Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ                           

Студент: Дмитренко Алина Вячеславовна

Класс 2

Тема урока: «Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу».

Тип урока: обобщение и повторение.

Цель урока: обобщение и повторение  материла по разделу «Краски осени».

Задачи урока:

Дидактические: закрепить знания учащихся по разделу «Краски осени»;научить анализировать прочитанные произведения; поупражняться в выразительном чтении.

Развивающие: развивать логические операции мышления: анализ, синтез, сравнение; грамотную монологическую речь; содействовать обогащению словарного запаса.

Воспитательные: воспитывать ценностное отношение к чтению; формировать ответственное отношение к результатам своего учебного труда; содействовать воспитанию гуманности, наблюдательности и любознательности, воспитывать ценностное отношение к родной природе, животным.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы и приемы работына этапе урока	Планирование контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование на каждом этапе урока	Планируемые результаты
						Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р- регулятивные, К - коммуникативные)	Личностные
1.       Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин). Образовательные задачи этапа урока: 1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);2) определить содержательные рамки урока («могу»).
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алина Вячеславовна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения! - Ребята, посмотрите, что у меня есть, а вы знаете что это? - Прочитайте, от кого и кому письмо? - Кто желает прочитать письмо? Король: Здравствуйте, ребята 2 «Б» класса. Пишет Вам король огромной страны, а как она называется , вы наверняка узнаете совсем скоро. Я огорчён и просто отказываюсь в это верить. Бериляка, мой советник, говорит, что вы ленитесь после летних каникул и совсем не хотите ничего читать. Поэтому я приглашаю вас в свою страну, где мои помощники проверят, так ли это на самом деле. С уважением, Ваш король Литературус. - Правду ли говорит о Вас  советник Бериляка, вы правда после лета не хотите ничего читать? - Тогда отправимся в эту секретную страну и докажем королю, что 2 «Б» класс - самый читающий.	Приветствуют учителя Воспринимают. - Это письмо. Читают, воспринимают, отвечают. - Письмо от короля секретной страны – Литераратуруса. Кому: ребятам  2 «Б» класса. Читают письмо, анализируют. Размышляют, отвечают. - Нет. Выражают своё отношение.	Беседа с мотивирующим приёмом	Контроль в форме наблюдения за работой обучающихся	Ф	Слайд презентации, проектор, компьютер, раздаточный материал.	Определяет предметные рамки учебной деятельности	П – строит речевое высказывание в устной форме К – включается в диалог с учителем и свертниками	Проявляет мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностный смысл учения
2.       Актуализация знаний (5 мин). Образовательные задачи этапа урока: 1) актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания;2) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем и символов (указать, в какой форме);3)самостоятельно осуществить пробное учебное действие;4) зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.
- Но прежде чем мы начнём наш путь в секретную страну, нужно как следует размять наш речевой аппарат. Начнём с дыхательной разминки. - Сядьте прямо, вдыхаем через нос, на выдохе произносится слово «пых». Повторяем не менее 5 раз. - Молодцы, а теперь обратите внимание на слайд, дана-  чистоговорка, прочитайте её. Ла-ла-ла – Лена жёлуди нашла. Лы-лы-лы- листья красные видны. Цо-цо-цо – ветер дует нам в лицо. Жу-жу-жу- я про осень расскажу. - А теперь давайте попробуем прочитать чистоговорку тихо. - А теперь давайте прочтём её громко. - А теперь давайте прочитаем медленно, а затем быстро. - А теперь первую строку чистоговорки, нужно произнести вначале с вопросительной интонацией, а затем с восклицательной. -Молодцы! - Ребята, а какой раздел в литературном чтении, вы изучали на прошлых уроках, как он называется? - Раздел «Краски осени» мы сегодня с вами будем завершать, поэтому я хочу знать, насколько хорошо вы усвоили этот раздел. О каких авторах говорили и какие произведения изучали. - Назовите несколько произведений из этого раздела и их авторов. - Так, ну что же, пора нам наконец-то узнать, в какую-такую  секретную страну мы сегодня отправимся, для этого король Литературус оставил нам с вами подсказки в виде букв, из которых вам в парах предстоит собрать название секретной страны, подскажу, что первая буква это - «Л». - Ну что, в какую страну мы отправимся? - Молодцы,  верно, нам предстоит разгадать много маленьких и больших секретов огромной страны Литературии. - Попробуйте предположить тему и определить задачи  нашего урока.	