Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / М. М. Пришвин «Выскочка»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

М. М. Пришвин «Выскочка»

библиотека
материалов

М. М. Пришвин «Выскочка»

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятсяс произведением М. М. Пришвина «Выскочка»;

научатся: пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника), задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте

Метапредметные:

Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы

Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Организационная структура урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности учащегося

I. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Читают и пересказывают на оценку

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

II. Сообщение темы урока. Определение целей урока

Звучит песня «Беловежская пуща» (первый куплет).

Затем учитель просит учащихся внимательно прочитать слова, написанные на доске: «Охранять природу – значит охранять Родину».

– Как вы понимаете эти слова?

– Вспомните, кому они принадлежат.

– И именно рассказ М. М. Пришвина продолжает новый раздел – «Природа и мы». У М. М. Пришвина есть очень интересный рассказ о своих наблюдениях за природой. А вот название прочитайте на карточке, которую вы видите на доске. Прочитайте только буквы, и вы узнаете название рассказа.

– Прочитайте тему урока.

– Определите цели урока, используя опорные слова.

– Поднимите руку, кто это произведение еще не читал.

– Мы прочитаем один из рассказов М. М. Пришвина, помещенный им в книгу для детей «Золотой луг». Писатель дал рассказу название «Выскочка». Как вы думаете, о ком будет рассказ?

– Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с биографией
М. М. Пришвина

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план
чтения.

Расшифровывают название произведения.

84В568Ы391С47К577О430Ч471К444А544

«Выскочка»

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

III. Подготовка к восприятию произведения.

Знакомство
с биографией автора

Рассказывает о творчестве М. М. Пришвина, свой рассказ (см. ресурсный материал), сопровождает показом его портрета.

– Что хотите сказать?

– Что вас особенно заинтересовало, увлекло?

Слушают рассказ учителя, рассматривают фотографии, портрет писателя. Задают вопросы о его творчестве

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию

IV. Работа над содержа-нием текста.

Работа с толковым словарем.

Первичное чтение произ-ведения

Проводит словарную работу.

– Объясните значения слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому словарю.

– А теперь посмотрим, правы ли вы были.

Учитель читает рассказ М. М. Пришвина «Выскочка».

– Могли ли вы предположить то, о чем рассказал писатель?

– От чьего лица ведется рассказ?

– Что вас удивило?

– Что рассмешило?

– Кто является героем рассказа?

– Какой породы она была?

– Найдите и прочитайте, как выглядела собака.

– Как можно было узнать, что Вьюшка встревожена?

– Что же случилось?

– Ребята, ведь это была охотничья собака. Как так могло произойти, что сороки у нее утащили кость?

– Да, сорок было семь. Но вот одна сорока отличалась от других. Чем же она отличалась?

– А как про таких говорят?

– Да, сорока была глупенькая, бестолковая, не такая, как все. Она делает все так, как ей хочется самой. Но ведь среди людей тоже встречаются такие сороки?

– А к чему это может привести в жизни? Какие могут быть последствия?

– Как вы думаете, удастся ли Выскочке обхитрить Вьюшку? – Как же дальше будут развиваться события, на ваш взгляд?

Работают с толковым словарем.

Бдительность – постоянное настороженное внимание.

Бдительность – синонимы: внимательность, настороженность.

Улучила – нашла подходящее время.

Поскакала дуром – не по порядку, как попало, не думая.

С заскоком и с пыльцой в голове – неумная, глуповатая.

Радужный – разноцветный.

Прослушивают текст. Определяют жанр произведения. Отвечают на вопросы учителя. Доказывают, аргументируют свою точку зрения

Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату

V. Повторное чтение и анализ произведения

Организует повторное, выборочное чтение и обсуждение содержания произведения. Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.

– Прочитайте описание Вьюшки.

– Какой знакомый литературный прием вы увидели в описании?

– Прочитайте, как она проявила себя с сорокой?

– Как автор относится к Вьюшке?

– В каких словах выражено отношение автора?

– Что вы узнали о Выскочке?

– Что о сороке думает автор?

