План занятий для педагога-психолога «Учимся общаться» – программа развития коммуникативных навыков у младших школьников

Тип материала:

План-конспект группового занятия

Роль материала:

Для развития коммуникативных навыков и улучшения навыков общения у детей 8–10 лет

Название:

«Учимся дружить: План-конспект группового занятия для развития коммуникативных навыков»

Механики заданий:

"Знакомство в кругу":
Дети встают в круг и по очереди называют свое имя, добавляя к нему одно качество, которое делает их хорошими друзьями (например: "Я Маша, и я добрая"). Это помогает участникам познакомиться и настроиться на работу в группе.

"Ролевая игра 'Конфликт и решение'":
Участники разыгрывают ситуации конфликта между друзьями (например, спор из-за игрушки или недопонимание). Задача — найти способ решить проблему мирно. Это задание развивает навыки диалога и компромисса.

"Построй мост":
Дети делятся на пары. Каждой паре выдается набор материалов (например, бумага, скотч, карандаши), чтобы построить "мост" между двумя столами. Задание выполняется только через общение, без помощи рук одного из участников. Это учит доверию и совместной работе.

"Дружеский портрет":
Участники рисуют портрет друг друга, используя добрые слова и качества (например: "Мой друг умный, добрый и веселый"). Это задание помогает формировать позитивное восприятие других.

"Обсуждение 'Что делает дружбу сильной?'":
Группа обсуждает вопросы: "Какие качества важны для настоящей дружбы?", "Что делать, если возникает конфликт?", "Как поддержать друга?". Это помогает детям осмыслить ценности дружбы.

Цели и задачи материала:Цель:

Формирование коммуникативных навыков и улучшение навыков общения у детей 8–10 лет через ролевые игры, командные задания и обсуждения.

Задачи:

1. Научить детей эффективно общаться и находить общий язык с другими.
2. Развить навыки решения конфликтов и поиска компромиссов.
3. Формировать позитивное отношение к сверстникам и укреплять дружеские связи.
4. Развить умение работать в команде и доверять друг другу.
5. Стимулировать рефлексию о том, что делает дружбу сильной и долговечной.

Применение материала:

В школе:

• На классных часах или внеклассных мероприятиях.
• В рамках программы по развитию soft skills.
• Для работы с трудными классами или группами детей, испытывающих проблемы в общении.

В семейном воспитании:

• Родители могут использовать план-конспект для проведения домашних игр и занятий.
• Материал можно адаптировать для работы с братьями и сестрами или друзьями ребенка.

В работе психологов:

• Как основа для групповых тренингов по развитию коммуникативных навыков.
• Для работы с детьми, испытывающими трудности в общении со сверстниками.

В дополнительном образовании:

• На занятиях по личностному росту.
• В программах подготовки к школьной жизни или адаптации в коллективе.

Методические рекомендации для развития коммуникативных навыков младших школьников

1. Введение

Коммуникативные навыки – это основа успешного взаимодействия в коллективе, развития личностных качеств и адаптации в социальной среде. Для младших школьников развитие этих навыков имеет решающее значение: оно способствует формированию уверенности в себе, умению слушать, выражать свои мысли и эмоции, а также строить дружеские и уважительные отношения. Эти рекомендации предназначены для школьных психологов, педагогов и родителей, которые стремятся создать благоприятные условия для формирования коммуникативных компетенций у детей начальной школы.

2. Цели и задачи

Основная цель:

Сформировать у младших школьников устойчивые коммуникативные навыки, способствующие их успешной социальной адаптации и эффективному взаимодействию в группе.

Задачи:

• Развитие навыков вербального и невербального общения.
• Формирование умения слушать и уважать мнение других.
• Обучение конструктивному выражению эмоций с помощью «Я-высказываний».
• Формирование эмпатии, способности распознавать и учитывать чувства сверстников.
• Развитие навыков работы в группе и сотрудничества.

3. Теоретические основы

Развитие коммуникативных навыков у младших школьников базируется на следующих концепциях:

• Социально-когнитивная теория: дети учатся через наблюдение и имитацию, поэтому моделирование позитивного общения взрослым и старшими сверстниками является ключевым.
• Теория множественного интеллекта Гарднера: коммуникативные способности связаны с лингвистическим и межличностным интеллектом, которые можно развивать через специально подобранные упражнения.
• Психология развития: в младшем школьном возрасте дети активно познают мир через общение, что требует поддержки в развитии навыков самоанализа и рефлексии.

4. Методы и принципы работы

Методы:

• Игровой метод: использование интерактивных игр и ролевых ситуаций для моделирования коммуникативных взаимодействий.
• Групповая работа: выполнение коллективных заданий, где каждый ребенок вносит свой вклад в общее дело.
• Ролевая игра: моделирование ситуаций, связанных с разрешением конфликтов и выражением эмоций.
• Арт-терапия: использование творческих заданий (рисование, лепка), чтобы дети могли выразить свои чувства и мысли.
• Рефлексия: обсуждение проведенных упражнений, анализ возникших эмоций и обмен опытом.

Принципы:

• Безопасность и поддержка: создание атмосферы доверия, где ребенок не боится быть собой и делиться своими переживаниями.
• Индивидуальный подход: учет особенностей каждого ребенка и уровня его коммуникативных способностей.
• Позитивное подкрепление: поощрение проявлений доброжелательности, эмпатии и активного участия.
• Системность: регулярное проведение занятий и упражнений для закрепления навыков.

5. Практические рекомендации и упражнения

Тренинг развития коммуникативных способностей

«Учимся общаться»

Цель занятия: отработка навыков использования невербальных элементов общения, выделение зон психологического комфорта.

Структура тренинга:

1. Приветствие “Импульс хорошего настроения”.

2.Разминка.

3. Упражнение «Шарады».

4. Упражнение «Разговор в парах на разных дистанциях».

5. Упражнение «Путаница».

6. Игра «Молекула-хаос»

7. Работа в микрогруппах «Правила общения»

8. Рефлексия занятия

Упражнения данного занятия прекрасно подойдут для продолжения групповой работы на взаимодействие с группой. 

Данный материал может быть использован как со студентами, так и со школьниками.

(В данном тренинге все задания можно использовать с детьми любого возраста, отличие будет только составлять рефлексия после каждого упражнения. Педагог-психолог выбирает из перечня предложенных вопросов для группы именно те, которые подходят конкретной целевой аудитории)

Упражнения не требуют дополнительной подготовки и специальных атрибутов, как следствие, легко могут быть адаптированы практически для любого коллектива и проведены даже начинающим педагогом-психологом.

Данные упражнения не раз использовались в разных комбинациях, воспринимаются участниками тренинга максимально положительно, что и необходимо для установления первоначального контакта с группой.

В конспекте тренинга подробно прописаны вопросы к группе (рефлексия после проведения каждого упражнения), что делает занятие наиболее эффективным, полным и структурированным.

Данное занятие является пятым по счету в структуре проведения групповой работы по установлению межличностных взаимодействий и повышению групповой сплоченности.

Все занятия можно найти в профиле пользователя.

Приятного педагогического творчества!