Воспринимают. Выполняют дыхательное упражнение. Читают чистоговорку, выполняя задания к ней. Воспринимают, вспоминают, отвечают. - «Краски осени». Воспринимают. Вспоминают, называют авторов и их произведения, относящиеся к разделу «Краски осени». В парах собирают слово из букв. - Литературия. Предполагают тему урока. «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Определяют задачи урока. 1)       закрепить знания по разделу «Краски осени»; 2)       научиться анализировать  прочитанные произведение; 3)       поупражняться в выразительном чтении.	Упражнения Беседа Приёмы выработки правильного фонационного дыхания	Качественная оценка	Ф П	Презентация, раздаточный материал.	Читают чистоговорку, с разной интонацией	П– осуществляет целеполагание, планирование деятельности, Р– планируют учебную деятельность К– строит монологическое высказывание	Проявляет внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности.
3.       Первичное закрепление во внешней речи (8-10 мин). Образовательная задача этапа урока: зафиксировать изученное содержание во внешней речи.
- Начнём наше путешествие. (На слайде врата) - Ой, смотрите, врата в страну заперты, на посту стражник. Стражник: здравствуйте ребята, 2 «Б» класса, прежде чем попасть в страну Литературию, мне нужно убедиться в уровне ваших познаний в литературе. Стражник: узнаете ли вы произведение и авторов по отрывкам? - Ну что докажем стражнику, что у нас достаточно знаний, для того, чтобы попасть в страну Литературию? - На ваших партах лежат листы с отрывками произведений, давайте прочитаем их и определи название и авторов. (авторов и название произведений записываю на доску). 1)       В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы. 2)       С холоду щеки горят; Любо в лесу мне бежать, Слышать, как сучья трещат, Листья ногой загребать! 3)       Туча небо кроет, Солнце не блестит, Ветер в поле воет, Дождик моросит. 4)       Целый день сегодня Всё летят, летят… Видно, тоже в Африку Улететь хотят. 5)       Все перекрашивается : берёзы и клёны – в жёлтое, рябины и осины – в алое. И стоит весь лес, как сказочная Жар-птица: и золото, и пурпур, и бронза, и малахит! Хорошо в осеннем лесу! 6)       А сейчас воды нет. Один лёд. Интересно, будет сейчас камешек прыгать или нет? 7)       Я люблю осень даже самую позднюю. Но не ту, которую любят все. - Ребята, вы всё правильно определили, теперь ответьте, в какой раздел вошли все эти произведения в ваших учебниках? - А вот и наш стражник. Стражник: Молодцы ребята, вы справились с моим заданием. Добро пожаловать в страну Литературию. - Ребята , посмотрите на слайд, кто это? - Буратино живёт в стране Литературии уже давно и помогает первоклассникам изучить алфавит. Буратино: здравствуйте, ребята! А сможете ли вы разгадать мой секрет? Какое слово спряталось в моих загадках, прочитайте загадки, отгадайте их, первая буква каждого ответа поможет вам разгадать секретное слово. 1)       Зеркальце то на асфальте лежит, Ветер подует - оно задрожит.  2)       Выковыривать я рад                В булке вкусный виноград.               Ну кому ж пришло на ум               Спрятать в булочке... 3)       Вслед за августом приходит,               С листопадом хороводит.               И богат он урожаем,               Мы его, конечно, знаем! 4)       Он, как дым, но не опасный, В нем становится не ясно:  Где же дом, а где же лужа? Видно все намного хуже. 5)       Пришла без красок И без кисти,               И перекрасила все листья. 6)       Воробьи, стрижи, пингвины,                Снегири, грачи, павлины,                 Попугаи и синицы:                 Одним словом это -…. 