Практическая работа № 2 «Оценка актуального состояния внутреннего потенциала и перспектив развития общеобразовательной организации»

Оценка информационной открытости общеобразовательной организации включает анализ следующих аспектов:

• Полнота и актуальность информации об организации, размещённой на общедоступных информационных ресурсах (официальных сайтах, информационных стендах в помещении). Также проверяется наличие сведений о педагогических работниках организации. 
• Доступность взаимодействия с получателями образовательных услуг по электронной почте, с помощью электронных сервисов, предоставляемых на официальном сайте организации в сети Интернет. 
• Соответствие информации требованиям к структуре и формату представления, её наличие и полнота. 

Для оценки информационной открытости образовательной организации можно использовать чек-лист, разработанный Рособрнадзором. Он включает 133 пункта и позволяет проконтролировать информационную открытость организации согласно требованиям закона. 

В методической разрабтке представлена Практическая работа по теме

«Оценка информационной открытости общеобразовательной организации».

Для выполнения практической работы было необходимо

1.   Изучить представленный фрагмент чек-листа.

2.   Дополнить чек-лист необходимыми критериями в соответствии с требованиями законодательства (указать не менее 15 критериев) и провести оценку своей общеобразовательной организации.

Описание практической работы по географии для 11 класса. Тема: «Хозяйственная оценка природно-ресурсного потенциала Мексики». Данная практическая работа рекомендуется проводить на уроке, посвящённом теме «Природно-ресурсный потенциал и хозяйственное освоение стран Латинской Америки» или в блоке «География хозяйства стран мира». Также может быть использована при изучении региональной географии Мексики. Цели: познакомить учащихся с основными природными ресурсами Мексики и их распределением. Научить анализировать влияние природно-ресурсного потенциала на экономическое развитие страны. Развивать навыки работы с картами, статистическими данными и текстовыми источниками. Формировать умение делать хозяйственную оценку природных ресурсов с учётом их использования и охраны. Задачи: изучить карту природных ресурсов Мексики и выделить основные виды ресурсов (минеральные, водные, земельные, биологические). Проанализировать отраслевую структуру хозяйства Мексики с учётом природно-ресурсного потенциала. Определить регионы с наибольшим хозяйственным значением природных ресурсов. Оценить проблемы рационального использования и охраны природных ресурсов в Мексике. Составить краткий отчёт или презентацию с выводами о значении природно-ресурсного потенциала для экономики страны. Преимущества использования данной практической работы: развитие аналитического мышления: учащиеся учатся связывать природные условия с экономической деятельностью. Практическое применение знаний: работа с реальными картами и статистикой способствует лучшему усвоению материала. Формирование исследовательских навыков: самостоятельный поиск информации и её обработка развивают умения, необходимые для дальнейшего обучения. Интеграция различных источников информации: использование карт, текстов и цифровых ресурсов делает урок более разнообразным и интересным. Подготовка к экзаменам: практика анализа региональных особенностей и хозяйственной оценки соответствует требованиям профильного уровня обучения.