• 

  1 слайд

  МОБУ «СОШ №62»
  Макет междисциплинарной программы «Основы смыслового чтения и работа с текстом».
  

• 

  2 слайд

  Актуальность.
  Интенсификация информационного пространства ставит перед участниками образовательного процесса задачу овладения чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности.
  1.1. Пояснительная записка.
  

• 

  3 слайд

  Макет междисциплинарной программы «Основы смыслового чтения и работа с текстом» был разработан на основе Требований к структуре и результатам освоения учащимися федеральных государственных стандартов второго поколения для основной школы.
  

• 

  4 слайд

  Цель.
  Включение обучающихся в процесс познания через освоение стратегии смыслового чтения и работы с текстом.
  Предоставление обучающимся возможности самостоятельного приобретения, переноса и интерпретации знаний для использования их в учебно-познавательной и социальной практике.
  

• 

  5 слайд

  Задачи:
  1. Научить обучаемых поиску информации и пониманию прочитанного.
  -ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
  -находить в тексте требуемую информацию,
  -решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста
  2. Научить обучаемых при работе с текстом преобразованию и интерпретации информации.
  - структурировать текст,
  - преобразовывать текст,
  - интерпретировать текст
  
  
  
  
  

• 

  6 слайд

  . Научить обучаемых при работе с текстом оценке информации.
  -откликаться на содержание текста,
  -откликаться на форму текста,
  -подвергать сомнению достоверность имеющейся информации,
  -выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
  -использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта.
  
  
  

• 

  7 слайд

  Обучающимся,
  Учителям,
  Родителям,
  Психологам,
  Руководителям.
  Программа адресуется:
  

• 

  8 слайд

  5-7 классы (11-13 лет).
  8-9 классы (14-16 лет).
  Этапы реализации:
  

• 

  9 слайд

  Филология и иностранные языки.
  Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и пошагового чтения. Структурировать текст включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. Работать с метафорами.
  Особенности реализации программы в предметных областях.
  

• 

  10 слайд

  Общественные науки.
  Сформировать умение обобщать, анализировать, оценивать информацию, теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нем.
  

• 

  11 слайд

  Математика и ИКТ.
  Находить в тексте требуемую информацию: определять основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и самом тексте, находить необходимую единицу в тексте.
  

• 

  12 слайд

  Естественные науки.
  Формировать умения анализировать, оценивать, проверять на достоверность и обобщать научную информацию.
  

• 

  13 слайд

  Физкультура, ОБЖ.
  Определять базовые понятия и термины физической культуры.
  Руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;
  Руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.
  
  Руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.
  
  
  
  

• 

  14 слайд

  Технология.
  Находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;
  Читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы.
  
  

• 

  15 слайд

  2. Планирование результатов освоения обучающимися междисциплинарной программы «Основы смыслового чтения и работа с текстом».
  

• 

  16 слайд

  2.1. Ведущие целевые установки.
  

• 

  17 слайд

• 

  18 слайд

  .
  

• 

  19 слайд

• 

  20 слайд

• 

  21 слайд

  Выпускник получит возможность научиться:
  
  

• 

  22 слайд

  Основным объектом оценки, её содержательной и критериальной базой выступают ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты выполнения программы.
  Основными процедурами этой оценки служат мониторинговые исследования разного уровня.
  Система оценки достижений планируемых результатов.
  

• 

  23 слайд

  Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достижения планируемых результатов, а также к представлению и интерпретации результатов измерений.
  Одним из проявлений уровневого подхода является оценка индивидуальных образовательных достижений на основе «метода сложения», при котором фиксируется достижение уровня, необходимого для успешного продолжения образования и реально достигаемого большинством учащихся, и его превышение, что позволяет выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития, формировать положительную учебную и социальную мотивацию.
  
  

• 

  24 слайд

  Базовый.
  Повышенный
  Высокий.
  Уровни овладения системным чтением.
  

• 

  25 слайд

  Основным объектом оценки метапредметных результатов является:
  способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
  способность к сотрудничеству и коммуникации;
  способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
  способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
  способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
  
  

• 

  26 слайд

  Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.
  
  Внутришкольный мониторинг
  

• 

  27 слайд

  стартовой диагностики;
  текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов;
   промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе, направленных на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом;
  
  Внутришкольный мониторинг
  

Краткое описание материала