М.В.Пришвин "Сказка о жабе и розе."

                    Учитель начальных классов: Мирзеханова Р.М.

Поединок добра со злом в произведении В.М. Гаршина

«Сказка о жабе и розе»

(урок литературного чтения в 4 классе УМК Школа России)

Цели:

·         Продолжить работу над «Сказкой о жабе и розе» В.М. Гаршина;

·         Помочь учащимся осмыслить мир как воплощение добра и зла, счастья и сострадания;

·         Учить видеть прекрасное,  сделать прекрасное частицей своей жизни;

·         Формировать понятия счастья, смысл жизни, способность к самоотдаче, добро, зло, красота;

·         Работать над развитием речи, развивать воображение и наблюдательность;

Форма урока – исследование

Задачи:

1.     Совместный поиск истины и собственные открытия, жизненные ценности в художественном тексте.(Личностные действия УУД, Познавательные УУД)

2.     Исследование текста с последующим доказательством правильности рассуждения, контроля, оценка успешности усвоения  (Регулятивные УУД)                                                                                                                                                                          

3.     Словесное  разрешение противоречий с опорой на сравнение в тексте- умения слушать, слышать, понимать партнера, вступать в дискуссию (Коммуникативные действия)

4.     Создание эмоционального отклика грусть, трагедия.

Оборудование: электронное приложение «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» книги со сказкой, иллюстративный материал с изображением жабы и розы, портрет В.М. Гаршина, музыка А.Г. Рубинштейна

Ход урока

1.     Приветствие гостей

2.     Введение в тему

1)    Речевая разминка

- Всеволоду Михайловичу Гаршину принадлежит удивительная мысль

«Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил свою миссию на земле…»

- А эти слова Антуана де Сент-Экзюпери « Когда мы осмыслим свою роль на земле, пусть самую скромную и незаметную, тогда лишь мы будем счастливы»

- Прочитайте шёпотом, выразительно. Скажите, что общего в этих высказываниях? Что значит, красота души? (внутренние качества человека).

- О каких нравственных качествах пойдёт речь на уроке? (о добре и зле). В каком произведении?

2) Самоопределение темы и целей урока

- Сформулируйте тему

«Вечный поединок добра со злом в произведении В.Гаршина «Сказка о жабе и розе».

- Чтобы почувствовать глубину и понять удивительный мир образов художника слова, мы должны быть очень внимательны, вдумчивы, серьёзны, как настоящие исследователи.

- Какие цели вы будете преследовать, и какие задачи вы могли бы поставить к сегодняшнему уроку?

- мы научимся сравнивать персонажей сказки

- попытаемся понять причину поступков героев

- определим основную мысль произведения (о чём заставляет задуматься это произведение)

- выскажем своё мнение о произведении и его героях  и т.д.

Мы не просто будем говорить о содержании сказки, но попытаемся понять героев, почувствовать движение их души, чтобы не просто осознать главную мысль сказки, но и извлечь из неё уроки мудрости и нравственности

3) Сведения об авторе

- Чтобы представить всё отчётливее и ярче, необходимо узнать о самом авторе, а именно о Всеволоде Гаршине

- Что вы можете сказать о нём, всматриваясь в портрет

(Вдумчивый взгляд писателя свидетельствует о серьёзном отношении к жизни- ко всему тому, за что он в ответе- .Умный, строгий облик подчёркивает не только его характер и образованность, но и требовательность к себе и к своей творческой деятельности)

4) Презентация ученика

- С краткими сведениями об этом авторе выступит Теймурова Тамила

Гаршин — автор всего лишь нескольких новелл, его «собрание сочинений» укладывается в одну небольшую книжку, и все же Гаршин прочно вошел в историю русской литературы как писатель огромной художественной силы и обаяния.

 «Читая Гаршина, словно слушаешь прекрасную музыку. Его грусть становится так дорога всем, кто разгадает ее. Это грустный человек, сознающий свое одиночество, сознающий свое бессилие поворотить мир к добру, когда вокруг все равнодушные и глухие люди…»

5)История написания сказки

(Музыка Рубинштейна)

Однажды Гаршин был на концерте у композитора Антона Григорьевича Рубинштейна. Рубинштейн сидел и играл за роялем. Музыка была прекрасна. Прямо напротив музыканта уселся и пристально смотрел на него весьма неприятный, как казалось Гаршину, старик. Эта разница между прекрасной музыкой и неприятным на вид стариком натолкнула писателя на мысль написать это произведение. Писатель слушал, а в голове его уже складывались слова этой сказки.

