Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / «Маленькие лучики – большого солнца» Физкультурно-оздоровительная программа
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

«Маленькие лучики – большого солнца» Физкультурно-оздоровительная программа

библиотека
материалов


hello_html_48f20a86.gif

hello_html_m4936c8f4.pnghello_html_m57801a9f.gifhello_html_3ccbf8bf.gif


«Маленькие лучики – большого солнца»

Физкультурно-оздоровительная программа





2013 – 2015 годы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 37 «Огонёк» города Белово»



hello_html_m7203a8de.gif



hello_html_59c58806.png








Разрабатывая программу «Маленькие лучики – большого солнца» мы стремились к тому, чтобы разработанная нами система оздоровительной работы с детьми, включающая в том числе и инновационные формы и методы, органически входила в жизнь д/сада, и, самое главное, нравилась бы детям.

Программа определяет основные направления оздоровления детей в ДОУ, задачи, а также пути их реализации.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Введение


«Если нельзя вырастить ребенка, чтобы он совсем


не болел, то, во всяком случае, поддерживать у него


высокий уровень здоровья вполне возможно».


Н.М. Амосов


На сегодняшний день в соответствии с Федеральными государственными требованиями направление «Физическое развитие», включающее образовательные области «Здоровье», «Физическая культура» занимает ведущее место в воспитательно-образовательном процессе дошкольников. И это не случайно. Последние данные Министерства образования и науки Российской Федерации: по статистике, XXI век начался в России с резкого ухудшения такого существенного показателя как здоровье дошкольника. На 8,1% снизилось число здоровых детей. На 6,75% - Увеличилось число детей с нарушениями в физическом развитии, предрасположенностью к патологии. На 1,5%-Возросла численность детей 3 группы здоровья с выраженными отклонениями и хроническими заболеваниями.

С каждым годом возрастает процент детей, имеющих отклонения в здоровье, наблюдается тенденция непрерывного роста общего уровня заболевания среди детей дошкольного возраста. Это связано с множеством негативных явлений современной жизни: непростыми социально-экономическими условиями, экологическим неблагополучием, низким уровнем развития института брака и семьи; массовым распространение алкоголизма, курения, наркомании; слабой системой здравоохранения и воспитательной базы образовательного учреждения и семьи. От уровня психического и физического положения населения, от состояния его здоровья зависит благополучие общества в целом, поэтому проблема формирования представлений детей о здоровом образе жизни детей представляется в современном обществе актуальной

Проблема здоровья и его сохранения в современном обществе стоит более чем остро. Словосочетания «здоровьесберегающие технологии» и «формирование здорового образа жизни» заняли прочное место в планах воспитательной работы педагогов всех элементов образовательной структуры, начиная от дошкольных учебных учреждений. Но проблема по-прежнему остаётся актуальной. Многолетние исследования и анализ состояния здоровья дошкольников позволяют говорить о его ухудшении. Количество здоровых детей не превышает 15-20 %, увеличивается число функциональных отклонений практически у каждого ребёнка. Отмечается рост хронических заболеваний, которые диагностируются уже в 3-5-летнем возрасте.

Высокая заболеваемость, неблагоприятные экологические условия, сложная социальная ситуация и другие неблагоприятные факторы требуют выработки определённой комплексной системы в работе по оздоровлению детей начиная с дошкольного детства. Исследования отечественных и зарубежных учёных доказали, что период дошкольного детства – критический период в жизни ребёнка. Именно в этом возрасте формируется нервная система, физическое и психическое здоровье.

Как же нужно воспитывать ребёнка, чтобы он понимал значимость здоровья и умел бережно к нему относиться? Януш Корчак делился своими наблюдениями: «Взрослым кажется, что дети не заботятся о своём здоровье…Нет. Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Объясни им, и они будут беречься». Основы здорового образа жизни у детей дошкольного возраста определяются наличием знаний и представлений об элементах здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности), и умением реализовывать их в поведении и деятельности доступными для ребенка способами (чистить зубы, мыть руки, делать зарядку)

Хорошее здоровье ребёнка определяет его работоспособность, возможность легко усваивать то, чему его учат, быть доброжелательным в общении со сверстниками, уметь управлять своим поведением. Таких результатов можно добиться лишь в том случае, если комплекс оздоровительных мероприятий, вся повседневная работа по охране и укреплению здоровья детей, реализация принципов оздоравливающей педагогики станут приоритетными в дошкольных учреждениях. Причём участниками этого процесса должны стать все взрослые, как в детском саду, так и в семье.

Цель и задачи программы

Цель программы: Оптимально реализовать оздоровительное, воспитательное и образовательное направление физического воспитания, учитывая индивидуальные возможности развития ребёнка во все периоды дошкольного детства.


Задачи программы:


  • Обеспечить качественную работу дошкольного учреждения по укреплению и сохранению здоровья детей.

  • Формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью.

  • Привлекать родителей к формированию у детей ценностей здорового образа жизни.


Прогнозируемый результат


  • Снижение заболеваемости и укрепление здоровья воспитанников.

  • Развитие у детей потребности в здоровом образе жизни.

  • Создание атмосферы благоприятного социально-психологического микроклимата для каждого ребёнка.

  • Формирование совместных традиций семьи и детского сада по физическому воспитанию ребёнка.

Концептуальные положения


  • Здоровье детей дошкольного возраста социально обусловлено и зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, в образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание, охрану психического здоровья, а также организация медицинской помощи. Начинать формировать здоровье нужно в детстве, когда наиболее прочно закладывается опыт оздоровления, когда стимулом является природное любопытство ребенка, желание все узнать и все попробовать, возрастная двигательная активность и оптимизм.

  • Укрепление здоровья детей должно стать ценностным приоритетом всей воспитательно-образовательной работы ДОУ: не только в плане физического воспитания, но и обучения в целом, организации режима, лечебно-профилактической работы, индивидуальной работы по коррекции, личностно-ориентированного подхода при работе с детьми, вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, их просвещение. Особенностью организации и содержания учебно-воспитательного процесса должен стать интегрированный подход, направленный на воспитание у дошкольника потребности в здоровом образе жизни.

  • Здоровый, жизнерадостный, пытливый, активный ребёнок – результат взаимопонимания и единства усилий педагогического коллектива и родителей.

Основные принципы программы:


1. Принцип научности – подкрепление всех необходимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно-обоснованными и практически апробированными методиками.

2. Принцип активности и сознательностиучастие педагогов и родителей в поиске новых эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.

3. Принцип комплексности и интегративностирешение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности.






























Структура программы


Раздел I. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ


Раздел II. ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ

2.1. Программное обеспечение

2.2. Здоровьесберегающие технологии

2.3. Содержание программы:

1. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми

2. Обеспечение безопасной жизнедеятельности дошкольников

3. Психологическое сопровождение развития детей

5. Укрепление здоровья дошкольников средствами музыки

6. Совместная деятельность воспитателя с детьми


Раздел III. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

  1. Кадровое обеспечение физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении

  2. Методическое сопровождение здоровьесберегающей деятельности

  3. Сотрудничество детского сада и семьи в деле формирования здоровья ребёнка

  4. Развитие материально-технической базы ДОУ по оздоровлению детей

  5. Санитарно-гигиенические условия. Организация работы согласно требований СанПин 2.4.1249-03


Раздел IV. ОСНОВНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

  1. Изучение физических, психологических и индивидуальных особенностей ребёнка (диагностические методики)

  2. Основные параметры знаний и умений воспитанников

  3. Медико-педагогический контроль за физкультурно-оздоровительной работой в дошкольном учреждении.

  4. Мониторинг здоровья детей




















Раздел I.


ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ



hello_html_3ccd1584.png






























Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 37 «Огонёк» город Белово функционирует с октября 2011 года. Рассчитан на 131 место, 5 групп:

- 5 группы – дети дошкольного возраста с 3-х до 7 лет

Учреждение обеспечивает выполнение стандарта по всем направлениям развития ребёнка. Однако приоритетным направлением деятельности учреждения является сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

В течение 2 лет в ДОУ реализовывалась интегрированная оздоровительно-развивающая программа «Я и моё здоровье» (2010-2013 г.г.), отражающая систему деятельности ДОУ по здоровьесбережению детей, эффективные подходы к комплексному решению вопросов оздоровления подрастающего поколения в дошкольном учреждении. По истечении этого времени необходимо подвести итоги её реализации, определить основные направления, по которым будут внесены коррективы.

Результатом целенаправленной работы МДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк» по выполнению оздоровительной программы является:


- положительная динамика состояния здоровья детей за последние 3 года:


Показатели

2011 год,

131ребёнок

2012 год,

131 ребёнок

2013 год,

131 ребёнок

Индекс здоровья




Изменение состояния детей по группам здоровья (% от общего числа детей ДОУ)

I группа –

II группа –

III группа –

I группа –

II группа –

III группа –

I группа –

II группа –

III группа –


Общая заболеваемость




Пропуск дней по болезни детей от 3 до 7 лет





- воспитанники детского сада стабильно показывают высокий уровень развития физических качеств, отдельных качественных сторон двигательных возможностей человека: быстроты, силы, гибкости, равновесия, выносливости и ловкости, достаточный уровень развития основных движений у детей.