– А как к ней относится?

– Найдите в тексте противопоставление.

– Найдите в тексте метафору.

– Какую роль играет метафора?

– На что рассчитывала Выскочка, приближаясь к собаке?

– Какой момент в рассказе самый напряженный? Почему вы так считаете? Прочитайте.

– Найдите эпизод, где автор поясняет крылатое выражение «В семье не без урода». А можно ли в жизни применить?

– Прочитайте тот эпизод, когда сорока пошла на во-
ровство.

– Как вы думаете, понравилось ли это сородичам?

– Что они ей сказали?

– Попробуйте передать это настроение при чтении.

– А как ответила им сорока? С каким настроением нужно читать ответ сороки?

– Какой же эпизод рассказа изобразил художник?

– Прочитайте описание сороки после этого случая.

– Соотнесите черты характера с героями.

– Прочитайте слова, которые автор выбрал для описания Выскочки.

– Как вы думаете, какое чувство испытала Выскочка в конце рассказа? Почему?

– Почему эта история, которую рассказал Пришвин, закончилась именно так?

Читают произведение по цепочке. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. Участвуют в коллективной беседе и дискуссии, корректируют, изменяют свою точку зрения. Делают выводы и свои ответы подтверждают выдержками из текста произведения.

– Автор использует сравнение: «...ушки, как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок».

– Писатель относится к Вьюшке с любовью, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы.

– Противопоставление: «шесть сорок и одна».

– Метафора: «повели правильное наступление».

– Метафора используется для создания ярких образов

Выразительно читать. Пони-мать на слух ответы обуча-ющихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач

VI. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение рассказа

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Сохранять учебные задачи

VII. Итог урока. Рефлексия

Учитель предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу по вопросам:

– Что нового узнали на уроке?

– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?

– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Продолжают фразы:

– На уроке я узнал…

– На уроке мне понравилось…

– На уроке меня поразило…

Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности

Ресурсный материал к уроку

БИОГРАФИЯ М. М. ПРИШВИНА

– О жизни Михаила Михайловича Пришвина Константин Паустовский однажды сказал: «Жизнь Пришвина – доказательство того, что человек должен всегда стремиться жить по призванию, «по велению своего сердца»».

М. М. Пришвин родился недалеко от города Ельца Орловской губернии в купеческой семье. После окончания гимназии учится в реальном училище в Тюмени, затем в политехникуме в Риге. Свое дальнейшее образование он получает за границей, в Лейпцигском университете. В возрасте 29 лет он сдает там государственный экзамен по агрономическому отделению философского факультета и в Россию возвращается агрономом, но с широким общегуманитарным образованием.

Некоторое время молодой агроном служит в земстве в Клину, занимается с профессором Прянишниковым в Сельскохозяйственной академии в Москве, работает исследователем на опытной станции в городе Луге, сотрудничает в агрономических журналах, пишет книгу о картофеле.

Но… Пришвин «почувствовал особенное тяготение к русскому языку». И так совпало, что именно в это время Пришвин знакомится с известными русскими языковедами-этнографами Шахматовым и Ончуковым. По их совету Михаил Михайлович едет на север России, в Олонецкую губернию, для собирания народных сказаний, поверий, песен, пословиц и поговорок.

М. М. Пришвин не ограничился только собиранием фольклора, он написал свою первую книгу – «В краю непуганых птиц», которая сразу же сделала его имя известным. «Он уехал на север скромным агрономом, а вернулся замечательным русским писателем». До конца жизни теперь он будет служить только одному – русской литературе.

Произведения Пришвина для детей написаны и увлекательно, и просто, а сам писатель об одном из «секретов» мастерства детского писателя высказал очень точную и мудрую мысль: «Нигде так не нужна простота языка, как в рассказе для ребенка… Но никакой мастер и мудрец от стилистики не напишет такого рассказа, если он в то же время не способен погладить ребенка словом, как погладил бы его просто рукой по голове любящий детей человек».



Автор
Дата добавления 30.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров236
Номер материала ДБ-404239
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх