Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 3 класс. 2 часть»

  • Количество страниц

    148

  • Год выпуска

    2024

  • Для кого

    Дети 9-10 лет

  • Обложка
  • Обложка
  • Обложка

Родителям и учителям для занятий с ребёнком во второй четверти

Превью
  • Рабочая тетрадь полностью готова для печати и демонстрации на электронной доске

    Рассчитана на вторую четверть по календарно-тематическому плану

    Более 200 заданий и 60 уникальных механик

  • Каждая тема содержит от 6 до 9 заданий и рефлексию

    В тетради есть ответы ко всем темам для экономии времени педагога

    К тетради прилагается список литературы и тематические закладки

  • Рабочая тетрадь
  • Рабочая тетрадь
  • Рабочая тетрадь

Краткое описание материала

Рабочая тетрадь «Литературное чтение» превратит ваши уроки в незабываемое и увлекательное путешествие в мир литературы. 

Разработка состоит из 36 уроков и рассчитана на изучение литературного чтения во 2 четверти 3 класса.

Тетрадь содержит более 200 заданий с самыми разнообразными механиками, направленными на полное усвоение учащимися предметных результатов и успешное формирование широкого спектра метапредметных компетенций. Разработка богата заданиями творческого характера, что послужит дополнительным инструментом учебной мотивации младших школьников.

Скачать

Изучение литературы способствует воспитанию нравственности и человечности

Рабочая тетрадь «Литературное чтение» станет отличным помощником ваших учеников на уроках и внеклассных занятиях. Яркий дизайн пособия, десятки уникальных механик и разнообразные задания сделают процесс изучения литературы захватывающим и плодотворным. Большой пласт заданий творческого характера направлен на пробуждение у младших школьников интереса к художественной литературе, что станет основой эстетического воспитания, залогом формирования нравственных и духовных ценностей у каждого ребёнка.

Скачать
дети Подготовка ребёнка к школе

Из чего состоит наш материал

  1. Тема 1. Фольклорная основа литературной сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

    Тема призвана сформировать представление о том, как поэт, используя фольклорные мотивы и сюжеты, обогащал их, придавая им новое звучание и глубину. В ходе урока будут рассмотрены такие особенности «Сказки о царе Салтане…», как введение новых персонажей, изменение традиционных концовок, а также расширение пространственно-временных рамок, что позволило Пушкину создать уникальное произведение, отражающее его видение мира и человека.

  2. Тема 2. Знакомство с литературной сказкой А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»: приём повтора как основа изменения сюжета.

    Урок акцентирует внимание на приёме повтора как основе изменения сюжета, что является ключевым элементом анализа произведения. Учащиеся познакомятся с различными аспектами творчества Пушкина, включая использование им народных сказок и мифов в качестве основы для создания собственных литературных произведений.

  3. Тема 3. Характеристика положительных и отрицательных героев, примеры превращений и чудес в сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

    Тема посвящена анализу положительных и отрицательных персонажей, а также чудес и превращений в «Сказке о царе Салтане» А. С. Пушкина. Учащиеся познакомятся с основными героями сказки, их характеристиками и ролью в сюжете. Урок формирует представление о волшебных элементах сказки на примере превращений князя Гвидона, чудес острова Буяна: появление 33 богатырей из моря и пение белочки. Особое внимание уделяется анализу текста, характеристике героев и выявлению средств художественной выразительности.

  4. Тема 4. Наблюдение за художественными особенностями текста сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

    Урок посвящён анализу художественных особенностей сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…», о славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Задания направлены на формирование умения работать с особенностями текста сказки, развитие навыков анализа и сопоставления героев. В ходе урока используются различные методы и приёмы, такие как выборочное чтение, обсуждение, анализ текста, что способствует развитию познавательных интересов и критического мышления учащихся.

  5. Тема 5. Средства художественной выразительности в тексте сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

    Учащиеся познакомятся с такими приёмами, как эпитеты, сравнения и олицетворения, на примерах из текста сказки. Особое внимание будет уделено лексическим и композиционным повторам, которые играют важную роль в структуре произведения. Урок способствует развитию навыков анализа литературного текста и пониманию роли художественных средств в создании образов и передаче идей автора.

