М.Пришвин «Лесной ручей» Оценка твоих достижений.

Литературное чтение.

Краткосрочный план урока № 90.

Предмет: Литературное чтение Урок: 90		Школа: Якорьская средняя школа
Дата:27.04		ФИО учителя: Заргарян О.В.
Класс:3 «Б»		Количество присутствующих:		Количество    отсутствующих:
Раздел (сквозная тема):		В контексте сквозной темы «Вода источник жизни».
Тема урока:		М.Пришвин «Лесной ручей» Оценка твоих достижений
Цели обучения в соответствии с учебной программой:		3.2.1.1 - читать вслух бегло, осознанно и выразительно; читать по ролям/выборочно 3.2.1.2 - читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/изучающее/чтение с пометками) 3.1.5.1 - строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства 3.2.2.1 - формулировать творческие, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы 3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов
Цели урока:		Повторить знания полученные за раздел. Проверить скорость чтения. Читать про себя текст. Отвечать на вопросы по произведению. Формулировать простые и творческие вопросы. Научиться строить высказывание.
Ход урока:
Этап урока/ Время	Действия педагога		Действия ученика		Оценивание	Ресурсы
1.Начало урока. 0-5 мин	Создание положительного эмоционального настроя:Метод «Ассоциации»: Здравстуйте, ребята! О том, что вы очень умные и ответственные ученики мне рассказала Ольга Валерьевна. И мне захотелось с вами встретиться. Меня зовут Карашаш Калшеновна. Сегодня с Ольгой Валерьевной мы  проведем урок. Конечно, на уроке я хочу видеть вас - Радостными Умными Честными Едиными !!!!Й\интересными \слова поочередно предоставляются на экране или на доске/ - Какое слово получилось по названным буквам? Как вы думаете, о чем будет идти речь сегодня на уроке? Тема нашего урока связана с понятием ручей. Сегодня вы весь урок будете работая в парах и по отдельности и  в парах, мы будем работать по плану:/ на доске/ 1.      Знакомство 2.      Читай-ка 3.      Самостоятельное чтение 4.      Знайка 5.      Словесный дуэль - Значит какие цели будем решать на уроке? (самостоятельночитать, составлять вопросы, отвечать на вопросы)		Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей		Оценивание эмоционального состояния	Эмоц. настрой
2. Середина урока. 5 – 35 мин	Актуализация жизненного опыта -Ребята,  скажите, какой бывает ручей? Где он может течь? Правильно в лесу и путешествие будет лесное. Об этом  мы можем  узнать из рассказа  М. Пришвина «Лесной ручей» Прежде  чем познакомиться с текстом нам будет интересно узнать о писателе и его творчестве. / на карточке небольшая  информация о писателе/-дети сначала знакомятсяпо карточке 1.ЗНАКОМСТВО Затем учитель  знакомит  с писателем и его творчество М. Пришвина по презентации - Я надеюсь много интересного узнали о  данном писателе.А сейчас поиграем в игру «Истина - ложь»/ название игры на экране или на доске/. Я вам говорю утверждения, а вы должны ответить истина или ложь. 1. Пришвина звали Владимиром – ложь 2. М.Пришвин работал учителем в школе – истина 3. Пришвин писал о природе – истина. 4.В годы войны он был танкистом- ложь 5.Место его рождения- Орловская губерния-истина. - Молодцы, хорошая работа. 2.ЧИТАЙ-КА Работа над литературным произведением М. Пришвина «Лесной ручей» - Сегодня мы познакомимся с отрывком произведения М. Пришвина «Лесной ручей» (И)1 задание «Техника чтения» Я предлагаю Вам прочитать текст на время 1 минуту, для того, что бы проверить вашу скорость чтения. Критерии оценивания: 60 – 70 слов – Превосходно 50 – 60 слов – Хорошо 40 – 50 слов – Нужно постараться Менее 40 слов – Есть над чем поработать.  Вам дается 1 минута, когда время закончится, я подам сигнал «СТОП», где вы закончили чтение, пометите карандашом и подсчитаете количество прочитанных вами слов. Приступаем! (И) Ученики читают текст   «Лесной ручей» на время.