Состояние физической подготовленности воспитанников

в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»

за последние три года (% от общего числа детей каждой возрастной группы)


Параметры диагностики

Учебный год

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовит. группа

ВУ

СУ

НУ

ВУ

СУ

НУ

ВУ

СУ

НУ

ВУ

СУ

НУ

Бег

2011/2012

64

36

-

96

4

-

100

-

-

100

-

-

2012/2013

86

14

-

100

-

-

92

8

-

100

-

-

2013


86

14

-

100

-

-

100

-

-

100

-

-

Прыжки в высоту

2011/2012

-

-

-

-

-

-

86

14

-

92

-

-

2012/2013

-

-

-

-

-

-

100

-

-

100

-

-

2013

-

-

-

-

-

-

96

4

-

87

13

-

Прыжки с разбега в длину

2011/2012

-

-

-

-

-

-

100

-

-

60

40

-

2012/2013

-

-

-

-

-

-

88

12

-

88

12

-

2013


-


-

-

-

-

-


96

4

-

87

13

-

Прыжки с места в длину

2011/2012

100

-

-

96

-

-

100

-

-

92

8

-

2012/2013

100

-

-

100

-

-

100

-

-

100

-

-

2013


100

-

-

100

-

-

100

-

-

100

-

-

Метание правой рукой

2011/2012

46

54

-

65

35

-

68

32

-

68

32

-

2012/2013

57

43

-

42

58

-

44

56

-

50

50

-

2013


59

41

-

55

45

-

61

39

-

56

44

-


Метание левой рукой

2011/2012

64

36

-

74

26

-

82

18

-

64

36

-

2012/2013

62

38

-

79

21

-

64

36

-

46

54

-

2013


68

32

-

70

30

-

78

22

-

56

44

-



- свой положительный педагогический опыт по проблеме здоровьесбережения дошкольников на разном уровне представили:


Учебный год

Уровень представления опыта (из 13 педагогов ДОУ)

муниципальный

областной

федеральный

2011/2012



-


2012/2013




2013


1 педагог (5,5 %)



-



Таким образом, целостная система образования, оздоровления, психолого-педагогического сопровождения, основанная на классических образцах и педагогических инновациях способствует гармоничному физическому развитию детей. В целом, эффективность здоровьеориентированной деятельности в детском саду прослеживается в возросшем уровне компетентности педагогов в вопросах здоровьесбережения, а также в целом в активизации оздоровительной деятельности в детском саду. Это в конечном итоге положительно повлияло на развитие двигательной активности ребенка, развитие физических качеств и, в целом благоприятно сказалось на состоянии здоровья детей, что выразилось в снижении простудных заболеваний.

Опрос родителей показал, что главным для них является физическое и психическое здоровье ребёнка. Большинство семей настроено на активное сотрудничество с детским садом в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей.

Анкетирование педагогов выявило желание продолжать комплексную работу, позволяющую улучшать здоровье воспитанников. Материально-техническое обеспечение детского сада позволяет успешно решать вопросы оздоровления. ДОУ имеет медицинский кабинет, музыкально – спортивный зал, спортивная площадка, площадку «Автодром», спортивные центры во всех возрастных группах, оборудованные соответствующим физкультурно-игровыми пособиями.


















































Раздел II.

ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ



hello_html_4bf03b6b.png























2.1. Программное обеспечение


Программы, обеспечивающие целостность здорвьесберегающего процесса

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


Название программы

Количество групп их реализующих

Комплексные


1.

« Программа «От рождения до школы» / под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.

5

Парциальные


1.

«Физическая культура дошкольникам» Л.Д.Глазыриной

4

2.

«Программа оздоровительно-развивающей работы с дошкольниками» В.Т.Кудрявцева, Б.Б.Егорова

4


2.2. Здоровьесберегающие технологии


Здоровьесберегающие технологии, используемые в педагогическом процессе

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


Название технологии

Программно-методическое обеспечение

Количество групп

  1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья


1.1.

Игровой стретчинг и ритмопластика

А.И.Буренина «Ритмическая мозаика»

1

1.2.

Релаксация

- М.Ю.Картушина «Зелёный огонёк здоровья»

- В.Т.Кудрявцев, Б.Б.Егоров «Развивающая педагогика оздоровления»

5

1.3.

Коррегирующая гимнастика (нарушения осанки, плоскостопие)

5

1.4.

Дыхательная гимнастика

5

  1. Технологии обучения здоровому образу жизни


2.1.

Уроки здоровья и безопасности

- Н.А.Авдеева, Н.Л.Князева, Р.Б.Стеркина «Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста»

- Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице»

4

2.2.

Самомассаж

В.Т.Кудрявцев, Б.Б.Егоров «Развивающая педагогика оздоровления»


3

2.3.

Точечный массаж





3

  1. Коррекционные технологии


3.1.

Технологии музыкального воздействия

Н.Н.Ефименко «Театр физического воспитания дошкольников»

5

3.2.

Технологии коррекции поведения

С.В.Крюкова, Н.П.Слободяник «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»

1

3.3.

Психогимнастика

М.И.Чистякова «Психогимнастика»

4

3.4.

Технологии воздействия цветом

Н.М.Погосова «Цветовой игротренинг»

1



2.3. Содержание программы:

  1. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми


Основные направления физкультурно-оздоровительной

и лечебно-профилактической работы

в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»


1. Организация сбалансированного питания детей + Витаминизация блюд.

2. Обеспечение плотной двигательной активности детей в течение дня:

  • Утренняя и бодрящая гимнастики.

  • Ежедневное физкультурное занятие.

  • Спортивные игры.

  • Подвижные игры и физические упражнения на прогулке.

  • Праздники здоровья.

  • Самостоятельная двигательная деятельность детей в помещении и на прогулке.

3. Проведение закаливающих мероприятий:

  • Воздушное закаливание.

  • Водное закаливание (ходьба по мокрым солевым дорожкам ).

  • Босохождение.

4. Повышение неспецифической резистентности организма:

  • Ароматерапия

  • Фитотерапия (травяные чаи).

  • Приём витаминных препаратов («Ревит»).

  • Чесночные ингаляции в период гриппа.

  • Оздоровительный массаж.

  • Оксолиновая мазь в период гриппа.

  • Точечный массаж.

5. Профилактика и коррекция нарушений осанки, плоскостопия, зрения:

  • Упражнения и игры профилактического и коррекционного характера, рекомендованные для ДОУ (как часть комплекса общеразвивающих упражнений, индивидуальная работа).

6. Физкультурно-оздоровительная работа с часто болеющими детьми (ЧДБ):

  • Точечный массаж (постоянно)

  • Дыхательная гимнастика (постоянно)

  • Лечебно-профилактические мероприятия (в соответствии с рекомендациями врача-педиатра).

7. Мониторинг состояния здоровья детей:

  • антропометрия;

  • определение уровня физического развития, овладение основными видами движений;

  • мониторинг групп здоровья детей;

  • диспансеризация;

  • мониторинг заболеваемости детей;

мониторинг посещаемости детьми


Модель организации двигательного режима

в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»


Физкультурно-оздоровительные мероприятия:


1.

Утренняя гимнастика

Ежедневно: младший возраст – в зале, средний и старший возраст: 3 раза в неделю – на открытом воздухе (в зависимости от погодных условий).

2.

Физминутка

Ежедневно, по мере необходимости (3-5 мин)

3.

Подвижные игры

Ежедневно на прогулке (20-30 мин)

4.

Оздоровительный бег

Ежедневно в конце прогулки: средний и старший возраст (3-7 мин.)

5.

Индивидуальная работа по развитию движений

Ежедневно во время вечерней прогулки (12-15 мин)

6.

Гимнастика после сна

Ежедневно в сочетании с воздушными ваннами (5 мин)

7.

Прогулки-походы


Один раз в квартал, начиная со старшей группы (1-2 часа)

Учебные занятия


1.

По физической культуре

Ежедневно, пять раз в неделю:

-два занятия проводит в зале;

-одно занятие проводят на прогулке (с детьми старшего возраста),

-продолжительность в мл.гр. – 15-20 мин, в ст. гр. – 20-25 мин.

2.

Уроки здоровья и безопасности


Начиная со средней группы 1 раз в месяц

Самостоятельная деятельность детей


1.

Самостоятельная двигательная деятельность

Ежедневно в помещении и на прогулке

Физкультурно-массовые мероприятия


1.

День здоровья

Один раз в квартал, начиная с младшей группы

2.

Физкультурный досуг

Один раз в месяц, начиная с младшей группы (20-40 мин)

3.

Спортивно-семейный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»

Один раз в год с родителями и воспитанниками старшей группы

4.

Игры-соревнования «Весёлые старты», «Весёлая лыжня»

Один-два раза в год между старшей и подготовительной к школе группами

Дополнительные занятия


1.

Индивидуальные занятия с детьми часто и длительно болеющими, имеющими нарушения в осанке, плоскостопие «Будь здоров, малыш!»

Два раза в неделю

2.

Кружок «Дошколёнок» (игровой стретчинг)

Кружок «Азбука здоровья» (валеология»

Кружок «Я и мой здоровье» (формирование основы культуры здоровья)





Один раз в неделю

3.