  6. Тема 6. Работа с детскими книгами. И. Я. Билибин – иллюстратор сказок А.С. Пушкина.

    Тема знакомит школьников с творчеством Ивана Яковлевича Билибина, известного русского художника-иллюстратора, который прославился своими работами к сказкам и былинам. Особое внимание в теме уделяется его вкладу в иллюстрирование сказок Александра Сергеевича Пушкина.

  7. Тема 7. Роль интерьера. Иллюстрации Билибина (описание интерьера).

    Урок посвящён изучению роли интерьера в иллюстрациях Ивана Яковлевича Билибина. Учащиеся познакомятся с особенностями билибинского стиля, который характеризуется тщательной прорисовкой деталей, использованием орнаментов и ярких цветов. Особое внимание уделяется тому, как интерьер помогает раскрыть характеры персонажей и создать атмосферу сказки. На уроке будут рассмотрены различные примеры иллюстраций Билибина, где интерьер играет ключевую роль в передаче настроения и смысла произведения.

  8. Тема 8. Составление устного рассказа «Почему я люблю сказки А. С. Пушкина».

    Урок посвящён составлению устного рассказа на тему «Почему я люблю сказки А. С. Пушкина». Задания нацелены на формирование умения делать анализ литературных произведений и выражать собственную точку зрения. Учащиеся будут анализировать сказки Пушкина, выделять их особенности и выражать свое отношение к ним. Это поможет им лучше понять творчество великого поэта и научиться аргументировано высказывать свои мысли.

  9. Тема 9. Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Творчество А. С. Пушкина».

    Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Творчество А. С. Пушкина» направлена на оценку усвоения учащимися материала о жизни и творчестве великого русского поэта. Работа включает в себя вопросы и задания, направленные на проверку знания основных фактов биографии Пушкина, его произведений, а также понимания их идейно-художественного содержания.

  10. Тема 10. И. А. Крылов – великий русский баснописец. Иносказание в его баснях.

    Урок посвящён изучению творчества великого русского баснописца И. А. Крылова и анализу иносказания в его баснях. Учащиеся познакомятся с биографией Ивана Андреевича, узнают о значении басен в русской литературе и культуре. Особое внимание будет уделено анализу басен, их морали и иносказательному смыслу, который позволяет критиковать человеческие пороки и недостатки общества. Урок направлен на развитие критического мышления, умения анализировать тексты и выявлять скрытые смыслы, характерные для данного вида жанра.

  11. Тема 11. Осознание особенностей басни, как произведения-поучения, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки.

    На уроке учащиеся познакомятся с особенностями басни как литературного жанра, узнают о её структуре и композиции. Особое внимание будет уделено анализу басен, выявлению морали и аллегорий. В ходе урока будут рассмотрены различные произведения этого жанра, такие как «Ворона и Лисица», «Мартышка и очки» И. А. Крылова. Учащиеся обсудят персонажей, их поступки и мотивы, а также сформулируют мораль каждой басни. Урок направлен на развитие навыков анализа текста, умения выделять главное и делать выводы. Он способствует формированию у учащихся представления о басне как о средстве нравственного воспитания и самосовершенствования.

  12. Тема 12. Знакомство с произведениями И. А. Крылова. Явная и скрытая мораль басен.

    На уроке учащиеся познакомятся с творчеством выдающегося русского баснописца И. А. Крылова. Они узнают о его вкладе в развитие русской литературы и культуры, а также о значении его произведений для современного читателя. Особое внимание будет уделено анализу басен И. А. Крылова. Учащиеся рассмотрят явную и скрытую мораль басен, научатся выявлять основные идеи и ценности, которые автор хотел донести до своих читателей. В ходе урока будут рассмотрены различные произведения И. А. Крылова, такие как «Зеркало и обезьяна», «Мартышка и очки» и другие.

  13. Тема 13. Работа с басней И. А. Крылова «Ворона и Лисица»: тема, мораль, герои, особенности языка.

    На уроке учащиеся познакомятся с басней И. А. Крылова «Ворона и Лисица». Они узнают о жизни и творчестве великого русского баснописца, а также о значении его произведений для современного читателя. Особое внимание будет уделено анализу басни «Ворона и Лисица». Учащиеся рассмотрят тему, мораль, героев и особенности языка этого произведения. Они научатся выявлять основные идеи и ценности, которые автор хотел донести до своих читателей. В ходе урока будут рассмотрены персонажи басни, их характеры и мотивы. Урок направлен на развитие навыков анализа текста, умения выделять главное и делать выводы. Он способствует формированию у учащихся представления о басне как о средстве нравственного воспитания и самосовершенствования.

  14. Тема 14. Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж.

    На уроке учащиеся познакомятся с понятием пейзажа в живописи и литературе. Они узнают, как живописные полотна могут служить иллюстрацией к лирическим произведениям, передавая настроение, атмосферу и образы, созданные поэтами. Особое внимание будет уделено анализу взаимосвязи между живописны-ми полотнами и лирическими произведениями. Учащиеся рассмотрят, как художники и поэты используют общие средства выразительности для создания образов природы и передачи эмоций. В ходе урока будут рассмотрены примеры живописных полотен и лирических произведений, связанных общей тематикой пейзажа. Учащиеся обсудят, как художники и поэты передают своё восприятие природы, какие средства выразительности они используют и какие эмоции вызывают у зрителя и читателя.

  15. Тема 15. Жанровое многообразие произведений Л.H. Толстого: сказки, рассказы, басни, быль.

    Урок посвящён изучению жанрового многообразия произведений Льва Николаевича Толстого, включая сказки, рассказы, басни и быль. Целью урока является повторение и обобщение знаний о творчестве писателя, формирование критериев самопроверки и самооценки, развитие читательской зоркости и внимания к слову. Учащиеся будут работать с книгами Толстого, анализировать произведения разных жанров, сравнивать героев и учиться правильно называть издания и пользоваться титульным листом и оглавлением.

  16. Тема 16. Наблюдение за художественными особенностями рассказа-описания и рассказа-рассуждения на примере рассказа Л.Н. Толстого «Лебеди» и др.

    Цель урока - научить учащихся различать жанры рассказа, анализировать тексты, выявлять особенности каждого жанра, развивать навыки критического мышления и анализа литературного произведения. В ходе урока учащиеся будут читать и обсуждать рассказы, определять их жанровые характеристики, сравнивать и анализировать образы и идеи, представленные в рассказах, а также практиковаться в написании собственных текстов в разных жанрах.

  17. Тема 17. Различение рассказчика и автора произведения. На примере рассказа Л.Н. Толстого «Акула».

    Урок посвящён изучению различий между рассказчиком и автором художественного произведения на примере рассказа Л.Н. Толстого «Акула». В ходе урока учащиеся познакомятся с понятиями «автор» и «рассказчик», узнают, в чём заключается разница между ними, и научатся определять, от чьего лица ведётся повествование в тексте. Для закрепления материала будут предложены практические задания, направленные на развитие навыков анализа текста и определения роли рассказчика и автора в произведении.

  18. Тема 18. Разные виды планов на примере произведения Л. Н. Толстого «Акула».

    На уроке учащиеся познакомятся с различными видами планов на примере рассказа Л. Н. Толстого «Акула». Они узнают, как составлять план. В ходе урока учащиеся будут анализировать текст рассказа, выделять его основные события и идеи. Они научатся определять главную мысль произведения, выделять ключевые моменты сюжета и формулировать выводы.

  19. Тема 19. Различение художественного и научно-познавательного текстов «Лебеди» и «Зайцы» Л.Н. Толстого.

    Урок посвящен изучению различий между художественным и научно-познавательным текстами на примере произведений Л.Н. Толстого «Лебеди» и «Зайцы». Учащиеся познакомятся с особенностями каждого жанра, научатся анализировать тексты и определять их принадлежность к определенному жанру. В ходе урока будут использованы различные методы работы с текстом, такие как анализ, сравнение, обобщение, что позволит учащимся лучше понять специфику каждого жанра и научиться различать их.

  20. Тема 20. Анализ сюжета были «Прыжок» Л.Н. Толстого: главные герои, отдельные эпизоды, составление плана.

    Урок посвящен анализу сюжета были Л.Н. Толстого «Прыжок», где особое внимание уделяется главным героям, ключевым эпизодам и составлению плана произведения. Учащиеся познакомятся с основными персонажами, их мотивами и действиями, а также разберут ключевые моменты сюжета, которые формируют развитие событий и характеров героев.

