Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / М.Ю.Лермонтов. Жизненные условия, породившие мятежность, чувство тоски и одиночества
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

М.Ю.Лермонтов. Жизненные условия, породившие мятежность, чувство тоски и одиночества

библиотека
материалов

Омарова Б.З.
3 базовый уровень
сш № 11 пос. Достык
Алакольский район Алматинская область

9в 02.12.14



М.Ю.Лермонтов. Жизненные условия, породившие мятежность, чувство тоски и одиночества

Тип урока: ознакомительный урок.

Цель урока: к концу урока уч-ся познакомятся с фактами биографии М.Ю.Лермонтова, оказавшими влияние на становление личности поэта; определяют мотивы ранней лирики поэта

Задачи урока:

  1. Образовательные:

  • развить умение формулировать определение понятий;

  • формировать умения выделять главное в сообщении учителя и учащихся, навыков выразительного чтения и пересказа, работы с учебником;

  • развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

  • обогащать словарный запас учащихся;

  • совершенствовать технику чтения.

  1. Развивающие:

  • осуществление системно-деятельностного подхода;

  • развитие критического мышления;

  • развитие интереса к личности и творчеству М.Ю.Лермонтова;


  • развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

  • развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

  • развивать умение применять новые знания;

  • развитие творческих, речевых способностей учащихся;

  • формирование логических умений;

  • развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

  • развитие умения формулировать проблему;

  • развитие умения работы в парах.

  1. Воспитательные:

  • создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

  • взаимодействие учащихся в парной работе: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

  • ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку;

Структура урока:


  1. Организационный этап.

  2. Актуализация знаний.

  3. Постановка учебной задачи.

  4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

  5. Физ. минутка.

  6. Закрепление изученного материала.

  7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

  8. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.



Ход урока


Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности


Приветственное слово учителя:

- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением

Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?

Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу.


Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2. Обобщение ранее изученного










3.Актуализация

знаний





3. Постановка учебной цели.


Проверка д/з.

Класс разделён на две группы. Учащиеся представляют по одному чтецу от каждой группы для выразительного чтения стихотворения Лермонтова

- Задайте вопросы по стихотворению своим товарищам.

(Например:

- какова тема стихотворения?

- какова основная мысль стихотворения?

-назовите средства выразительности, используемые автором.

- Оцените ответы ваших одноклассников по пятибалльной системе. Будьте объективны.

Проведём небольшую поэтическую викторину. Я прочту вам строки из стихотворений, а вы постараетесь узнать произведений и автора.(слайд)

- скажи-ка, дядя, ведь не даром//Москва, спалённая пожаром// Французу отдана? («Бородино»)

- белеет парус одинокий в тумане моря голубом…(«Парус»)

- тучки небесные, вечные странники!... («Тучи»)

- Кто же автор этих стихотворений?

Да, это Михаил Юрьевич Лермонтов.

- Как вы думаете, случайно ли я вспомнила об этом удивительном поэте? О ком будет идти речь на уроке?

- Давайте сформулируем тему.


- Итак, тема урока: «М.Ю.Лермонтов. Жизненные условия, породившие мятежность, чувство тоски и одиночества»


- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?


- Правильно, в течение этого урока мы должны ответить на вопрос: какие жизненные условия породили мятежность, чувство тоски и одиночества?


Читают выразительно стихотворение.



Отвечают на вопросы

Комментируют выступление товарищей.




Угадывают произведения и автора







Формулируют тему





Формулируют цель урока




(проблемная подача учебного материала).













ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

  1. Усвоение новых знаний.



















1)Словарная работа.

Работа в группах. Давайте выясним значение слов

1 группа – мятежный

2 группа – мотив, лейтмотив

Выступление групп:

  • Мотив – устойчивый, значимый образ, постоянно повторяющаяся деталь.

  • Лейтмотив – основной мотив, главный, ведущий в произведении.

  • Мятежный - неспокойный, бунтующий.


Основные мотивы в лирике М.Ю.Лермонтова

  • мотив действия и подвига;

  • мотив странничества;

  • мотив изгнанничества;

  • мотив сна;

  • мотив памяти и забвения;

  • мотив одиночества…


Работают с ресурсами



















ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

Первичное закрепление знаний.





Закрепление изученного материала











Физ. минутка (пауза релаксации)

1)Работа в группах. Чтение статьи учебника

Заполните таблицу


Жизненный этап

События

Детство


На Кавказе


Учёба


1828 год, 1830 год


1832 год




- Опираясь на материалы таблицы, задайте друг другу вопросы о жизни М.Ю.Лермонтова. Ответьте на них.




Я бы мог бы быть таким…



2)Литературная лаборатория. Повторим средства выразительности. Соотнесите средство выразительности и его определение. Проверьте себя


  • Эпитет – образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику предмета

  • Олицетворение – придание неживому предмету свойств живого существа.

  • Инверсиянеобычный порядок слов в предложении


3)Чтение учеником стихотворения «Парус»

Работа по вопросам:

  • Каким настроением проникнуто стихотворение?

  • Какое слово определяет это настроение?

  • Какой мотив является главным в стихотворении?


4) Работа в группах. Найдите средства выразительности в стихотворении «Парус»

1 группа – олицетворения

2 группа – эпитеты


Выступление групп.



Работают со статьёй учебника. Заполняют таблицу.










Отвечают на вопросы.




Выполняют физкультминутку



Работают с терминами










Слушают стихотворение, отвечают на вопросы.






Работают в группах, находят предложенные средства выразительности.

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

Рефлексия деятельности.




Какие жизненные условия породили мятежность, чувство тоски и одиночества?


Рефлексия. Продолжите фразу:

  • На уроке я узнал……

  • Осталось непонятным…..

  • Было интересно…..

  • Хотел бы узнать….


Комментируют оценки.


- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Выставление оценок



ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Домашнее задание.


  • Выучить стихотворение «Парус»

  • Проанализировать стихотворение по плану:

  • Какова композиция произведения (каково его построение)?

  • Какие тропы используются М.Ю.Лермонтовым в данном стихотворении?

  • Каков мотив?

  • Какие чувства вызывает стихотворение?


Запись учащимися задания в дневники.





Рабочий лист 2-я группа

Тема урока:______________________________________________________________________

Цель урока:_______________________________________________________________________

Задания для групп.

  1. Выразительное чтение стихотворения Лермонтова (на выбор)

  2. Задайте вопросы выступающим:

- какова тема стихотворения?

- какова основная мысль стихотворения?

-назовите средства выразительности, используемые автором –эпитет, олицетворение, инверсия

Работа со словарём. Выясните по словарю значение слов:

1 группа – мятежный

2 группа – мотив

Лейтмотив


  • Мотив – устойчивый, значимый образ, постоянно повторяющаяся деталь.

  • Лейтмотив – основной мотив, главный, ведущий в произведении.

  • Мятежный - неспокойный, бунтующий.

Основные мотивы в лирике М.Ю.Лермонтова

  • мотив действия и подвига;

  • мотив странничества;

  • мотив изгнанничества;

  • мотив сна;

  • мотив памяти и забвения;

  • мотив одиночества…


4. Чтение статьи учебника Заполните таблицу

Жизненный этап

События

Детство


На Кавказе


Учёба


1828 год, 1830 год




5.Литературная лаборатория. Соотнесите средство выразительности и его определение.

Эпитет

придание неживому предмету свойств живого существа.

Олицетворение

необычный порядок слов в предложении

Инверсия

образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику предмета

6. Работа по вопросам:

  • Каким настроением проникнуто стихотворение?

  • Какое слово определяет это настроение?

  • Какой мотив является главным в стихотворении?


7. Работа в группах. Найдите средства выразительности в стихотворении «Парус»

1 группа – олицетворения, 2 группа – эпитеты

Итог урока Какие жизненные условия породили мятежность, чувство тоски и одиночества?




Краткое описание документа:

Омарова Б.З.
3 базовый уровень
сш № 11 пос. Достык
Алакольский район Алматинская область

 9в                                             02.12.14                                         

 

 

М.Ю.Лермонтов. Жизненные условия, породившие мятежность, чувство тоски и одиночества

Тип урока: ознакомительный  урок.

Цель урока: к концу урока  уч-ся познакомятся с фактами биографии М.Ю.Лермонтова, оказавшими влияние на становление личности поэта; определяют мотивы ранней лирики поэта

Задачи урока:

1.     Образовательные:

üразвить умение формулировать определение понятий;

üформировать умения выделять главное в сообщении учителя и учащихся, навыков выразительного чтения и пересказа, работы с учебником;

üразвить умение  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

üобогащать словарный запас учащихся;

üсовершенствовать технику чтения.

2.     Развивающие:

üосуществление системно-деятельностного подхода;

üразвитие критического мышления;

üразвитие интереса к  личности и творчеству М.Ю.Лермонтова;

 

o   развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

o   развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

o   развивать умение применять новые знания;

o   развитие творческих, речевых способностей учащихся;

o   формирование логических умений;

o   развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

o   развитие умения формулировать проблему;

o   развитие умения  работы в парах.

3.     Воспитательные:

o   создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

o   взаимодействие учащихся в  парной работе: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

§  ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку;

Структура урока:


1)     Организационный этап.

2)     Актуализация знаний.

3)     Постановка учебной задачи.

4)     Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

5)     Физ. минутка.

6)     Закрепление изученного материала.

7)     Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

8)     Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.


 

Ход урока

 

Этап урока

 

Деятельность учителя

 

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

 

Приветственное слово учителя:

- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением

Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?

Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу.

 

Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2. Обобщение ранее изученного

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Актуализация

знаний

 

 

 

 

3. Постановка учебной цели.

 

 

Проверка д/з.

Класс разделён на две группы. Учащиеся представляют по одному чтецу от каждой группы для выразительного чтения стихотворения Лермонтова

- Задайте вопросы по стихотворению своим товарищам.

(Например:

- какова тема стихотворения?

- какова основная мысль стихотворения?

-назовите средства выразительности, используемые автором.    

- Оцените ответы ваших одноклассников по пятибалльной системе. Будьте объективны.

  Проведём небольшую поэтическую викторину. Я прочту вам строки из стихотворений, а вы постараетесь узнать произведений и автора.(слайд)

  - скажи-ка, дядя, ведь не даром//Москва, спалённая пожаром// Французу отдана? («Бородино»)

-  белеет парус одинокий в тумане моря голубом…(«Парус»)

-    тучки небесные, вечные странники!...  («Тучи»)

- Кто же автор этих стихотворений?

Да, это Михаил Юрьевич Лермонтов.

- Как вы думаете, случайно ли я вспомнила об этом удивительном поэте? О ком будет идти речь на уроке?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

- Давайте сформулируем  тему.

 

- Итак, тема урока: «М.Ю.Лермонтов.Жизненные условия, породившие мятежность, чувство тоски и одиночества»

 

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?

 

- Правильно, в течение этого урока мы должны ответить на вопрос: какие жизненные условия породили мятежность, чувство тоски и одиночества?

 

Читают выразительно стихотворение.

 

 

Отвечают на вопросы

Комментируют выступление товарищей.

 

 

 

Угадывают произведения и автора

 

 

 

 

 

 

Формулируют тему

 

 

 

 

Формулируют цель урока

 

 

 

   (проблемная подача учебного материала).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

4.  Усвоение новых знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1)Словарная работа.

Работа в группах. Давайте выясним значение слов

 1 группа – мятежный

2 группа – мотив, лейтмотив

Выступление групп:

n  Мотив – устойчивый, значимый образ, постоянно повторяющаяся деталь.

n  Лейтмотив – основной мотив, главный, ведущий в произведении.

n  Мятежный - неспокойный, бунтующий.

 

Автор
Дата добавления 30.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров305
Номер материала 351942
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх