Конспект урока.
Дерунец Ирина
Тимофеевна,
Учитель русского
языка и литература,
МБОУ
«Новофедоровская школа-лицей»,
Сакский район,
Республика Крым
Тема:
М. Пришвин. Слово о писателе. «Кладовая солнца».
Нравственная
суть взаимоотношений Митраши и Насти.
Образ
природы в сказке-были.
Цели:
- ознакомить
учащихся с героями произведения, их жизнью;
- показать
стремление писателя познать природу;
- открыть
прекрасные стороны души человека;
- воспитывать у
учащегося любовь к природе, окружающему миру;
- развивать
правильную литературную речь, логическое мышление.
Ход
урока.
Эпиграф к
уроку:
Я нашел для себя любимое дело:
искать и открывать в природе
прекрасные стороны души человека.
М. Пришвин
1. Постановка
целей и задач урока.
2. Работа над
темой урока.
Слово
учителя с элементами беседы:
- Знаете
ли вы имя М. Пришвина? Какие произведения читали? О чем они?
-
Понравилась ли вам сказка-быль «Кладовая солнца»?
- В чем ее
необычность?
- Почему
«Кладовая солнца» назвали сказкой-былью?
- Назовите
ее главных героев.
Герои
люди природа
Настя Митраша ель,
сосна, волк,
лось,
тетерев
- Как называются
произведения, в которых среди действующих лиц встречаются животные и растения? (Сказки).
- Почему
произведения Пришвина мы называем былью? (Для сказок характерны
необыкновенные поступки, а Пришвин описывает обычную повседневную жизнь людей).
Быль Сказка
- рассказ о жизни
детей «Думающая, говорящая»
- поход за клюквой природа:
ель, сосна, волк, лось, тетерев.
Элементы
сказочного и реального тесно переплетаются.
·
Сказочное
сочетание имен: «Золотая курочка», корова Зорька, телушка Дочка.
·
Диалоги
птиц – сказка, но даны они через восприятие Митраши (реальный мир).
- Найти в тексте
эпизоды, где сливается сказка с былью.
- Что значит
сказка для М. Пришвина?
- История создания
«Кладовой солнца».
3. Работа с
текстом.
·
Что
вы узнали о жизни Митраши и Насти? Какие чувства вы испытываете к детям?
·
Найдите
и прочитайте описание Митраши и Насти. Удалось ли автору через описание детей
передать свое отношение к ним? В чем это проявилось наиболее ярко?
·
Расскажите,
как дети собирались в лес? Что нового мы узнаем о них из сцены сборов?
·
Выразительно
прочитать историю двух семечек, которые принес ветер на Блудово болото. Зачем
автор перед началом похода детей в лес рассказывает историю о сосне и ели?
4. Чтение
отрывка «Встреча рассвета».
Выборочный пересказ.
1. История
жизни Антипыча.
2. История
травки.
5. Итог
урока.
6. Домашнее
задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.