  21. Тема 21. Выделение структурных частей композиции (начало действия, завязка, кульминация, развязка) произведения Л. Н. Толстого «Прыжок» и других по выбору.

    Урок посвящен анализу композиции рассказа Л. Н. Толстого «Прыжок». Учащиеся познакомятся со структурными элементами композиции: началом действия, завязкой, кульминацией и развязкой. В ходе урока будет подробно рассмотрен каждый элемент на примере рассказа «Прыжок», что позволит учащимся лучше понять, как строится сюжет и развивается действие в литературном произведении.

  22. Тема 22. Осознание связи содержания произведения с реальным событием на примере были «Прыжок» Л.Н. Толстого.

    Урок посвящен анализу рассказа Л.Н. Толстого «Прыжок» с целью осознания связи между содержанием произведения и реальными события-ми. Учащиеся узнают, как реальные жизненные ситуации и личный опыт автора могут влиять на создание литературного произведения. В ходе урока будет обсуждаться, как Толстой использовал реальные события из своей жизни для написания рассказа, и как это отразилось на содержании и посыле произведения.

  23. Тема 23. Работа с детскими книгами: жанровое многообразие произведений Л.Н. Толстого.

    Урок посвящен знакомству с жанровым многообразием произведений Л.Н. Толстого, предназначенных для детского чтения. Учащиеся узнают о различных жанрах, таких как сказки, рассказы, басни и были, которые Толстой создавал специально для детей. В ходе урока будет проведена работа с детскими книгами Толстого, чтобы учащиеся могли увидеть разнообразие его творчества и понять, как оно влияет на развитие детской литературы.

  24. Тема 24. Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Творчество Л.Н. Толстого».

    Этот урок предназначен для проверки знаний и понимания учащимися творчества Льва Николаевича Толстого после изучения соответствующего раздела. Урок включает в себя различные виды заданий, направленные на проверку знаний и умений учащихся. Задания позволяют оценить разные аспекты изученного материала.

  25. Тема 25. Работа с детскими книгами «Литературные сказки писателей»: составление аннотации.

    Урок посвящен работе с детскими книгами, в частности, литературными сказками различных писателей. Основная цель - научить учащихся составлять аннотации к прочитанным произведениям. В ходе занятия ученики будут анализировать тексты сказок, выделять их основные идеи и проблематику, а также учиться кратко и ясно формулировать свои мысли.

  26. Тема 26. Создание образов героев-животных в литературных сказках. На примере произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца...».

    На уроке ученики рассмотрят, как создаются образы героев-животных в литературных сказках на примере произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост». С помощью заданий ученики смогут проанализировать, какие методы и приёмы используются для создания ярких и запоминающихся персонажей, а также как эти персонажи взаимодействуют друг с другом и с окружающим миром. Урок будет полезен для всех, кто интересуется литературой и хочет лучше понимать, как создаются образы героев в произведениях.

  27. Тема 27. Особенности литературной сказки В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница»: анализ сюжета, композиции.

    «Лягушка-путешественница» - это история о лягушке, которая решила отправиться в путешествие вместе с утками. Она придумала хитрый способ путешествовать, но в итоге её желание похвастаться привело к тому, что она упала и не достигла своей цели. На уроке ученики про-анализируют сюжет и композицию произведения, а также выделят основные идеи, которые автор хотел донести до читателей.

  28. Тема 28. Осознание главной мысли (идеи) сказки В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница».

    Урок посвящен анализу литературной сказки В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница». Цель урока - помочь учащимся осознать главную мысль произведения через анализ содержания сказки, развитие навыков анализа художественного текста и внимательного отношения к слову. В ходе урока планируется обсуждение внутреннего мира героя и автора, а также исследование иронии в произведении. Учащиеся будут развивать умения формулировать и аргументировать свое мнение о прочитанном, а также устанавливать взаимосвязи между мыслями и чувствами героев.

  29. Тема 29. Характеристика героя сказки В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница», Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца…».

