М. Кульчицкий. Самое страшное в мире - это быть успокоенным

ТЕМА  УРОКА.    Литература периода Великой Отечественной войны.

                                 Самое страшное в мире – это быть успокоенным.

ЦЕЛИ УРОКА:

 обучающие:  познакомить учащихся с лирической поэзией периода Великой Отечественной войны, с жизнью и творчеством Михаила Кульчицкого; продолжить работу над умением отбирать нужную информацию для составления сочинения-рассуждения;

развивающие:  формировать навыки исследовательской деятельности; развивать представление о долге, мужестве, патриотизме, как слагаемых красоты человека; совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа  лирического произведения;

воспитывающие: вызвать интерес к личности и творчеству поэта; воспитывать умение соотносить идейно-нравственные и эстетические ценности лирического произведения со своим личным опытом; воспитывать чувство сопереживания, любовь к музыке.

ОБОРУДОВАНИЕ:  видеопроектор, раздаточный материал, памятка «Как писать сочинение-рассуждение», портрет Михаила  Кульчицкого

ТИП УРОКА: урок внеклассного чтения

ХОД  УРОКА

I.                   ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  МОМЕНТ

II.                СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА

УЧИТЕЛЬ. У нас сегодня непростой урок. Это урок не только новых знаний и впечатлений, но и урок мужества, урок нравственности. Сегодня мы продолжаем знакомиться с новыми именами героев-фронтовиков, не вернувшихся с поля боя. А достичь положительного результата нам помогут три принципа: СОТРУДНИЧЕСТВО, СОТВОРЧЕСТВО и ВЗАИМНЫЙ  ПОИСК.

До ГИА осталось полтора года. Каждый из вас, опираясь на свой читательский и жизненный опыт, должен будет написать сочинение.  Сегодня на уроке мы не только продолжим работу над созданием сочинений, ни и соединим ваши знания, полученные на уроках русского языка, литературы и истории.

III.             АКТУАЛИЗАЦИЯ  ОПОРНЫХ  ЗНАНИЙ

УЧИТЕЛЬ. Когда речь заходит о поэтическом поколении начала 40-х годов прошлого века, мы привычно повторяем «ушли не долюбив», «ушли не досказав»… Но верны ли эти определения по отношению к красивым 22-ух летним парням, которые погибли во время Великой Отечественной войны? Конечно, мало кому из них довелось вкусить настоящей любви, семейных радостей, да и при жизни стихи молодых поэтов не печатали. Тем не менее, это было сильное поколение.

IV.            НОВЫЙ  МАТЕРИАЛ

1.     Составление ассоциативного ряда

УЧИТЕЛЬ. Война!  Какие ассоциации вызывает у вас это слово? (боль, страх, кровь, жертвы, победа, героизм…)

2.     УЧИТЕЛЬ. Обратимся к эпиграфу урока

Для него, быть может, утро не наступит.                                                                      Для других, чтоб не посмело угасать.

Михаил Тумашев

УЧИТЕЛЬ. Отвечает ли эпиграф вашим представлениям о войне? Почему?

3.     УЧИТЕЛЬ. Свеча, которую мы сейчас зажгли, символизирует неугасающую духовную энергию. Сегодня это пламя станет символом Вечного огня, вечной памяти тех, кто погиб в годы войны, тех, кого мы помним сами и научим помнить своих детей.

V.               СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ ЦЕЛЕЙ УРОКА.

1.     УЧИТЕЛЬ. Тема сегодняшнего урока «Самое страшное в мире – это быть успокоенным».  При подготовке вам было дано опережающее задание: создать 4-ре творческие группы, рассказать о погибших поэтах, обратиться к биографии Михаила Кульчицкого, ответить в конце урока на главный вопрос: самое страшное в мире – это быть успокоенным?

2.     ЗАПИСАТЬ  В  ТЕТРАДИ  ТЕМУ  УРОКА.

3.     УЧИТЕЛЬ.  Для создания сочинения-эссе вы можете воспользоваться Памяткой, также вам необходимо в течение урока делать пометки, записывать тезисы, которые вы прочитаете в конце урока.