7)       Зеленеющий апрель –. Все раскрасит...  8)       Его весной и летом                Мы видим одетым,                А осенью с бедняжки               Сорвали все рубашки. - Какое слово получилось? - Правильно, Буратино доволен вашими ответами. - А что такое листопад?   - Какие приметы, связанные с осенью, вы знаете? - А какие приметы осени вы знаете ещё? - Немного отдохнём. Физкультминутка Мы дорожки подметаем (имитация движений) Листья в кучи собираем (наклониться, имитировать движение) Чтоб гуляя, малыши Веселились от души! (подскоки на месте) Ох, устали, («обтереть пот со лба») Отдохнем (присесть) И домой скорей пойдем (шаги на месте).	Воспринимают. Выражают своё отношение. Читают отрывки произведений и определяют их названия и авторов. -  А. С. Пушкин «Осень». - А. Майков «Осень». - А. Плещеев «Осень наступила». - И. Токмакова «Опустел скворечник». - Н. Сладков «Сентябрь». - Н. Сладков «Стеклянный пруд». - С. Аксаков «Осень». Размышляют, отвечают. - «Краски осени». Воспринимают. - Буратино. Воспринимают , размышляют, отгадывают загадки. - Лужи. - Изюм. - Сентябрь. - Туман. - Осень. - Птицы. - Акварель. - Дерево. - Листопад. Размышляют, отвечают. - Когда листья с деревьев падает – примета осени. - Гром в сентябре-тёплая осень. В лесу много рябины – осень будет дождливая, мало – сухая. Выполняют физкультминутку.	Беседа, практическое задание	Качественная оценка	Ф	Раздаточный материал, презентация	Самостоятельно читают произведение, понимают главную мысль	П – устанавливают причинно-следственные связи К – строят монологическое и диалогическое высказывание	Проявляют познавательный интерес
4.       Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин). Образовательная задача этапа урока:проверить и оценить свое умение применять новое учебное содержание в базовых  условиях на основе сопоставления своего решения с образцом.
- Наше путешествие продолжается. Мы добрались до принцессы страны Литературии. Она приготовила вам задание  для самостоятельной работы. - На ваших партах лежат карточки с заданием. Соберите пословицы. Для этого соедините начало и конец. Весной дождь парит,     коли гусь на лёд выходит   Корми меня весной,       а осенью молчит.       Что за осень,                    а осенью я сам сыт буду. - На слайде правильный ответ, сравните свои ответы с доской. ( беру на проверку 3 карточки). - Как вы можете объяснить эти пословицы? - Ребята, а что кроме пословиц относится к устному народному творчеству?	Выполняют задание Весной дождь парит, а осенью молчит. Корми меня весной, а осенью я сам сыт буду. Что за осень, коли гусь на лёд выходит. Выполняют взаимопроверку. Выражают своё отношение. Размышляют, отвечают. - Поговорки, загадки, народные приметы…	Практический, наглядный	Самооценивание. Оценки за работу отдельным учащимся.	Ф	Презентация, карточки с заданием	Выполняют самостоятельную работу для закрепления новой темы.	Р – выполняет контроль и оценку работы; К – оказывает помощь товарищу в случаях затруднения	Понимает смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.
5.       Включение нового знания в систему знаний и повторение (3-5 мин). Образовательные задачи этапа урока:1) определить границы применимости нового знания;2) тренировать навыки его использования совместно с ранее изученным материалом (указать темы);3) повторить учебное содержание, которое потребуется на следующих уроках (указать темы).
- Ну что идём дальше, ой ребята, а вы знаете, кто это? - Кот Леопольд - очень читающий кот. А это его друзья мышата Мотя и Митя. В стране Литературии, они помогают ребятам разобраться в использовании в поэтической речи эпитетов и сравнений. - А вы знаете, что такое сравнение в поэтической художественной речи? - Если забыли, можно проверить себя с помощью учебника, страница 44. - А что такое эпитет? - Если забыли, можно проверить себя с помощью учебника, страница 45. Леопольд: я приготовил вам текст, чтобы понять насколько вы умеете выразительно читать. И если вы выполните это задание, мои мышата Мотя и Митя донесут об этом советнику Бериляке, а он самомому королю Литературии. Отрывок из произведения Георгия Скребицкого. Художник-Осень. Текст 1 группы ...