблён в некую Розалину, которая не отвечает на
его чувства, и это заставляет его страдать.)
- Таким был Ромео до встречи с Джульеттой. А какой перед нами предстает
Джульетта до встречи с Ромео?
(Первая встреча с героиней происходит в сцене разговора Джульетты с
матерью, которая сообщает девушке о внимании к ней графа Париса. Мать просит
дочь обратить внимание на молодого жениха, на что Джульетта отвечает:
Ещё не знаю. Надо сделать пробу.
Но это лишь единственно для вас.
(Акт I. Сцена 3)
Юная героиня ещё не думала о любви, о браке, она спокойна и послушна,
согласна «сделать пробу», потому что пока никого не любит)
- Итак, мы видим, что Ромео и Джульетта не являли собой ничего
особенного, они жили по общим законам, и на любовь смотрели, как все, пока не
встретились.
Любовь вспыхнула тотчас же, как только герои увидели друг друга, она
подобна вспышке молнии, электрической искре.
- Как меняется их отношение к любви?
Ромео:
Ее сиянье факелы затмило.
Она, подобно яркому бериллу
В ушах арапки, чересчур светла
Для мира безобразия и зла.
Как голубя среди вороньей стаи,
Ее в толпе я сразу отличаю.
Я к ней пробьюсь и посмотрю в упор.
Любил ли я хоть раз до этих пор?
О, нет то были ложные богини.
Я истинной любви не знал доныне…
Джульетта:
Я воплощенье ненавистной силы
Некстати по незнанью полюбила.
Что могут обещать мне времена,
Когда врагом я так увлечена?
(Акт II. Сцена 5)
- Это слова не друг другу, а каждого самому себе, но они удивительно
созвучны. Герои еще в плену прежних представлений, но уже ощущают мощь нового
чувства.
- Как любовь воздействует на героев? Как ведут себя Ромео и Джульетта
до и после знакомства?
(Ромео до встречи с Джульеттой говорит очень много и красиво о своей
любви к Розалине. Когда он встречает дочь Капулетти, он начинает действовать,
так как настоящее чувство требует решительности. Из мечтательного юноши он
превращается в смелого, мужественного человека, способного принимать решения и
отвечать за свои поступки.
Такой же путь проходит и Джульетта, она меняется ещё
сильнее: сначала она была покорной дочерью, теперь восстаёт и борется за свою
любовь.
Любовь в трагедии предстаёт как великий воспитатель: герои
взрослеют, принимают важные решения, берут на себя ответственность.)
- Что мешает влюбленным?
(Монтекки и Капулетти – кровные враги)
- Как отреагировали влюбленные на то, что они из враждующих семей? Найдите слова героев в тексте.
(Ромео:
Так это Капулетти!
Я у врага в руках и пойман в сети…
Джульетта:
Что могут обещать мне времена, Когда врагом я так увлечена…
- Герои видят смысл всей жизни в любви. Тогда почему же они выбирают
смерть?
Они умирают за свою любовь. Любовь торжествует над враждой,
непониманием. Отняв у себя жизни, герои трагедии вынесли приговор родовым
распрям, сословным предрассудкам. Трагедия Шекспира утверждает бесценность и
вечность любви.
- Есть ли смысл в гибели героев?
После смерти юных супругов враждующие семьи примиряются.
Гибель детей убеждает родителей в том, что их вражда — страшный пережиток
времени и они наказаны за зло.
5. Обращение к эпиграфу урока (2минуты)
- Давайте обратимся к теме нашего урока. Соответствует ли он
содержанию нашего урока?
Юные герои У.Шекспира радостно встретили свою любовь, которая вошла в
их жизнь неожиданно. Они не смогли жить друг без друга, предпочтя смерть, но их
гибель открыла глаза их родителям; Шекспир показал, что любовь действительно сильнее
смерти.
6. Проблемный вопрос (8 минут)
- А теперь я предлагаю вернуться к проблемному вопросу нашего урока:
что сделало имена Ромео и Джульетты бессмертными, в чем чудо, тайна их образов
и любви?