Домашние задания


Определяются воспитателем


Вариативность физкультурно-оздоровительных мероприятий

в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»

hello_html_m22eeea0e.gif

hello_html_4eec2955.gif


hello_html_6f0e0392.gif

hello_html_3c49d635.gif




hello_html_m1a064dcb.gif

hello_html_m62e2243f.gif




hello_html_m8ca8c1c.gif

hello_html_m57bc7dd5.gif




hello_html_6093ffed.gifhello_html_578475b3.gif

Утренняя гимнастика в детском саду рассматривается как важный элемент двигательного режима, средство для поднятия эмоционального и мышечного тонуса. Содержание утренней гимнастики выбирается в соответствии с возрастом детей, с учётом имеющихся у них двигательных навыков, условий, где она проводится. Обычно комплекс общеразвивающих упражнений для утренней гимнастики берётся с физкультурных занятий и повторяется 1-2 недели. Однако, допустимы и другие виды двигательной активности.

Утренняя гимнастика на улице – прекрасная оздоровительная процедура. Необходимо учитывать следующие особенности проведения утренней гимнастики на открытом воздухе:

- Для всех возрастных групп утренняя гимнастика на воздухе проводится в весеннее-летний период (тёплое время года), поздней осенью и зимой – с детьми средней и старшей группы (в зависимости от погодных условий).

- В зависимости от погоды регулируется физическая нагрузка: при понижении температуры увеличивается, изменяя темп упражнений, при повышении температуры – снижается, чтобы избежать перегрева организма.

Физкультурные занятия являются основной формой развития двигательных навыков и умения детей.

В каждом возрастном периоде физкультурные занятия имеют разную направленность:


Младший возраст

Доставить как можно больше удовольствия, научить правильно использовать оборудование, ориентироваться во всём пространстве зала или спортивной площадки.


Средний возраст

Развивать физические качества, прежде всего выносливость и силу, обучать элементарной страховке при выполнении спортивных упражнений, что является основой физической подготовки в целом.


Старший возраст

Уделять большее внимание физической подготовке воспитанников, создавать условия для реализации интересов детей, раскрытия их двигательных способностей и воспитания самостоятельности.



Формы проведения занятий воспитатель выбирает по своему усмотрению в зависимости от возраста детей, выдвинутых задач, места проведения, условий, личного опыта и профессиональных умений. В младшей группе использует преимущественно занятия игрового, сюжетного характера. С детьми старшего возраста чаще проводит занятия учебно-тренирующего, контрольно-зачётного характера.


Виды физкультурных занятий

в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


  • Традиционная форма занятия

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

- Разные виды ходьбы, упражнения строевые, на ориентировку в пространстве, разминочный бег, упражнения на восстановление дыхания

- Общеразвивающие упражнения

- Основные виды движений

- Подвижные игры

Успокаивающая ходьба (малоподвижная игра), дыхательные упражнения

  • Сюжетное занятие – любые физические упражнения, знакомые детям, органично сочетаемые сюжетом.

  • Игровое занятиепостроено на основе подвижных игр, игр-эстафет, игр-аттракционов.

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

- Разные виды ходьбы, упражнения строевые, на ориентировку в пространстве, разминочный бег, упражнения на восстановление дыхания

- Общеразвивающие упражнения

2-3 игры с разными видами движений (последняя большей подвижности)

Малоподвижная игра, дыхательные упражнения


  • Интегрированное занятие – с элементами развития речи, математики, конструирования и т.д., но с включением дополнительной задачи, которая решается через движение.

  • Круговая тренировка основу такого занятия составляет серийное (слитное или с интервалом) повторение нескольких видов физических упражнений, подобранных и объединённых в комплекс в соответствии с определённой схемой.

  • Самостоятельное занятие дети приучаются к организаторским действиям, т.к. им поочерёдно поручают провести разминку, бег, организовать игру.

  • Занятие-зачёт – проводятся 2 раза в год (сентябрь, май) для получения информации об овладении детьми основных движений – диагностика физических качеств.


Перспективное планирование физкультурных занятий по каждой группе в МБДОУ

«Детский сад № 37 «Огонёк» (см. приложение 1)


Свойства эфирных масел


Эфирные масла

Лечебное свойство


Эвкалиптовое, Ромашка

Чайного дерева


Антисептическое (тормозящее развитие болезнетворных микробов)



Мята, Апельсиновый цвет

Лимон


Тонизирующее свойство

Ромашка, Жасмин

Лаванда


Успокоительное свойство

Эвкалипт, Мята перечная

Шалфей


Бронхит, болезни горла

Прогулка является одной из самых действенных закаливающих процедур в повседневной жизни детского сада. В течение дня прогулка организуется дважды: утром и вечером. Это благоприятное время для проведения индивидуальной работы с детьми и организации их самостоятельной двигательной активности. При планировании прогулки учитывается, какие занятия предшествовали прогулке:

- если они носили подвижный характер (физкультурное, музыкальное), то прогулку лучше начать с наблюдения,

- если на занятиях дети были ограничены в движениях, то прогулку лучше начать с подвижных и спортивных игр.


Структура примерного планирования прогулки

МДОУ «Детский сад № 52 «Медвежонок» общеразвивающего вида»:

hello_html_mefe1013.gif



hello_html_767f23ee.gif








hello_html_m4c4b7fa8.gif

hello_html_64dc4ee2.gif











Виды двигательной активности дошкольников на прогулке:


  • Общая подвижная игра для всех детей.

  • 2-3 подвижные игры с подгруппами детей.

  • Индивидуальная работа с детьми над основными видами движений (в соответствии с ОВД, включенными в физкультурное занятие)

  • Спортивные игры (зимой – хоккей, весной, летом и осенью – футбол, бадминтон, городки, баскетбол).

  • Спортивные упражнения (зимой – катание на санках, лыжах, весной, летом и осенью – катание на самокатах, игры с мячом).

  • Оздоровительный бег в конце первой прогулки (средний, старший возраст).


Раз в квартал полезно проводить прогулку-поход за пределы детского сада. Длительная спортивная ходьба по заданному маршруту позволяет детям не только укрепить своё здоровье, но и значительно расширить знания об окружающем мире.




Инструкция по охране жизни и здоровья детей

при проведении прогулки-похода:

  • Маршрут должен быть тщательно изучен.

  • В проведении прогулки-похода должны участвовать не менее двух взрослых.

  • Во избежание перегрева и переохлаждения одежда должна соответствовать сезону года и состоянию погоды.

  • При переходе улиц и дорог воспитатель следит за тем, чтобы дети соблюдали правила дорожного движения.

  • Необходимо иметь с собой аптечку первой медицинской помощи.


Закаливание это эффективная форма укрепления здоровья детей.

Систематическое закаливание способствует формированию у детского организма умения безболезненно переносить изменения окружающей среды. Закаливание приводит к усилению обмена веществ, повышает сопротивляемость организма инфекционным заболеваниям, оказывает благотворное влияние на общее психосоматическое состояние и поведение ребёнка.

При закаливании следует неукоснительно придерживаться определённых правил, первое из которых – постепенность. Необходимо также учитывать состояние здоровья и индивидуальные особенности ребёнка. Нельзя проводить закаливающие процедуры, которые не нравятся ребёнку. Они должны приносить ему радость.


Система закаливания с учётом времени года

в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»



Младший возраст

3-4 года

Средний возраст

5-6 лет

Старший возраст

6-7 лет




ЗИМА




hello_html_m102730f0.gifhello_html_m5a7b7a34.gifhello_html_m46ae73ee.gif

hello_html_m3cdb12a3.gifhello_html_m102730f0.gifhello_html_6fc3ddea.gifhello_html_m9c50ef0.gif

hello_html_2aef96c9.gifhello_html_m3cdb12a3.gifhello_html_m102730f0.gifhello_html_1e0827f.gifhello_html_m3a31b2f7.gifhello_html_23ae66da.gif



ВЕСНА




hello_html_m3cdb12a3.gifhello_html_m102730f0.gifhello_html_5a8a8b9b.gifhello_html_m4354a7b5.gif

hello_html_2aef96c9.gifhello_html_m562ff2be.gifhello_html_m3cdb12a3.gifhello_html_m102730f0.gifhello_html_m79d6a7e0.gifhello_html_24c347a2.gifhello_html_m5880a54d.gif

hello_html_2aef96c9.gifhello_html_m562ff2be.gifhello_html_m3cdb12a3.gifhello_html_m102730f0.gifhello_html_m4e7a4478.gifhello_html_m4e81bcbf.gifhello_html_m6d387b45.gif



ЛЕТО




hello_html_2aef96c9.gifhello_html_m562ff2be.gifhello_html_427a70bf.gifhello_html_m3cdb12a3.gifhello_html_m102730f0.gifhello_html_690b48b6.gifhello_html_72a94d8b.gif

hello_html_2aef96c9.gifhello_html_m562ff2be.gifhello_html_427a70bf.gifhello_html_m3cdb12a3.gifhello_html_m102730f0.gifhello_html_12c3268a.gifhello_html_2a45028c.gif

hello_html_2aef96c9.gifhello_html_m562ff2be.gifhello_html_427a70bf.gifhello_html_m3cdb12a3.gifhello_html_m102730f0.gifhello_html_b557095.gifhello_html_78eb58cf.gif



ОСЕНЬ





hello_html_m3cdb12a3.gifhello_html_m102730f0.gifhello_html_m33e44fc2.gifhello_html_cb6d35a.gif

hello_html_2aef96c9.gifhello_html_m562ff2be.gifhello_html_m3cdb12a3.gifhello_html_m102730f0.gifhello_html_m33e44fc2.gifhello_html_m205bb6aa.gifhello_html_34e86104.gif

hello_html_2aef96c9.gifhello_html_m562ff2be.gifhello_html_m102730f0.gifhello_html_m33e44fc2.gifhello_html_m33e44fc2.gifhello_html_m33e44fc2.gifhello_html_m33e44fc2.gifhello_html_m51777b0c.gifhello_html_m4723e45a.gifhello_html_m156ba26.gif


Условные обозначения:


Уhello_html_5a1427a.gifтренний приём на воздухе –

hello_html_m471b94e3.gif

Утренняя гимнастика на свежем воздухе –

hello_html_m562ff2be.gif

Прогулка: воздушные ванны –

hello_html_427a70bf.gif

солнечные ванны –


Бhello_html_m33e44fc2.gifосохождение по солевым дорожкам –

hello_html_m3cdb12a3.gif

Сон в проветриваемом помещениии –

hello_html_m102730f0.gif

Полоскание рта –

hello_html_mea8bfd9.gif

Ароматерапия –


Примечание: Ограничение (1-2 недели) в проведении закаливающих процедур – ребёнок после болезни, учитывая рекомендации врача-педиатра.