    Задания урока помогут учащимся понять характеры главных героев че-рез анализ их поступков, мотивов и взаимодействия с другими персонажами. В ходе урока планируется обсуждение внутреннего мира героев, их личностных качеств и влияния на сюжет произведений. Учащиеся будут развивать умения анализировать текст, формулировать и аргументировать свое мнение о прочитанном, а также устанавливать взаимосвязи между мыслями и действиями героев.

  30. Тема 30. Судьбы крестьянских детей в произведениях писателей. Произведения по выбор.

    Урок направлен на изучение жизни и трудностей, с которыми сталкивались дети из крестьянских семей в разные исторические периоды, через призму литературных произведений. Особое внимание будет уделено анализу характеров героев-детей, их внутреннему миру, меч-там и стремлениям, а также влиянию окружающей среды на формирование их личностей. Урок способствует развитию критического мышления, эмпатии и понимания исторического контекста, в котором жили и развивались крестьянские дети.

  31. Тема 31. Составление устного рассказа «Моя любимая книга».

    В ходе урока ученики будут учиться составлять устный рассказ о своей любимой книге, используя различные приемы и методы повествования. Они смогут поделиться своими впечатлениями от прочитанного, рассказать о героях и событиях, которые им запомнились больше всего. Это поможет развить умение анализировать текст, выделять главное и выражать свои мысли и чувства. Урок способствует развитию воображения, памяти и внимания, а также формированию интереса к чтению и литературе.

  32. Тема 32. Научно-естественные сведения о природе в сказке Максима Горького «Случай с Евсейкой».

    Урок посвящен анализу сказки Максима Горького «Случай с Евсейкой», где особое внимание уделяется научно-естественным сведениям о природе. Задания формируют умение анализировать и сравнивать, мыслить, рассуждать и правильно строить высказывания. Урок способствует развитию умения использовать в речи образные сравнения, а также воспитывает интерес к детской литературе, организованность, усидчивость, любознательность.

  33. Тема 33. Средства художественной выразительности (эпитет, сравнение) в лирических произведениях поэтов. На примере произведения Саши Чёрного.

    Урок направлен на изучение средств художественной выразительности, та-ких как эпитет и сравнение, на примере лирического произведения Саши Чёрного «Воробей». Учащиеся познакомятся с понятием лирики, научатся анализировать текст, выявлять и понимать роль эпитетов и сравнений в создании образов и передаче настроения. Урок способствует развитию критического мышления, обогащению словарного запаса, воспитанию любви к природе и бережного отношения к окружающему миру.

  34. Тема 34. Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. На примере произведений Саши Чёрного «Что ты тискаешь утёнка...» и «Слон».

    Цель урока - научить учащихся оценивать чувства и настроение, вызываемые этими произведениями. В ходе урока учащиеся анализируют тексты, выявляют основные темы и идеи, а также определяют, какие эмоции и настроения вызывают эти произведения. Урок способствует развитию критического мышления, анализа текста и понимания литературных произведений.

  35. Тема 35. Резервный урок. «Ох, уж эти сказки...»

    Урок «Ох, уж эти сказки…» направлен на обобщение знаний о литературных сказках и их героях. В ходе занятия дети будут выполнять различные задания, связанные со сказками. Цель урока - не только закрепить знания о сказках, но и развить творческие способности учащихся, а также способствовать формированию навыков коммуникативного общения.

  36. Тема 36. Резервный урок. Портреты персонажей в баснях И.А. Крылова.

    Урок «Портреты персонажей в баснях И.А. Крылова» направлен на анализ и интерпретацию образов животных, которые используются в баснях Крылова для передачи человеческих качеств и пороков. Учащиеся будут работать над характеристикой персонажей, анализируя их поступки и взаимоотношения, чтобы выявить основные черты характера и морали, заложенные автором.

Предварительный просмотр материала

Литературное чтение. 2 часть

Нейропсихология
Нейропсихология
Нейропсихология
Нейропсихология
Нейропсихология
Нейропсихология
Нейропсихология
Нейропсихология
Нейропсихология
Нейропсихология
Скачать
  • Список литературы

    Превью
  • Закладки

    Превью

Маркетплейс методических разработок Инфоурок это:

  • 177 174

    методические разработки

  • 737 937

    скачиваний

  • 37 030

    скачиваний за последний месяц