Записывают результат в таблицу «Экран достижений». (у каждого) 3.САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ Дочитывают текст «про себя» до конца, используя приём «изучающее чтение». Предтекстовая работа - О чем шла речь в произведении? - Чья жизнь зарождалась в произведении? - Какая преграда встретилась на пути у ручья? -Какими были главные слова? Струи, сливаются, ручей, дерево, выход, препятствия, путь через лес, океан. 4. ЗНАЙКА Послетекстовая работа: (П)Мы приблизились к заданию «Знайка», парам предлагается тест, на который вы должны ответить.Некоторые задания попрошу затем прокомментировать./ где обозначены */ Таблички с заданиями: 1.      Определи жанр произведения: А) стихотворение Б) сказка В) рассказ Г) басня 2.      ***Определи тему произведения: А) путешествие Б) музыка В) дружба Г) жизнь 3.      Где происходят события: А) на дороге Б) в городе В) в лесу Г) на поляне 4.      ***Чему хотел научить автор? А) движение воды Б) жизнь – это борьба В) круговорот воды в природе Г) не мешать ручью 5.      Что встретил ручей на своем пути? А) цветы Б) животных В) бабочек Г) дерево 6.      Кто является автором произведения «Лесной ручей»? А) А.С.Пушкин Б) А .Кунанбаев В) М. Пришвин Г) М. Зощенко Взаимопроверка по ключу. Критерии оценивания: 1. За каждый правильный ответ в тестовом задании, выставляется по 1 баллу. Максимальное количество 6 баллов. Ключ: 1 – В, 2 – Г, 3 – В, 4 – Б, 5 – Г, 6 – В. КО-самооценивание Уровень мышления: знание, применение и анализ критерии дескрипторы  +/- знает содержание текста демонстрирует знания по тексту аргументирует свои ответы предлагаетдоказатаельства по ответу / по количеству приготовлю карту оценивания/ 5.ДУЭЛЬ Творческая работа (П) Ученики выполняют задание «Дуэль». Ваша задача, в паре придумать 2 вопроса для другой пары в которую будете выстреливать. Критерии: 1 вопрос должен быть по содержанию текста, 2 вопрос Творческого характера, т.е. это такой вопрос, который подразумевает рассуждение, высказывание своего мнения. Вам на партах предложены шаблоны вопросов: 1 вопрос – по содержанию текста. 2 вопрос на размышление: - Что было бы, если… - Что изменилось бы, если… - Что будет, если… - Как будет развиваться сюжет, после… - Что бы вы чувствовали на месте… - Как думаете, что произойдет дальше? За каждый составленный вами вопрос, ваша пара получает по 1 баллу. Т.е. максимальное количество 2 балла за данное задание. И та пара, которая отвечает на вопросы, тоже получает 2 балла за ответы. (П) Ученики выполняют задание Каждая пара выбирает в кого будет выстреливать вопросами. Бой. Учитель оценивает составленные вопросы с учащимися.		Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы Презентация Работа над литературным произведением Прием: чтение на скорость Изучающее чтение Вывод ( обратная связь) Учащиеся работают в карточках Учащиеся выполняют задания под руководством учителя Вывод (обратная связь) Учащиеся выполняют творческую работу		ФО ФО трактовка достижений Прием: мини - тест ФО Взаимооценивание Прием: постановка вопросов тонкие и толстые. ФООбратная связь. Что получилось, что не получилось	Учебник Учебник, Экран достижений Ключ с ответами Шаблоны
3. Конец урока. 35-40 мин	7.Итог урока. - Какова основная мысль произведения? Что хотел сказать нам автор? Прием РОРS – формула: Подведем итоги урока используя попс формулу: ПОЗИЦИЯ – Я считаю, что…. ОБОСНОВАНИЕ – Потому что… ПРИМЕР – Я могу подтвердить это тем, что… СЛЕДСТВИЕ – В связи с этим… Учитель подводит итоги работ по группам, подсчет баллов. 10 – 9 баллов – Отлично 8 – 7 баллов – Хорошо 6 – 5 баллав – Старайся Менее 4 баллов – Есть над чем поработать. Итог учителя.		Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою деятельность на уроке		Позиция учителя, вывод.	Экран достижений