Параллельно с закаливанием в ДОУ проводятся лечебно-профилактические процедуры, разработан помесячный план.


Примерный план лечебно-профилактических процедур

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


Месяц

Мероприятия


Сентябрь

  • Экстракт элеутерококка (по 1 капле на Х год жизни).

  • Антропометрия.

  • Маркировка мебели.

  • Массаж грудной клетки № 10 (по назначению врача).

Октябрь

  • Настойка женьшеня (по 1 капле на Х год жизни).

  • Точечный массаж.

Ноябрь

  • Поливитамины (по 1 драже в день).

  • Глюконат кальция (по 1 таблетке 10 дней).

  • Ароматерапия (лимонное масло через аромалампу).

Декабрь

  • Массаж грудной клетки № 10 (по назначению врача).

  • Оксолиновая мазь (в течение двух недель).

  • Отвар шиповника.

  • Чесночные ингаляции.

Январь

  • Поливитамины («Ревит» по 1 драже в день).

  • Точечный массаж.

  • Травяные чаи (по назначению врача).

Февраль

  • Массаж грудной клетки № 10 (по назначению врача)

  • Витаминный салат: яблоко, брусника.

  • Полоскание горла настоями трав (по назначению врача).

  • Ароматерапия (хвойный экстракт через увлажнитель воздуха)

Март

  • Поливитамины («Ревит» по 1 драже в день).

  • Точечный массаж.

  • Травяные чаи (по назначению врача).

Апрель

  • Отвар шиповника.

  • Массаж грудной клетки № 10 (по назначению врача).

Май

  • Ароматерапия (лимонное, ромашковое масла через аромалампу).

  • Точечный массаж.

  • Отвар шиповника.



Перспективный план занятий цикла «Будь здоров, малыш!»

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»


Этапы

Содержание деятельности

Исполнители.

Сентябрь

Подготовительный (сбор информации по проблеме).


Работа с детьми:

  • Диагностика (определение уровня умений и знаний детей по теме).

  • Разработка плана реализации проекта.

  • Подборка иллюстративного материала.

  • Подготовить художественную и познавательную литературу для чтения детям.

  • Создание картотеки подвижных, пальчиковых, дидактических игр, упражнений, гимнастик и видеотеки для родителей и детей по теме.

Работа с родителями:

  • Анкетирование родителей по проблеме.

  • Выставка нестандартного оборудования, изготовленного с помощью родителей группы.

  • Родительское собрание: «Охрана жизни и здоровья детей в семье».

  • Оформление стенда: «Уголок Доктора Айболита».

педагог, родители.


Основной (практический)














































Октябрь

Работа с детьми:

  • Чтение художественной, познавательной литературы.

  • Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением разного вида спорта.

  • «Беседа с детьми: «Запомните, детки, таблетки – не конфетки».

  • « Веселая прогулка ».

(Дыхательная гимнастика)

  • Массажный комплекс для стоп и

голени: «Веселый зоосад».

  • Пальчиковые игры: «Пошли пальчики гулять», «Смешные человечки».

  • Сюжетно – ролевая игра:

«Поликлиника».

  • Занятие: «Сохрани своё здоровье».

Работа с родителями:

  • Индивидуальные беседы с родителями о физических умениях и навыках каждого ребенка, о значимости совместной двигательной деятельности с детьми.

  • Буклет: Советы родителям: «Физическое воспитание ребёнка».

  • Проведение совместного спортивно – оздоровительного мероприятия «Мама, папа, я – спортивная семья».

педагог, инструктор по физической культуре, родители, дети.





Ноябрь

Работа с детьми:

  • Сюжетно-ролевая игра «Аптека».

  • Занятие « Как движутся части тела».

  • Профилактика плоскостопия с использованием различных видов дорожек-топоножек.

  • Интегрированное занятие «Познай себя».

  • Массаж шеи

  • Тематическое рисование «Любимые виды спорта».

Работа с родителями:

  • Консультация: «Роль семьи в физическом воспитании ребёнка».

  • Памятка: «Навыки сохранения правильной осанки у детей».

педагог, родители, дети, медицинская сестра.

Декабрь

Работа с детьми:

  • Игра-драматизация: «Жили-были два кота…» (закрепление названий частей тела).

  • Дидактические игры: «Мяч на поле», «Мяч в ворота» (на дыхание).

  • Занятие: «Знакомимся со своим телом».

  • Массаж грудной области

  • Тематическое рисование: «Мы растем здоровыми».

Работа с родителями:

  • Выставка коллажей (совместное творчество) «Мой любимый вид спорта».

  • Памятка: «Для чего нужна артикуляционная гимнастика».

педагог, родители, дети.

Январь


Работа с детьми:

  • Занятие: «Где найти витамины».

  • Беседа: «Чтоб здоровым быть всегда, нужно заниматься!».

  • Профилактические упражнения для верхних дыхательных путей.

  • Дыхательная гимнастика «Снежинка»

  • Комплекс упражнений формирующих правильную осанку у детей.

  • Массаж ушных раковин

  • Сюжетно-ролевая игра: «Стадион».

педагог, дети.

Февраль

Работа с детьми:

  • Физкультурный досуг: «Сказочное путешествие гномов».

  • Конкурс детских рисунков и поделок о здоровом образе жизни: «Движение – это жизнь».

  • Дыхательная гимнастика: «Трубач», «Часики»


Работа с родителями:

  • День открытых дверей: «Использование физкультурного оборудования, сделанных в совместной творческой деятельности родителей с детьми».

педагог, родители, дети.


Заключительный (аналитический).

Март

  • Защита детьми мини-проектов: «Мы растем здоровыми».

  • Оформление фотовыставки: «Увлекательное путешествие в страну здоровья».


педагог, родители, дети.




  1. Обеспечение безопасной жизнедеятельности дошкольников

Вопросы воспитания у детей навыков безопасного поведения являются для дошкольного учреждения актуальными и требующими особого внимания. Уроки здоровья и безопасности проводятся в дополнение к обычным физкультурным занятиям, один раз в месяц, начиная с младшей группы.


Методические рекомендации по проведению

Уроков здоровья и безопасности:


  • Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую деятельность.

  • Содержащийся в занятии познавательный материал должен соответствовать возрасту ребёнка.

  • Познавательный материал необходимо сочетать с практическими заданиями (оздоровительные минутки – упражнения для глаз, самомассаж тела, упражнения для глаз, осанки, дыхательные упражнения, психогимнастические этюды).

  • Возможен интегрированный подход к проведению Урока здоровья и безопасности (познавательная деятельность детей может сочетаться с изобразительной, музыкальной деятельностью, речевым и физическим развитием).

  • Содержание занятия желательно наполнять сказочными и игровыми персонажами, проблемными ситуациями, связанными с ними.

  • Наглядный материал по теме Урока здоровья и безопасности должен быть ярким, привлекательным, интересным ребёнку.

  • Использование художественного слова внесёт в Урок здоровья и безопасности дополнительный эмоциональный настрой.

  • С уважением относиться к любому ответу ребёнка, недопустима отрицательная реакция.

  • В конце Урока здоровья и безопасности должны чётко звучать основные правила, закрепляющие тему занятия.

  • В конечном итоге Урок здоровья и безопасности должен приносить детям чувство удовлетворения и радости, желание прийти снова на занятие.


Основные направления работы

по формированию основ безопасной жизнедеятельности дошкольников

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


hello_html_36295406.gif

hello_html_780e7b8f.gif



hello_html_m1973d703.gif

hello_html_456056fb.gif





hello_html_6af49a68.gif

hello_html_m7e01ffd3.gif





hello_html_508f56f5.gif

hello_html_707d1095.gif




hello_html_7dc1656c.gif

hello_html_m259c44d7.gif






Перспективное планирование по основам безопасности жизнедеятельности дошкольников МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк» (см. приложение 2)


  1. Психологическое сопровождение развития детей

Основной целью психологического сопровождения в ДОУ является создание условий для сохранения и укрепления психического здоровья детей, через реализацию комплексной системы психолого-педагогических мероприятий.

Для достижения поставленной цели педагог-психолог использует любые психологические технологии, которые могут предотвратить или скорректировать отклонения в психическом развитии дошкольников, а также ряд методов, оптимизирующих развитие и становление личности ребенка.