- К какому жанру относится это произведение?

-Докажите (в основе лежит чудесный волшебный мир)

-Из каких частей состоит сказка? (завязка, экспозиция, перепетии, кульминация, развязка)

3. Проверка д/з

Чтобы вспомнить содержание сказки, выступите в роли учителя и задайте друг другу вопросы.

- Назовите персонажей сказки

- Какова тема (о том, как розу хотела съесть жаба)

- Где происходили события (в цветнике)

- Чей это был цветник?

- Как выглядел цветник (он был запущен)

- Почему он был так запущен (мальчик заболел)

- Стал ли он от этого хуже?

- Что было самым привлекательным в цветнике (роза)

-А самым неприятным? (жаба)

-Почему? (она хотела слопать розу)

Молодцы.

4.Изучение нового материала

1)- Как вы считаете, почему автор обратился к такой серьёзной теме- теме поединка добра со злом.

-Писатель был добрым, способным проникнуть в мир души человека, понять его боль. Гаршин понимал, что зло разрушает человека, что оно отвратительно и мешает всему прекрасному. Безусловно, злу надо противостоять.

2)вопросы (выборочное чтение)

- Каким показан дикий сад? Подтвердите текстом. ..стр. № абзаца.. ( Цветник запущен, по нему разрослись сорные травы, дорожки не чищены, деревянная решётка облезла, рассохлась и развалилась. Обстановка вокруг розы убогая, но роза от этого ещё прекраснее)

-Что хотел показать автор в этом абзаце?(среди убогости можно встретить и увидеть прекрасное)

- А так ли некрасив был этот цветник?(цветник пробрёл свою индивидуальность) 2 абзац

-Что придало красоту и индивидуальность этому запустению? (…остатки решётки заплели…)

-Как среди такой красоты выглядела роза? (торжественной и прекрасной)

-Как она чувствовала себя?(необыкновенно счастливой)

Итак, роза распустилась тонким ароматом, нежностью красок, щедростью красоты к миру

-А если человек достигает расцвета своей души, что он подарит людям? (любовь, заботу, тепло, счастье)

-Когда распустилась роза?(в майское утро)

-Каким изобразил Гаршин майское утро (Ярко светит солнце….природа оживает)

Оживает природа, казалось бы всё хорошо, а роза плачет…отчего? (от счастья, ведь она дарит красоту миру). А разве роза может плакать? (Нет, роза- символ, под которым автор подразумевает человека, человеку присуще душевные переживания)

- Что особенного, духовного было в поступке розы? (она молилась)

- О чём могла молиться роза?( О своей жизни, чтобы дольше прожить, принести пользу людям,чтобы жить в лучших условиях, чтобы оставить след на земле)

-Кто противопоставлен розе?

Выберите точные выражения, которые автор использовал при описании жабы. (жирная, старая, грязно-серые, липкие бородавчатые лапы, плоское брюхо, безобразная лапа, жабьи глаза, жабье сердце, гадкое животное..)

-Что делает жаба? (ленится, объедается, отдыхает, не умеет радоваться, не умеет выражать свои чувства, прохрипела, переползла, карабкалась…)

-Какие отрицательные черты характера символизирует(подчёркивает) жаба? (ненависть к прекрасному, зависть, жестокость, стремление погубить красоту)

- Прочитайте диалог жабы и розы.

- Каких людей напоминает жаба? (жестоких, равнодушных, чёрствых душою, обижающих окружающих, разрушающих природу…)

- Какие выразительные средства использует автор для более точного описания розы и жабы (эпитеты, олицетворения, сравнения)

3. Релаксация (пение птиц)

Закройте глаза и представьте себя маленьким ростком цветка. Росточек только-только появился. Он еще совсем маленький. Солнышко согревает его и помогает ему расти. Лепесточки цветка раскрываются. Он поворачивает бутончик по направлению солнца. Лепестки раскрываются всё шире и шире. Наши руки тянутся к солнцу всё выше и выше. Откройте глаза, встряхните ладошками. Вдохнём цветочный запах и … продолжим урок.