4.     ГРУППА «ТЕОРЕТИКИ»

УЧЕНИК.  Когда умирает человек, во всем мире убавляется тепла. Когда уходят из жизни миллионы, как это было в годы войны, становится очень холодно. Может быть, поэтому зимы 41 – 45 годов были очень суровыми, по-настоящему лютыми. Но когда мы вспоминаем погибших в ту страшную войну, мы принимаем боль тех лет в свое сердце, чтобы попытаться сохранить тепло в мире.

УЧЕНИК.  Когда началась война, около трети всего Союза писателей уходит на фронт. А сколько погибло тех, кто ни в каких писательских организациях не состоял! Мы лишь можем оперировать известными нам фактами: в годы военных испытаний 1 215-ть ушли воевать с врагом, около 500-от награждены орденами и медалями, 18-ть стали Героями Советского Союза, 471 не вернулся с поля боя.

5.     ГРУППА «ВОЕННЫЕ КОРРЕСПОНДЕНТЫ»

УЧЕНИК. Война затянула в свой огненный водоворот все народы Советского Союза. Представители поэзии били врага кто штыком, кто пером. В братских могилах рядом с русскими поэтами Уткиным, Стрельченко, Лапиным покоятся украинцы Гаврилюк, Герасименко, литовец Монтьила, евреи Росин, Капштейн, татары Джалиль и Карим, грузин Геловани, армянин Гурян. Этот список можно продолжать бесконечно.

УЧЕНИК. Слово на войне часто стоило жизни. Зато и звучало оно так громко, вопреки старинной поговорке: «Когда говорят пушки, музы молчат».

Мы были высоки, русоволосы,                                                                                          Вы в книгах прочитаете, как миф,                                                                                        О людях, что ушли, не долюбив,                                                                                       Не докурив последней папиросы, -

так писал в своем стихотворении Николай Майоров. Он погиб на Смоленщине в 1942 году, не дожив до 23-ех лет. Его могилу долго не могли разыскать, потому что был погребен вместе с семью боевыми товарищами. Сегодня на месте гибели поэта создан памятный мемориал.

 УЧЕНИК.  Муса Джалиль погиб в 1944 году в возрасте 38-ми лет.

Я знаю: грозный голос громовой
Народа в каждом выстреле звучит.
Я знаю, что опорою за мной
Страна непобедимая стоит.

        Пробираясь из окружения, Джалиль был тяжело ранен и попал в плен. Здесь он особенно понял, что такое фронтовое братство. Его никто не выдал, что он политрук. Пробыл в плену два года. Готовил побег заключенных. Нашелся предатель, который выдал замыслы поэта. 25 августа 1944 года фашисты казнили Мусу Джалиля на гильотине.

УЧЕНИКИ (сценка 3 чел.)

- Имя?

- Уткин Иосиф Павлович.

- Год и место рождения?

- 1903, 13 мая,  Дальний Восток.

- Занятия родителей?

- Родители строили Кибастусскую железную дорогу.

- Где Вы учились?

- С 8-ми лет учился в начальном училище. Проучился 7-мь лет и был исключен из класса за плохое поведение и вольномыслие. Уже позже, в 1927 году, окончил институт журналистики.

- До войны печатались?

- Да, начал печататься в 1922 году, а через пять лет вышла моя первая книга стихов.

- Как попали на фронт?

- В 1941 году ушел добровольцем и через несколько месяцев был ранен. После излечения отправился на фронт в качестве военного корреспондента.

- О чем писали на фронте?

- Стихи мои призывают к мщению, клеймят позором фашистских убийц. Воспевают мужество, стойкость, преданность Родине:

Давно мы из дома. Огни наших комнат
за дымом войны не видны.
Но тот, кого любят, но тот, кого помнят, —
как дома и в дыме войны!

УЧЕНИК.  Иосиф Уткин погиб 13 ноября 1944 года, возвращаясь с фронта, в авиационной катастрофе. Поэту шел 42-ой год. Смерть его случайна и потому нелепа. Она оборвала движение души в самый момент подъема.

6.     УЧИТЕЛЬ.    В Волгограде, на Мамаевом кургане в Пантеоне Славы, среди имен, кто отстаивал Сталинград, есть и имя Михаила Кульчицкого. Он относится к счастливому и трагическому поколению мечтателей и поэтов. Его имя могло стать гордостью литературы. Но помешала война. Михаилу минуло 20-ть, когда прогремели ее залпы. Из институтской аудитории шагнул он в окопы и в бессмертие.

7.      ГРУППА «БИОГРАФЫ»

УЧЕНИК. Имя Михаила Кульчицкого малоизвестное. Перед вами автограф одного из самых знаменитых стихотворений «Мечтатель, фантазер, лентяй, завистник». Этот автограф хранится в одной из московских библиотек. Это стихотворение о войне. Написал его поэт за три недели до гибели. И когда в литературных кругах упоминают имя Кульчицкого, вспоминают именно это произведение. И у многих сложилось мнение, что Михаил – автор одного стихотворения. Но это не так. И чтобы убедиться в этом, давайте вернемся в прошлый век, в 1919-ый год.

УЧЕНИК. Михаил Кульчицкий родился в Харькове. Закончил десятилетку в школе № 30, которая существует до сих пор. Обучался на украинском языке, а стихи писал на русском. Друзья дали Михаилу прозвище «куля», что в переводе на русский – «пуля». Какое прозаическое пророчество! Именно пуля оборвала жизнь 23-ех летнего юноши под Сталинградом.

УЧЕНИК. Еще учась в школе, Кульчицкий мечтает стать поэтом. Часами просиживает в библиотеке. И в 20-ти летнем возрасте поступает в Литературный институт в Москве. Там он удивляет и преподавателей, и своих сокурсников широтой и глубиной поэтического слова.

УЧЕНИК. Сохранился личный дневник Михаила. Еще школьником он написал: «Надо, чтобы слова весили, пахли, обжигали, фразы должны быть крепкими, как спирт… Стал выписывать из Киплинга и не мог остановиться… Да, из настоящих стихов нельзя выбирать цитаты».

УЧЕНИК. Немного позже, уже студент, Михаил Кульчицкий  заносит следующую запись: «Каждый день по одному стихотворению. В строчках и сюжете; читать произведения только с очищенным карандашом». Это записи человека, который профессионально относился к своему делу.

8.     УЧИТЕЛЬ. Обратимся непосредственно к стихотворениям поэта. Вы выбрали понравившийся стих. Объясните, чем он привлек ваше внимание, чем пришелся по душе.

9.       ГРУППА «ЧТЕЦЫ»

УЧЕНИК.  Мы выбрали стихотворение «Будни»    (под музыку «Журавли»)

Мы стоим с тобою у окна,

Смотрим мы на город предрассветный.

Улица в снегу, как сон, мутна,

Но в снегу мы видим взгляд ответный.

Этот взгляд немеркнущих огней

Города, лежащего под нами,

Он живет и ночью, как ручей,

Что течет, невидимый, под льдами.

Думаю о дне, что к нам плывет

От востока, по маршруту станций.

Принесет на крыльях самолет

Новый день, как снег на крыльев глянце.

УЧЕНИК. Это стихотворение поразило нас своей задушевностью и простотой изображения. Мы видим город будущего. Особенно красивы последние строки, в которых звучат темы веры в прекрасное будущее и любви к Родине.

10.   УЧИТЕЛЬ. Такими словами поэт описал Москву – этот огромный и красивый город. Город-мечта, где хочется побывать каждому. И эта мечта у Кульчицкого сбылась. Город открыл свою душу Михаилу, и тот не остался в долгу.

    Товарищ Кульчицкого, литературовед Михаил Черняков, вспоминал: «Когда в комнату входил Кульчицкий, будто открыли форточку: атмосфера сразу свежела. В нем было ощущение пружины, заведенной надолго – может быть на 100 лет, на 200 лет».

    Не получилось… Не состоялась долгая, плодотворная жизнь… Вот Михаил уже на фронте. И не понаслышке знает, что такое война. Обратимся к дневнику поэта.

11.   ГРУППА «БИОГРАФЫ»

УЧЕНИК.  Михаил пишет: «Февраль только что начался, но стоит настоящая весна. Боже мой, во что превратились дороги! Грязь… Всюду грязь… Огромная… Жирная… А оттепель все нарастает. Грузовики врастают в грязь по радиатор. Вот тут-то и познали мы вполне солдатский труд. Грязь хватала нас за ноги своими липкими ладонями, приставала к подошвам. Путь мы считали не километрами, а пролетами между телеграфными столбами…»

12.   УЧИТЕЛЬ. Под таким впечатлением появляется на свет знаменитое стихотворение «Мечтатель, фантазер, лентяй, завистник».  Сегодня – это не только стихотворение, а музыкальное произведение группы «Песняры».