Приоритетные задачи психологической работы

в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


  1. Осуществление профилактической деятельности в работе с детьми, основанной на ранней диагностике и коррекции интеллектуальных, эмоциональных и поведенческих отклонений у дошкольников.

  2. Создание и развитие модели взаимодействия специалистов ДОУ, родителей и близких ребенка, обеспечивающей эффективное воздействие на формирующуюся личность дошкольника.


Достижение этих задач возможно с помощью:

  • Создания ситуации безусловного принятия каждого ребенка, осознание педагогами и родителями его уникальности.

  • Использования методов психологического сопровождения: развивающих игр и упражнений; элементов психогимнастики; арт-терапевтических и сказкотерапевтических методов; психодиагностического интрументария.


Задачи социально-психологического сопровождения решаются педагогом-психологом во взаимодействии с различными субъектами воспитательно-образовательного процесса (детьми, родителями, педагогами).

Педагог-психолог ДОУ осуществляет свою деятельность по следующим направлениям:

  1. Психодиагностика.

  2. Психологическое консультирование.

  3. Психологическое просвещение.

  4. Коррекционно-развивающая работа.


Психологическая коррекция – активное психологическое воздействие на процесс формирования личности дошкольника, ее познавательной, эмоционально-волевой и поведенческой сфер, с целью их гармонизации.


Коррекционно-развивающая деятельность

в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


  • Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с воспитанниками (по запросам педагогов и родителей);

  • Групповые коррекционно-развивающие занятия с детьми средней и старшей групп по программам «Я + ТЫ» и «Цветные путешествия».


Структура групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий состоит из следующих блоков:

  • Приветствие.

  • Тема занятия.

  • Основная (рабочая) часть.

  • Подведение итогов занятия.

  • Прощание.


Методы, используемые в коррекционно-развивающей работе

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

  • Игры;

  • Психогимнастические упражнения;

  • Проективные техники;

  • Беседа;

  • Элементы сказкотерапии;

  • Элементы арт-терапии.


Возрастная направленность индивидуальных коррекционно-развивающих занятий в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


Цель коррекционно-развивающей деятельности

Решаемые задачи


Используемые приемы

СТАРШИЙ и СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Развитие эмоционально-волевой сферы личности ребенка

  1. Развивать понимание чувств, эмоций других людей.

  2. Развивать умение понимать и выражать свои чувства.

  3. Развивать умение фиксировать свое внимание на проявлениях различных эмоций.

  4. Развивать умение воспроизводить спектр различных эмоций с фиксацией внимания на собственных мышечных ощущениях.

  5. Развивать умение словесно описывать эмоциональные проявления.

  6. Развивать умение различать и сравнивать эмоциональные ощущения и чувства.

  7. Развивать умение произвольно подчинять свое поведение правилам.

  8. Развивать навыки самоконтроля.

  9. Развивать умение фиксировать свое внимание на различных мышечных ощущениях.

  • эмоциональные этюды;

  • беседы о чувствах, которые возникают в различных ситуациях;

  • работа с пиктограммами чувств;

  • упражнение «Покажи эмоцию»;

  • упражнение «Отгадай эмоцию;

  • упражнение «Эмоциональные звуки»;

  • прочтение стихов с различными эмоциональными состояниями;

  • упражнение «Передай чувство прикосновением»;

  • чтение рассказов и сказок с обсуждением чувств героев;

  • упражнение «Противоположные эмоции»;

  • упражнение «Мое настроение»;

  • упражнение «Чувства животных»;

  • упражнение «Передай настроение позой»;

  • игры на подражание «Зеркало», «Обезьянки»;

  • медитативные упражнения;

  • игра «Запрещенное движение»;

Развитие познавательной сферы личности ребенка

  1. Развивать мыслительные операции (сравнение, обобщение, классификация).

  2. Развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.

  3. Развивать внимание и его свойства (концентрацию, объем, переключение).

  4. Развивать слуховую и зрительную память.

  5. Развивать пространственное восприятие.


  • отгадывание загадок;

  • составление описательных рассказов;

  • сочинение сказок;

  • упражнение «Самый внимательный»;

  • упражнение «Волшебные превращения»;

  • упражнение «Положи и скажи»;

  • упражнение «Спрятанные предметы»;

  • упражнение «Что умеют предметы»;

  • упражнение «Если бы…»;

  • упражнение «Повтори по памяти»;

  • упражнение «Узнай по описанию»;

  • упражнение «Чем похожи, чем различаются».

Развитие социальных навыков и социального поведения

  1. Развивать умение сопереживать.

  2. Развивать у ребенка умение понимать чувства, эмоции, действия других людей.

  3. Развивать умение выделять и узнавать типичные формы адаптивного и неадаптивного поведения.

  4. Формировать приемлемые для ребенка стандарты и стереотипы поведения и способы разрешения конфликтов.

  5. Развивать навыки самостоятельного выбора и построения детьми подходящих форм действий и реакций в разных ситуациях.

  • беседы с ребенком о различных проблемных ситуациях, которые происходили в его жизни, обсуждение, как быть в таких ситуациях, чего не следует делать;

  • проигрывание проблемных ситуаций;

  • беседы с ребенком о чувствах, возникающих в различных жизненных ситуациях;

  • чтение рассказов и сказок, обсуждение событий и переживаний героев;

  • арт-терапевтические техники

МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Развитие эмоционально-волевой сферы личности ребенка

  1. Развивать умение сопереживать другим людям.

  2. Развивать умение дифференцировать положительные и отрицательные эмоции.

  3. Развивать умение фиксировать свое внимание на проявлениях различных эмоций.

  4. Развивать умение воспроизводить спектр различных эмоций по образцу.

  5. Развивать умение различать и сравнивать основные эмоциональные ощущения и чувства.

  6. Развивать умение произвольно подчинять свое поведение правилам.


  • эмоциональные этюды;

  • беседы о чувствах, которые возникают в различных ситуациях;

  • работа с пиктограммами чувств;

  • упражнение «Покажи эмоцию»;

  • упражнение «Отгадай эмоцию;

  • упражнение «Эмоциональные звуки»;

  • упражнение «Передай чувство прикосновением»;

  • чтение сказок с обсуждением чувств героев;

  • упражнение «Мое настроение»;

  • упражнение «Чувства животных»;

  • игры на подражание «Зеркало», «Обезьянки»;

  • медитативные упражнения;

  • игра «Запрещенное движение»

Развитие познавательной сферы личности ребенка

  1. Развивать мыслительные операции (сравнение, обобщение).

  2. Развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.

  3. Развивать внимание и его свойства (концентрацию, объем, переключение).

  4. Развивать слуховую и зрительную память.

  5. Развивать пространственное восприятие.


  • составление рассказов;

  • рассказывание сказок;

  • упражнение «Самый внимательный»;

  • упражнение «Волшебные превращения»;

  • упражнение «Положи и скажи»;

  • упражнение «Нелепицы»;

  • упражнение «Спрятанные предметы»;

  • упражнение «Что умеют предметы»;

  • упражнение «Повтори по памяти»;

  • упражнение «Узнай по описанию»;

  • упражнение «Чем похожи, чем различаются»;

  • упражнение «Сделай так»

Развитие социальных навыков и социального поведения

  1. Развивать умение сопереживать.

  2. Развивать у ребенка умение понимать чувства, эмоции, действия других людей.

  3. Формировать приемлемые для ребенка стандарты и стереотипы поведения и способы разрешения конфликтов.


  • беседы с ребенком о различных ситуациях, которые происходили в его жизни, обсуждение, как быть в таких ситуациях, чего не следует делать;

  • проигрывание ситуаций;

  • беседы с ребенком о чувствах, возникающих в различных жизненных ситуациях;

  • чтение рассказов и сказок, обсуждение событий и переживаний героев;

  • арт-терапевтические техники;


Групповая коррекционно-развивающая работа

в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


1). Цикл занятий «Я + ТЫ» для детей средней группы направлен на развитие у них коммуникативных навыков. Методическим обеспечением этого цикла является программа эмоционального развития детей дошкольного возраста С.В.Крюковой и Н.П.Слободяник «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»


Основными задачами цикла «Я + ТЫ» являются:

  • формирование и развитие у детей потребности в общении;

  • формирование доброжелательного отношения к сверстникам и взрослым людям;

  • формирование позитивного отношения к собственному «Я»;

  • формирование социальных навыков и социального поведения;

  • формирование у дошкольников положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения;

  • коррекция у детей устойчивых неадекватных поведенческих реакций.


Цикл занятий «Я + ТЫ» включает в себя 3 основных блока (по 6 занятий в каждом):

1 БЛОК: «Уверенность в себе».

2 БЛОК: «Чувства, желания, мнения».

3 БЛОК: «Социальное поведение».


Тематическое планирование занятий «Я + ТЫ»

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


Месяц

Тема занятия

Решаемые задачи

Ноябрь

БЛОК 1: «Уверенность в себе»


  1. «Знакомство».

  • Формирование уверенности в себе;

  • Формирование адекватных представлений о себе;

  • Актуализация собственного опыта детей;

  • Формирование доброжелательного отношения детей друг к другу.

  1. «Я не такой как все».

  1. «Мой характер».

  1. «Что в тебе и во мне общего».

Декабрь

  1. «На кого я похож».

  1. «Мои умные помощники».