4.Групповая работа

-Образуйте группы. Пользуясь электронным приложением «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», необходимым справочным материалом составьте энциклопедию слова по плану:

1)Лексическое значение слова

2)Однокоренные слова

3)Синонимы, антонимы

4)Крылатые выражения

5)Рифмы

6)Предложения

Каждой группе – своё слово

Счастье, презрение, сострадание

Помните о правилах работы в группе.

Проверка

- Кому присуще эти качества?

5.Чтение отрывка

-А  какой отрывок в сказке самый трагический? (Где повествуется о последних часах жизни мальчика, в жизни которого роза имела большое значение)

-Прочитаем  данный отрывок

-Можно ли сказать, что роза свой долг выполнила? Почему автор говорит, что это было лучшим происшествием в жизни розы? (Роза подарила улыбку мальчику в самые трудные минуты)

6.Парная работа

Составить синквейн и даймонд к словам: роза, жаба, мальчик

7. А в жизни зло может победить добро? (Не может, потому что добрых людей нельзя уничтожить морально. Если и можно причинить физическое зло, то морально победить нельзя).

-И сегодняшний мир нестабилен, и сегодня страдают ни в чём неповинные люди. События в Украине потрясают весь мир своей жестокостью и бесчеловечностью. Ведь все мы приходим в этот мир, чтобы жить, творить добро, любить. И никто не смеет распоряжаться нашей жизнью. Ведь не только в сказках добро должно побеждать зло.

- Какие уроки нравственности можно извлечь из этой сказочной и в то же время правдивой истории? О чём оно заставляет задуматься?

(Надо делать добрые дела, приносить людям пользу)

- Какие пословицы можно отнести к данному произведению

Человек с чистой душой изливает свет доброты и любви.

В поединке добра со злом всегда побеждает справедливость.

Жизнь дана на добрые дела.

Доброе дело питает и душу, и тело.

- Так и в жизни, ребята, надо помнить, что по-настоящему ценным на земле, оказывается любовь, добро, сострадание, дружба.

( песня розы)

- Я распустилась в чудесном саду

Славную песню я миру пою

Пусть только доброе в мире живёт

Пусть всё вокруг любовью цветёт

В прекрасном саду я себя обрела

Пускай я страдала, но я ведь жила

Пускай мне пришлось побороться со злом

Но я ведь в саду любимом моём

Как счастлива я! Как мне хорошо!

Ведь в сердце моём любовь и тепло

Исполнила долг я свой до конца

Ребёнку цветок я свой отдала.

5.Домашнее задание

1.Перечитать сказку.
2.Составить план.
3.Несколько слов в защиту жабы.
4.Придумать другую концовку.

6. Рефлексия

- А.де Сент-Экзюпери, говорил:

«Суди себя сам. Это самое трудное. Себя судить куда труднее. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит ты поистине, мудр».

Оцените свои достижения.

-Я принесла на урок вам сегодня подарок. Это цветок. Какой? Роза. Их много на этой земле. А как можно сделать его единственным для вас? (Ухаживать, заботиться, разговаривать с ним, доверять ему все свои мысли). Я хочу, чтобы вы  полюбили её всей душой, и она стала для вас единственной в мире. Пусть ваша душа будет также прекрасна, как этот удивительный цветок. Учитесь у мира только хорошему.

И для гостей у нас подарок. Пусть эти цветы для вас станут символом добра и любви.

Благодарю за работу.

Групповая работа

1 группа

Счастье

1. Состояние человека, которое соответствует наибольшей внутренней удовлетворённости условиями своего бытия, полноте и осмысленности жизни, осуществлению своего человеческого призвания, самореализации.

2. Счастливец, счастливый, счастливо, осчастливить, посчастливилось.

3. Синонимы: Блаженство, благополучие, удача, успех.

    Антонимы: Несчастье, горе, беда.

4. Не нужно искать счастье, нужно быть его источником.

Счастливые часов не наблюдают. щ