Видеоролик. «Песняры».  «Война – совсем не фейерверк»

13.   УЧИТЕЛЬ.  Незадолго до войны в 1939 году Михаил Кульчицкий написал стихотворение «Самое страшное в мире – это быть успокоенным». В нем он выразил свое понимание жизни. А натолкнул поэта создать это стихотворение следующий факт. Соседа по парте Егорова не приняли в  военную школу. Он близорук. Врача в кабинете не было минут 20-ть, и тот выучил наизусть третий, мелкий ряд таблицы. И правым глазом все ответил, а левым – выучить забыл. Врач был в ярости. Кричал на Егорова и выгнал из кабинета.

14.   УЧИТЕЛЬ. Обращаюсь к группе теоретиков. Как вы объясните слово УСПОКОЕННЫЙ?

15.  ГРУППА «ТЕОРЕТИКИ»

УЧЕНИК.  В толковом словаре Ожегова сказано, что УСПОКОЕННЫЙ – слабый, утихший, то есть прекративший начатую деятельность, утративший активность в достижении чего-либо.

16.  УЧИТЕЛЬ. А как вы понимаете, что значит «быть успокоенным»? (проявлять беспечное спокойствие; перестать быть активным; стать довольным достигнутым; перестать реагировать на события; воспринимать все как должное; смириться со всем, что происходит вокруг; жить по принципу: меня это не касается; перестать волноваться, вмешиваться в происходящее; быть всем довольным; быть безучастным; ни во что не вмешиваться).

17.   УЧИТЕЛЬ. Прослушайте стихотворение и определите его тему и идею.

18.   ГРУППА «ЧТЕЦЫ»

Самое страшное в мире –  (анафора)                                                                                                 Это быть успокоенным.                                                                                                  Славлю Котовского разум,  (инверсия)                                                                                     Который за час перед казнью                                                                                        Тело свое граненое   (метафора)                                                                                            Японской гимнастикой мучил. (метафора, эпитет)

Самое страшное в мире –                                                                                                    Это быть успокоенным.                                                                                            Славлю мальчишек смелых,   (инверсия)                                                                                   Которые в чужом городе                                                                                             Пишут поэмы под утро,                                                                                               Запивая водой ломозубой,   (авторский неологизм, метафора)                                                                                     Закусывая синим дымом.  (метафора)

Самое страшное в мире –                                                                                                 Это быть успокоенным.                                                                                              Славлю солдат революции,    (анафора)                                                                              Мечтающих над строфою,                                                                           Распиливающих деревья,                                                                                       Падающих на пулемет!  (метафора, эпитет)

19.   УЧИТЕЛЬ.                                                                                                      -- Назовите тему (самое страшное в мире – это быть успокоенным).

-- Назовите идею (прославление смелости и мужества людей разных возрастов и званий)

-- Какие чувства у вас вызывает это стихотворение? (тревогу)

-- Каким вы видите образ лирического героя? (целеустремленным, рассуждающим над главным вопросом: что важно в жизни)

-- Какие выразительные средства использует автор в стихотворении?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

  УЧИТЕЛЬ. В книге Бруно Ясенского «Заговор равнодушных» есть замечательные слова Роберта Эберхарда: «Не бойся врагов – в худшем случае они могут тебя убить. Не бойся друзей – в худшем случае они могут тебя предать. Бойся равнодушных – они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство, совершаются подлости».

-- Давайте сделаем вывод. Что хотел сказать поэт своим читателям этим  стихотворением? (Человек должен бороться за жизнь до последней минуты; поэт прославляет народ в трудные минуты жизни; прославляет людей, жертвующих собой ради жизни других).

  УЧИТЕЛЬ. Недолгая оказалась жизнь этого замечательного юноши. Всмотритесь в это доброе, открытое лицо. Ему суждено было прожить всего 23,5 года. Но за это время он добился многого. Он остался в нашей памяти не только талантливым поэтом, но и защитником Родины.