Для своей работы взяла Художник-Осень самые яркие краски и прежде всего отправилась с ними в лес. Там и принялась за свою картину. Берёзы и клёны покрыла Осень лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит. Задание: 1)       Найти и выделить в тексте эпитеты и сравнения. 2)       Ответить на вопросы: Куда отправилась Художник осень? Какие краски использует осень? Отрывок из произведения Георгия Скребицкого. Художник-Осень. Текст 2 группы Забрела золотистая Осень на лесную поляну. Стоит посреди неё столетний, величественный дуб- богатырь, густой листвой потряхивает. Могучего богатыря нужно в медную кованую броню одеть. Так вот и обрядила она старика. Глядит, а неподалёку, с краю поляны, густые развесистые липы стоят, ветви вниз опустили. Им больше всего подойдёт тяжёлый убор из золотой парчи. 1)       Найти и выделить в тексте эпитеты и сравнения. 2)       Ответить на вопросы: Кого разукрасила осень на лесной поляне? Какие деревья одела осень в золотую порчу? - Кто уже готов представить свою группу и ответить на все вопросы? Кот Леопольд: Молодцы ребята, вы выполнили все наши задания, мы сообщим об этом советнику Бериляки и он изменит своё мнение о Вас.	Воспринимают, анализируют, отвечают. - Кот Леопольд. - Сравнение означает сопоставление одного предмета (или явления) с другим. Сравнение часто водится в текст с помощью слов: как, что словно будто, точно. - Слово, которое определяет предмет, подчёркивая один из его признаков. Называется эпитетом. Слово эпитет отвечает на вопрос «Какой?» Оно помогает автору ярко нарисовать предмет, а читателю вообразить и точно представить его. Воспринимают информацию. Выполняют задание в группе. Первая группа. - Эпитеты: яркие краски, лимонной желтизной, ярко-красный. Сравнения: будто спелые яблоки; как огонь горит. Ответить на вопросы: Куда отправилась Художник осень? (в лес) Какие краски использует осень?( яркие краски). Вторая группа. Эпититы: золотистая осень, величественный дуб, могучего богатыря; густые развесистые липы Сравнение: дуб-как богатырь Ответить на вопросы: Кого разукрасила осень на лесной поляне? (Дуб, липы). Какие деревья одела осень в золотую порчу? (Липы). Отвечают на вопросы по тексту. Воспринимают информацию.	Беседа, практическое задание.	Качественная оценка	Ф Г	Презентация, учебник, карточка с текстом.	Повторяют ранее изученный материал	П– устанавливают причинно-следственные связи К– строят монологическое и диалогическое высказывание	Проявляет познавательный интерес к результату учебной деятельности.
6.       Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин). Образовательные задачи этапа урока: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;2) оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей; 3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности;4) обсудить и записать домашнее задание.
-Ребята, наше путешествие подходит к концу, время возвращаться в родную страну. - Ой, посмотрите это письмо, оно от короля Литературуса. Давайте прочитаем, что он нам пишет. Король: здравствуйте, ребята 2 «Б» класса. Вы очень меня порадовали. Вы выполнили все задания моих подданых, разгадали все секреты. Я снимаю с вас клевету Бериляки и, пользуясь королевскими полномочиями,  признаю ваш класс самым читающим. До скорых встреч. Ваш король Литературус. -Назовите тему урока и задачи. -Все ли мы решили поставленные задачи на уроке? - Как мы их решали? -Скажите, а в какую страну мы сегодня путешествовали? - А что интересного мы делали в этой стране? - Какие выводы вы можете сделать исходя из нашего путешествия, понравилось оно вам? Домашнее задание: - Урок окончен, спасибо за работу!	Воспринимают. Читают письмо. Вспоминают тему и задачи урока. Тема урока: «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Задачи урока: 1)       закрепить знания по разделу «Краски осени»; 2)       научиться анализировать  прочитанные произведение; 3)       поупражняться в выразительном чтении. Участвуют в обсуждении. - Литературию. Выражают своё отношение. Записывают домашнее задание.	Беседа Наглядные - интеракт ивная презентация	Качественная оценка	Ф	Интер актив ная презе нтация	Выполнил няют анализ деятельнос ти на уроке	П – выполн яет рефлексию учебной деятель ности. К - аргумен тирован о выража ет свое мнение	Выполняет самооценку результата учебного труда.