Вы дома уже попытались ответить на этот вопрос.
Итак, обыкновенные мальчик и девочка, выросшие в патриархальных семьях,
где цепко держались за традиции, полюбили друг друга, переросли эти семьи,
самих себя, поднялись над своим временем и бросили ему вызов, сделав свою
любовь не только прекрасной и возвышенной, но и героической. Они отстаивали
право любить не имя, не положение, а просто человека, который «под любым
названьем был бы тем верхом совершенства, какой он есть».
7. Тема Ромео и Джульетта в других видах искусства. (6 минут)
Тема Ромео и Джульетты перешла в ряд «вечных тем». Трагедия влюбленных
до сих пор волнует многих известных писателей и поэтов, музыкантов и
художников. И в этом бессмертие произведения Шекспира.
К сегодняшнему уроку ребята подготовили небольшие исследования о
развитии темы Ромео и Джульетты в различных видах искусства.
Прослушивание сообщений, просмотр презентаций о музыке и балете, о
живописи, о кинематографе.
И я тоже приготовила вам клип из отрывков фильма «Ромео и Джульетта»
Просмотр клипа (4.25 минут)
8. Итоги урока (1-2 минуты):
В
пьесе нет трагедии любви, чувство героев торжествует, хотя сами они погибают.
Смерть не напрасна. Трагический урок, заставивший родителей понять всю жестокую
бессмысленность их вражды. Трагедия и состоит в том, что только жертвенность
юных героев могла остановить мечи, готовые без конца проливать кровь.
По традиции переводчики Шекспира всегда последнюю фразу трагедии
представляют так:
Нет повести печальнее на свете,
Чем повесть о Ромео и Джульетта.
Но, я думаю, Белла Ахмадулина предложила свой вариант заключительных
строк, ведь история юных героев живет в веках, не оставляя равнодушными никого,
а имена Ромео и Джульетты вызывают у нас самые восторженные чувства, уважение к
их стойкости и верности.
Чтение наизусть отрывка из
ст-я Б. Ахмадулиной.
Я лгать не хочу, но будет
ложь легка.
Аптекарь не дает Ромео яду.
Тогда зачем Джульетте сталь
клинка?
В тот раз всё обошлось на
белом свете.
И не было чумы,
И карантин не помешал
монаху,
И о смерти мы знать не
знаем,
Если не хотим,
Но смею ль я лишить вас
чудной муки
Смотреть, как после яда и
клинка
Ромео и Джульетта тянут
руки
Друг к другу сквозь века и
облака.
Величие нельзя переиначить,
Оно нас учит, а не веселит.
Коль станем лгать, не
выжить внукам нашим.
А мне их жаль, и мир на том
стоит,
Что нет блаженства, если
нет трагедий.
Вы о Шекспире знаете, что
гений-
Шекспир. Так плачьте, но не
сожалейте
О нем, и о Ромео и
Джульетте.
Не умерли еще. Ужель умрут,
Оставив нам безвыходность
подсчета:
А сколько лет им ныне?-
вечный труд
Поэзии и музыки, и что-то,
То ли намек на то, то ли
указ
О том, что смерть еще не
знает средства,
Нас умертвив, избавить мир
от нас.
Любовь- есть гений и
спасенье сердца.
И нет тому счастливее
примера,
Чем повесть о Джульетте и
Ромео.
VI. Вывод.
Хочется
закончить урок словами Тургенева: «Любовь сильнее смерти и страха смерти,
только ею, только любовью держится и движется жизнь».
9. Домашнее задание ( 1-2 минуты)
В конце трагедии главы обоих семейств обещают воздвигнуть памятник
Ромео и Джульетте. Попробуйте создать словесный проект памятника Ромео и
Джульетте. Не забудьте учесть место установки памятника, материал, из которого
он будет создан, позы героев, выражения их лиц, надпись на памятнике. Все свои
предложения обоснуйте. Это и будет вашим домашним заданием.
10. Оценки за урок (3 минуты)
Спасибо за урок!
20 минут
49 минут
28 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.