         Да, поколению 40-ых не хотелось умирать. Они ушли на войну молодыми, но так и не состарились. И сейчас они всматриваются в нас издалека: какие мы? Не погрязли ли в беспамятстве? Помним ли мы свои корни? Помним ли мы их?  

         Давайте вернемся в настоящее. Поэтическое наследие поэтов-фронтовиков, в частности М. Кульчицкого,  заслуживает нашей памяти.

         В 1991 году вышел в свет сборник его стихов и стал редкостью. А новый сборник, дополненный письмами и фотографиями, который может полнее раскрыть личность этого талантливого человека, наверное, еще долгие годы не появится на свет Божий по финансовым причинам.

        Несколько раньше, в 1989 году, в результате усилий ряда общественных организаций, в День города была установлена мемориальная доска в переулке  Ващенковского, 2, на доме, где родился и вырос поэт. Но барельеф провисел всего 10 лет.

        Одни варвары украли бронзовую голову поэта, другие – купили, третьи – расплющили, ведь деньги – превыше всего, а четвертые – равнодушно проходили мимо этого дома. Поэт Евгений Евтушенко приложил немало усилий, чтобы доска была восстановлена. А в 2014 году памятная доска снова была украдена вандалами. И две дырки от штырей напоминают о том, что здание когда-то вошло в историю. 

        Еще в  1988 году перед городской комиссией был поставлен вопрос о переименовании одной из улиц Харькова в улицу имени Кульчицкого: тут находится 30-я школа, в которой учился поэт. Набережную переименовали, но как-то безлико – Харьковская.  А имя Кульчицкого так и не появилось на карте города. И, судя по всему, не скоро появится. А перед нами так и остался вопрос: самое страшное в мире – это быть успокоенным?

УЧИТЕЛЬ. Давайте обратимся к вашим тезисам, которые вы записали в течение урока.

УЧИТЕЛЬ. У А. С. Пушкина в « Борисе Годунове» есть такие строки-заклинания:

Да ведают потомки православных                                                                    Земли родной минувшую судьбу…

   Судьбу страны, судьбу ее сыновей мы должны знать, помнить и передать эту память по эстафете времени. И пусть пока правда не торжествует над именем М. Кульчицкого на его исторической родине, я очень рада, что мы сегодня совершили путешествие в мир поэзии военных лет, услышали новые имена, познакомились со стихотворениями навсегда молодых поэтов.                                                                            

VI.            РЕФЛЕКСИЯ.

1.     Сегодня на урока я узнал…

2.     Самый интересный момент урока…

3.     Я встретился с трудностями при…

4.     Знания, полученные на уроке, будут мне необходимы при..

5.     Я сегодня понял, что…

VII.         ОЦЕНИВАНИЕ

VIII.      ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ

Написать сочинение-эссе на одну из предложенных тем:

1.     Какие мысли и чувства вызывает лирика военных лет?

2.     Строка, оборванная пулей.

3.     Быть успокоенным…Как вы оцениваете такие поступки?

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Самое страшное в мире -                                                                                Это быть успокоенным.                                                                          Славлю Котовского разум,                                                                      Который за час перед казнью                                                                      Тело свое граненое                                                                                Японской гимнастикой мучил.

Самое страшное в мире -                                                                                Это быть успокоенным.                                                                           Славлю мальчишек смелых,                                                                   Которые в чужом городе                                                                          Пишут поэмы под утро,                                                                            Запивая водой ломозубой,                                                                    Закусывая синим дымом.

Самое страшное в мире -                                                                                Это быть успокоенным.                                                                           Славлю солдат революции,                                                                Мечтающих над строфою,                                                           Распиливающих деревья,                                                                    Падающих на пулемет!

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

ПАМЯТКА

Как писать сочинение-рассуждение

1.     Вдуматься в название.

2.     Сформулировать тезис.

3.     Подобрать 2-3 убедительных аргумента на эту тему.

4.     Сослаться на художественную литературу (указать автора, название, образ, но не пересказывать), привести пример (цитата).

5.     Можно привести исторический факт или случай из жизни.

6.     Записать вывод (не более двух предложений).

7.     Использовать слова: «я думаю», «я считаю», «я надеюсь».

8.     Привести высказывания великих людей.

9.     Можно использовать пословицы, поговорки, крылатые выражения, цитаты из песен, фильмов.