БЛОК 2: «Чувства, желания, мнения»


  1. Мое настроение».

  • Развитие способности дифференцировать эмоции;

  • Развитие эмоциональной отзывчивости, умения выражать свои чувства;

  • Развитие произвольной регуляции поведения;

  • Снятие напряжения;

  • Развитие умения понимать чувства других.



Январь

  1. «Конкурс Боюсек».

  1. «Что огорчает людей».

  1. «Когда ты сердишься, что с этим делать…»

Февраль

  1. «Хорошо – плохо».

  1. «Три желания».


БЛОК 3: «Социальное поведение»


  1. «Золотое правило».

  • Формирование модели поведения ребенка как общественной личности;

  • Развитие адаптивных способностей;

  • Формирование социальных навыков;

  • Формирование доброжелательного отношения к другим людям.

  1. «Волшебные слова».

Март

  1. «Мои друзья»

  1. «Поссорились – помирились».

  1. «Как себя вести».

  1. «Моя семья».


2). Цикл занятий «Цветные путешествия» имеет своей целью формирование психологической готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста. В основе занятий лежит методическое пособие Н.М. Погосовой «Цветной игротренинг».


Основные задачи цикла «Цветные путешествия»:


  • развитие у детей познавательных психических процессов;

  • развитие у воспитанников навыков саморегуляции;

  • развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы личности;

  • развитие у детей коммуникативных навыков.


Особенностью данного цикла занятий является акцентирование внимания детей на том или ином цвете в процессе занятий, «погружение» в цвет. Погружая ребят в мир цвета, мы помогаем им стать более восприимчивыми и чувствительными, наполниться энергией, ощутить себя в гармонии с окружающим миром.

Цвет на занятиях, выполняя свою особую функцию, выступает также как «канва» - основа, на которую «нанизываются» игры и упражнения, направленные на формирование у ребенка школьной зрелости.


Тематическое планирование занятий «Цветные путешествия»

МБДОУ «Детский сад №37 «Огонёк»:


Месяц

Тема занятия

Ноябрь

  1. «Цветные путешествия».

  2. «Страна красного цвета».

  3. «Страна синего цвета».

  4. «Страна зеленого цвета».


Декабрь

  1. «Страна желтого цвета».

  2. «Страна коричневого цвета».

  3. «Страна белого цвета».


Январь

  1. «Страна оранжевого цвета».

  2. «Страна голубого цвета».

  3. «Страна серебряного цвета».


Февраль

  1. «Страна черного цвета».

  2. «Страна золотого цвета».

  3. «Разноцветная страна».



  1. Укрепление здоровья дошкольников средствами музыки

Широко известен целительный потенциал музыки. Различные формы звукового воздействия использовались людьми с давних пор.







Влияние музыки на здоровье детей

hello_html_17e99354.gif




hello_html_m65cb5fff.gif


hello_html_m7ce7c5d8.gif



hello_html_5e8d719f.gifhello_html_m6c24f9a3.gifhello_html_259129dc.gifhello_html_m6b2c383b.gif


hello_html_m5f268d16.gifhello_html_16fcbf79.gifhello_html_m16a3474.gifhello_html_76145fa1.gif




hello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_m316bdc45.gif

hello_html_m316bdc45.gif

hello_html_m6713fed4.gifhello_html_m4df068b9.gifhello_html_m63243538.gifhello_html_717cb311.gif




hello_html_ma59da37.gif

hello_html_272cedfb.gifhello_html_me64f70.gif

hello_html_29aaaf7a.gif


hello_html_759430d9.gif


hello_html_38274841.gif

Самоутверждение ребёнка






Оздоровительно-профилактическая направленность музыкального сопровождения режимных моментов в ДОУ


Утренний приём детей – в течение получаса играть классические и современные произведения с соответствующим мажорным, солнечным звучанием. С этой целью можно использовать грампластинки, компакт-диски, аудиозаписи, скомпоновав из них специальные утренние программы. Цель: создание оптимальных условий ежедневного приёма детей в детский сад.

Методика музыкально-рефлекторного пробуждения детей после сна. Использование тихой, нежной, лёгкой музыки при пробуждении детей после дневного сна. Десятиминутная композиция должна быть относительно постоянной, чтобы у детей выработался рефлекс – пробуждение.

Хорошая музыка обладает глубоким эмоциональным воздействием. Выбор музыки широк – от классической до естественных звуков природы (пение птиц, шум ветра, прибоя…). Комбинация музыки с дыханием и движением приводит к взаимному обогащению методических приёмов. Перевозбуждённым детям рекомендуется выполнять несколько упражнений на расслабление и спокойное дыхание. Детям, уставшим от занятий без активных движений, предлагается попрыгать, поскакать.



Примеры музыкального сопровождения

Для упражнений на релаксацию

Для активной двигательной деятельности

Ф.Шуберт «Аве Мария»

И.Штраус «Радетский марш»

Э.Григ «Утро»

И.Брамс «Венгерский танец»

Н.Римский-Корсаков «Океан – море синее»

Л.Делиб «Пиццикато»

П.Чайковский «Осенняя песня»

И.Штраус «Трик-трак»

Прослушав достаточно большое количество музыкальных произведений, можно создать «Копилку чувств» (Е.И.Юдина). Для этого достаточно описать, какие чувства и настроения побудила у слушателя музыка

«Копилка чувств»

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


Настроение

Композитор

Название произведения

Грусть

П.Чайковский

«Болезнь куклы»

Радость

С. Рахманинов

«Полька»

Мечтательность

П. Чайковский

«Песня жаворонка»

Героические чувства

Ф. Шуман

«Смелый наездник»

Шутливое настроение

Д. Кабалевский

«Клоун»

Тревога

Э.Григ

«В пещере горного короля»

Торжество и ликование

Ж. Бизе

«Марш тореадора»

Страх

М. Мусоргский

«Ночь на Лысой горе»


Пение.

Многие дети неправильно дышат, им не хватает воздуха на фразу. Использование дыхательных упражнений помогает нормализовать дыхание, тем самым улучшая обменные процессы. Дыхание укрепляется и во время пения. При этом необходимо следить за тем, чтобы дети брали дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами, а не в середине слова. Некоторые дети дышат прерывисто не потому, что у них короткое дыхание, а оттого, что не умеют управлять им.

Во время пения детям даётся установка на то, что дышать нужно спокойно, не поднимая плеч и не делая шумных вдохов перед каждой фразой песни. Сохранять воздух в лёгких желательно до окончания фразы, экономно его расходуя. Научиться этому можно при помощи простых упражнений на дыхание:

«Не разбуди игрушку». Дети двигаются спокойным шагом под музыку в четырёхдольном размере. На 1-2-ю доли – 2 коротких шага и вдох носом, на 3-4-ю доли – остановка и долгий выдох.

«Кто дольше» – сохранение дыхания и правильное его расходование:

  • чей паровоз дольше гудит;

  • чья дудочка дольше поёт.

Большое значение имеет работа над распеваниями. Для достижения лёгкого, чистого звука распеваются заднеязычные слоги «га», «ка», «ку», «го», «гу» (укрепляются задние мышцы).

Звучащие звуки «г», «к» упражняют мягкое нёбо, которое в перепении должно хорошо подниматься и способствуют освобождению и укреплению глотки («Гуси, вы гуси»).

Дальнейший этап обучения характеризуется использованием контрастных упражнений. Примеряются переднеязычные слоги «зи», «за», контрастные заднеязычным.


Песенки-распевки,

способствующие развитию правильного дыхания


Возраст детей

Название, автор песенки

Направлена на

3-4 года

  • «В огороде заинька» муз. В.Карасёвой



  • «Дождик» русская народная попевка





  • «Кошка» муз. А.Александрова

  • выработку напевности звучания, выделение ударных слогов в словах «заинька», «маленький».

  • обучение ребёнка правильному дыханию перед фразами, выполняя логические ударения в словах «пуще», «гущи, «ложку», «хлебай понемножку».

  • развитие умения протяжно петь, с напевной интонацией, сохраняя дыхание.

4-5 лет

  • «Паровоз» муз. В.Карасёвой



  • «Колыбельная» муз. Е.Тиличеевой



  • «Андрей-воробей» русская народная песня

  • развитие правильного глубокого выдоха в конце фраз во время протягивания гласных на конце слов «ду-ду», «иду».

  • развитие напевности, умение брать дыхание по показу взрослого (после каждой музыкальной фразы).

  • умение точно передавать ритмический рисунок попевки, построенной на одном звуке, сохраняя дыхание.

5-6 лет

  • «Качели» муз. Е.Тиличеевой



  • «Труба» муз. Е.Тиличеевой



  • «Дятел» муз. Н.Леви

  • умение различать и воспроизводить высокие и низкие звуки, сохраняя правильность дыхания.

  • умение чисто интонировать музыкальную фразу – пение трубы, сохраняя правильность дыхания.

  • умение передавать весёлый характер музыки, сохраняя правильность дыхания, делая ударение на слово «тук».


Музыкально-ритмические движения

Доказано, что движения под музыку для ослабленных и часто болеющих детей имеют особое значение, потому что тренируют мозг, подвижность нервных процессов. Это один из самых привлекательных видов деятельности, ребёнок имеет возможность выразить эмоции в приемлемой форме, реализовать свою энергию.

Обучение детей движениям под музыку строится в ДОУ по парциальной программе А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика», целью которой является развитие ребёнка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.

Использование музыкально-ритмических движений в педагогическом процессе МБДОУ «Детский сад №37 «Медвежонок» общеразвивающего вида:

Формы педагогического процесса в ДОУ

Содержание работы по ритмопластике




Музыкальное занятие

Ритмические композиции могут использоваться в разных вариантах: как вводная часть занятия либо в качестве заключительной части (уже знакомые детям), в основной части возможно разучивание нового движения, композиции.

Физкультурное занятие

Ритмические композиции могут включаться фрагментарно или в комплексе (комплекс общеразвивающих упражнений), а также игры.

Занятия, требующие высокой умственной активности и малой подвижности.

В качестве физминуток можно использовать игровые и танцевальные композиции («Кот Леопольд», «Кукляндия», «Танцуйте сидя»)



Утренняя гимнастика

По типу детской аэробики рекомендуется подбирать композиции с достаточно интенсивными (соответственно возрастным и индивидуальным особенностям детей) движениями. Дети с упражнениями должны быть знакомы.



Бодрящая гимнастика

Подбираются упражнения игрового характера с творческими заданиями, спокойные по темпу («Кошка с девочкой», «Разноцветная игра»). Наиболее оптимальное их использование – в сочетании с закаливающими процедурами.



Праздники, вечера развлечений

Используются наиболее яркие и понравившиеся детям музыкально-ритмические композиции (уже самостоятельно, без показа педагога). С целью более эффектного, эмоционального и выразительного исполнения детям предлагаются атрибутика, элементы костюмов.

Самостоятельная деятельность детей

Используются музыкально-ритмические композиции хорошо знакомые и любимые детьми (на музыку В.Шаинского, любимых детских песенок)


Возрастные особенности развития музыкально-ритмических движений.


Возраст детей

Возрастная характеристика

Приоритетные задачи


3-4 года

Дети младшего дошкольного возраста чрезвычайно непосредственны и эмоцинональны. Движение, особенно под музыку, доставляет им большую радость. Однако возрастные особенности в пропорциях строения тела, особенности протекания нервных процессов и их зрелости, сформированности сказываются на двигательных возможностях. Движения малышей ещё недостаточно точные и координированные, плохо развито чувство равновесия, поэтому объём и разнообразие двигательных упражнений невелики и все они носят, как правило, игровой характер.

Воспитание интереса, потребности в движениях под музыку.

Развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпоритмом музыки.

Обогащение слушательского и двигательного опыта.

4-5 лет

В этом возрасте у детей появляется возможность выполнять более сложные по координации движения, возрастает способность к восприятию тонких оттенков музыкального образа, средств музыкальной выразительности.

Развитие гибкости, пластичности, мягкости движений, а также воспитание самостоятельности в исполнении, побуждение детей к творчеству.

5-7 лет

В этом возрасте ребёнок-дошкольник достигает кульминации в развитии движений, которая выражается в особой грации, лёгкости, изяществе. У детей резко возрастает способность к исполнению разнообразных и сложных по координации движений – их области хореографии, гимнастики. Это даёт возможность подбирать для работы с детьми более сложный репертуар.

Развитие способности к выразительному, одухотворённому исполнению движений, умение импровизировать под незнакомую музыку, формирование адекватной оценки и самооценки


  1. Совместная деятельность воспитателя с детьми


Инновационным направлением в физкультурно-оздоровительной работе детского сада является деятельность кружка «Непоседы». Деятельность кружка – это синтез игрового стретчинга и ритмики. Методическим обеспечением стала парциальная программа А.И.Бурениной «Ритмическая мозаика».

Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю, во вторую половину дня. Они имеют общую структуру, которая включает в себя

- Вводную разминочную часть;

- Комплекс ритмической гимнастики;

- Игровые подражательные движения (игровой стретчинг);

- Упражнение на релаксацию;

- Упражнения на профилактику плоскостопия;

Стретчинг – система упражнений для развития гибкости и подвижности в суставах. Методика стретчинга основана на статичных растяжках мышц тела и суставно-связочного аппарата, на упражнениях по укреплению позвоночника, ЛФК и коррегирующей гимнастики в сочетании с правильным дыханием и элементами релаксации. Игровой стретчинг – это специально подобранные упражнения на растяжку мышц, проводимые с детьми в игровой форме. В основу игрового стретчинга положены игровые подражательные и имитационные




















МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»

Тематический план работы кружка «Азбука здоровья» (валеология)

Месяц

Блок

Цель занятия

Практическое занятие


1

2

3

4






Сентябрь

1

2неделя


«Скажи, нет вредным привычкам»

Рассказать детям о продуктах питания и об их значении для человека, познакомить с понятиями «правильное», или «здоровое питание». Развивать любознательность. Воспитывать у детей отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Рассматривание фотографий

Решение проблемных ситуаций.

Работа с ситуативными картинками, художественной литературой.


Сентябрь

2

4неделя



«Какой я!»

Формировать умение детей рассказать о себе, своих умениях и навыках.

Работа с ситуативными картинками, художественной литературой.



Октябрь

3

2 неделя

«Школа

Чистюлькина»

Беседа о пользе ухода за телом, чистоте и аккуратности в быту. Беседа по произведению К. Чуковского «Федорино горе»

Ситуативные картинки Кукольный спектакль «Мойдодыр».

Октябрь

4

4 неделя



«Знай свое тело»




Ввести понятие «тело человека», познакомить детей с внешним строением тела человека, учить различать и правильно называть отдельные части тела.

Учить самостоятельно, следить за своим здоровьем, знать простейшие приемы самооздоровления (массаж, закаливание). Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Видеоролики, картинки, иллюстрации по теме, исследование своего тела.


Ноябрь

5

2 неделя


«Солнце, воздух и вода – нам помощники всегда»

Беседа о пользе закаливания и занятий физкультурой, прогулок на свежем воздухе. Чтение произведения Ушинского «Как рубашка в поле выросла»

Показ и объяснение приёмов закаливания, массажа, самомассажа. Решение проблемной ситуации. Аттракцион «Кто быстрее»

Ноябрь

6

4 неделя



«Где прячеться здоровье»

Ситуативно – игровое занятие.

Формировать представление детей о значимости здоровья от двигательной активности, закаливания и чистоты тела, уточнять знания о полезных свойствах воздуха с опорой на исследовательскую деятельность.

Игра «Рекламный мячик». Упражнения на дыхание.

Картинки по теме. Модель солнца. Бутылочки по количеству дитей.

Рассматривание детских энциклопедий, беседа о здоровье, чтение литературы, загадывание загадок, физкультминутка.




Декабрь

7

2 неделя




«Это не просто мячик, а голова на подставке»

Закрепить умения различать и показывать голову и шею; добиться усвоения и правильного произношения терминов «голова», «шея»; познакомить с их назначением в жизни человека; с правилами охраны их здоровья.

Резиновый мячик с подставкой, шапка, набор для опыта, иллюстрации по теме, просмотр видеороликов.







Декабрь

8

4 неделя


«Мой необыкновенный фотоаппарат»

Познакомить с внешним строением глаза

Сформировать понятие, что такое глаз, добиться усвоения и правильного произношения терминов: глаз (глаза), веко (веки), ресницы, бровь (брови); познакомить с их значением в охране глаз; с правилами охраны их здоровья.

Изучить свойство зрительного аппарата методом экспериментирования, рассматривание картинок по теме, игра « Живые загадки», развивающее задание «Окошечко»


Январь

9

2 неделя

«Волшебные помощники»

Закрепить умения различать правую и левую руки; добиться усвоения и правильного произношения терминов «руки (рука)», «мыло», «кисть», «ладонь», «пальцы»; познакомить с назначением рук в жизни человека, с правилами личной гигиены, связанными с руками.

Таблица «Скелет человека. Игра «Возьми правильно»

Эксперимент «Сделай правильна»

Январь

10

4 неделя


«Эти не простые ходули»


Закрепить умения различать правую и левую ноги; добиться усвоения и правильного произношения терминов «ноги (нога)», «стопа», «пальцы»; познакомить с назначением ног в жизни человека, с правилами личной гигиены, связанными с ногами.

Таблица «Скелет человека», ростомер, гимнастическая палка.


Февраль

11

2 неделя



«Весёлый насос»

Игра – занятие о работе сердца и его необходимости для человека.

Познакомить детей с сердцем. Дать понятие, что он подобно действующему насосу качает кровь по всему организму человека.

Муляж сердца, цветная таблица с внешним и внутренним строением сердца, ручной металлический насос, фонендоскоп, пластилин. Прослушивание биения сердца. Решение проблемных ситуаций.

Февраль

12

4 неделя


«Моя

внутренняя кухня»

Рассказ о работе органов пищеварения.

Сформировать представление о наличии в человеке внутренней «кухни» - системы органов пищеварения, каждый из которых выполняет свою работу.

здоровой и полезной пище, аппетите, витаминах, гигиене полости рта.

Таблица «Органы пищеварения», предметные картинки, зеркала, Зубные щётки, паста. Муляж желудка.

Игра «Съедобное - несъедобное», викторина «овощной базар».

Опытно- экспериментальная деятельность

« Путешествие пирожка».








Март

13

2 неделя



Кукольный спектакль:

«Как заяц стал сильным и здоровым»

Закрепить представления детей о внешнем строении человека. Развивать наблюдательность, формировать фантазийность. Воспитывать привычку вести здоровый образ жизни.

Куклы для спектакля, ширма, Музыка Ф.Шуберта «Музыкальный момент»

Март

14

4 неделя



«Соблюдай режим дня»

Сформировать представление о режиме дня; убедить в необходимости соблюдать режим дня для сохранения и укрепления здоровья.

Карточки с изображением режима дня,панно.. Игра «День - ночь». Одеяло, настольная лампа для эксперимента.


Апрель

15

2 неделя



«Доктор Айболит»

Игра - занятие


Пополнить имеющиеся знания о работе врача. Сформировать представление о том, что при заболевании необходимо обращаться к врачу, помочь побороть страх перед врачом. Пить микстуры и таблетки при заболевании. Познакомить с простейшим оборудованием, которым пользуется врач.


Игрушка, оборудование для врачебного кабинета, халат, колпак.

Иллюстрации по теме. Просмотр фрагмента мультфильма «На приёме у врача» Сюжетно – ролевая игра «Больница»


Апрель

16

4 неделя



«Следи за датчиком настроения»

Сформировать представление о настроении и чувствах, их влиянии на состояние здоровья. Развивать интонирование, умения пользоваться различными интонациями, произносить фразы весело, грустно.


Набор иллюстраций

«эмоции человека».

Игра «Мой портрет»

Психологический этюд «Весело – грустно».








Май

17

2 неделя


«Кто тебя окружает»


Беседа о семье, об отношениях в ней. Учить детей уважительно относиться к близким, беречь их здоровье.

Схема: составление родословных связей, иллюстрации «Семья».

Составление генеалогического древа, работа с ситуативными картинками. Этюд «Любящие родители»


Май

18

4 неделя



«Внимание, опасность!»

Беседа, какие опасности могут подстерегать детей, как их избежать, к кому обратиться за помощью.

Работа с ситуативными картинками, художественной литературой. Заучивание телефонных номеров экстренных служб.









План-программа работы кружка «Дошколёнок» (игровой стретчинг) МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк» (см. приложение 3)





План-программа работы кружка «Я и моё здоровье» (формирование основы культуры здоровья) МБДОУ «Детский сад № 52 «Огонёк» (см. приложение 4)













Раздел III.



УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ





hello_html_m2332c100.png






























    1. Кадровое обеспечение физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении


Проводимая физкультурно-оздоровительная работа не имела бы действенного результата без осуществления взаимосвязи в деятельности всех сотрудников дошкольного учреждения.

В ДОУ продумана система медицинского и педагогического взаимодействия, составлены рекомендации по распределению оздоровительной работы между всеми сотрудниками детского сада:


Педагогический совет ДОУ:

  • утверждает выбор новых здоровьесберегающих программ, методик, технологий;

  • определяет перспективные направления физкультурно-оздоровительной работы ДОУ;

  • организует работу по охране жизни и здоровья детей и сотрудников

Методическая служба:

- определяет стратегию перспективы развития, создание программ физкультурно-оздоровительного развития ДОУ;

- организует, совершенствует содержание, формы и методы воспитательного процесса;

- создаёт условия для эффективности методического обеспечения;

- разрабатывает методические рекомендации по физкультурно-оздоровительной работе с детьми;

- осуществляет комплексное диагностирование уровня физического развития детей;

- контролирует и организует физкультурно-оздоровительную работу в ДОУ;

- анализирует, обобщает и распространяет передовой педагогический опыт физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

Медицинская служба:

  • проводит профилактику, диагностику, реабилитацию нарушений в физическом развитии детей;

  • внедряет нетрадиционные методы лечения - фитотерапия, ароматерапия, дыхательная гимнастика;

  • проводит общеукрепляющую терапию – массаж, иммунопрофилактику;

  • осуществляет контроль за лечебно-профилактической работой;

  • осуществляет организацию рационального питания детей

Административно-хозяйственная часть:

- отвечает за оснащение материально-технической базы


Перспективы развития кадров

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


Мероприятия


Сроки

Ответственные

1.

Повышение квалификации педагогических кадров и персонала в вопросах здоровьесбережения на курсах повышения квалификации, проблемных семинарах


Ежегодно

Заведующий

2.

Организация работы творческих групп по проблемам здоровьесбережения


Ежегодно

Старший воспитатель

3.

Выявление и распространение положительного педагогического опыта по вопросам сохранения и укрепления здоровья всех участников воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

Постоянно

Заведующий, старший воспитатель

4.

Проведение семинаров, консультаций здоровьесберегающей направленности с приглашением специалистов

Ежегодно

Старшая медсестра, старший воспитатель


    1. Методическое сопровождение здоровьесберегающей деятельности


Перспективы развития научно-методических условий

здорвьеориентированной деятельности

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


Мероприятия


Сроки

Ответственные

1.

Организация методических мероприятий (тематический педсовет, консультация, семинар и т.д.) по вопросам здоровьесбережения

Ежегодно

Старший воспитатель, инструктор по физической культуре

2.

Разработка методических рекомендаций по вопросам формирования компетентности здоровьесбережения у дошкольников (конспекты занятий, уроков здоровья и безопасности, сценарии спортивных праздников, развлечений, походов и экскурсий, наглядный материал и т.д.)


Ежегодно

Старший воспитатель,

педагоги

3.

Оснащение воспитателей методическими пособиями и рекомендациями по внедрению здоровьесберегающих технологий в ДОУ (приобретение методической литературы, организация подписки на периодические издания)


Ежегодно

Старший воспитатель,


4.

Организация работы по образовательным проектам спортивной тематики

Ежегодно

Старший воспитатель, инструктор по физической культуре



    1. Сотрудничество детского сада и семьи в деле формирования здоровья ребёнка


Вся физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ проводится в тесном единстве с семьёй.

Основной целью ДОУ при взаимодействии с семьями является вовлечение родителей в образовательный процесс, в физическое и эмоциональное воспитание детей. Включая родителей в единый, совместный процесс физического воспитания ребёнка, пользуемся единой программой воспитания и развития ребёнка в дошкольном учреждении и в семье, представленной в методическом пособии «Дошкольное учреждение и семья – единое пространство развития», Т.Н. Дороновой, Е.В. Соловьёвой, А.И. Жичкиной, С.И. Мусиенко.


Задачи физического воспитания ребёнка и их реализация в семье и в детском саду

по Т.Н. Дороновой, Е.В. Соловьёвой


Программные задачи

Реализация задач в семье

Реализация задач

в детском саду


1. Обеспечить условия комфортной адаптации ребёнка к детскому саду

Служить эмоциональной опорой для ребёнка.

Оказывать педагогам помощь в налаживании нормальной жизни малыша в детском саду.

Дать ему возможность постепенно привыкать к новым условиям.

Максимально подробно и точно отвечать на все вопросы педагогов о ребёнке.

Продумать, какие любимые вещи, игрушки, книги малыш возьмёт с собой в группу детского сада.

Предварительно узнать как можно больше об особенностях ребёнка.

Оказать ему эмоциональную поддержку.

Способствовать постепенному привыканию к ДОУ.

2. Разработать индивидуальную программу формирования здоровья.

Обеспечить полную информацию о состоянии здоровья ребёнка.

Координировать работу медицинской и психологической служб ДОУ с педагогами.

3. Создать условия для физического и психологического комфорта в ДОУ.

Соблюдать дома режим сна и питания, диету, принятые в детском саду.

Соблюдать рациональный режим сна, питания, диету.

Выработать ритуалы проведения режимных моментов.

4. Воспитывать привычку к чистоте, формировать гигиенические навыки.

В домашних условиях поддерживать привычки, вырабатываемые в детском саду.

Хвалить ребёнка за проявления самостоятельности, правильное выполнение гигиенических процедур.

Учить детей:

Умываться, летом мыть ноги перед сном, следить за состоянием рук, мыть руки после прогулки, пользоваться унитазом и туалетной бумагой, чистить зубы и полоскать рот после еды, правильно применять предметы индивидуального пользования - расчёску, полотенце, носовой платок.

5. Осуществлять профилактику нарушения зрения.

Создавать условия для правильного освещения тех мест, где ребёнок рисует, просматривает книги.

Приучать дошкольника контролировать позу за столом.

Включать в комплекс гимнастики после пробуждения (или перед дневным сном) упражнения на расслабление глаз.

6. Осуществлять профилактику нарушения осанки, плоскостопия.

Выполнять упражнения по рекомендации врача. Правильно подбирать обувь для ребёнка.

Проводить диагностику состояния стопы, осанки детей. Вводить ЛФК по показаниям. Снабжать родителей комплексами упражнений для их ребёнка. Следить за обувью, позой детей за столом.

7. Поддерживать потребность в спонтанной двигательной активности, создавать условия для «мышечной радости».

Соблюдать режим прогулок. Давать возможность ребёнку во время прогулок много свободно двигаться.

Ввести семейную традицию занятий спортом, приобщать ребёнка к ходьбе на лыжах, коньках, спортивным играм, плаванию.

Создавать условия для спонтанной двигательной активности в группах и на территории детского сада.

Проводить физкультурные занятия, двигательные пятиминутки после интенсивной интеллектуальной нагрузки в течение дня.


hello_html_m4a148d61.gif




hello_html_m4f3714eb.gif

hello_html_5c083907.gifhello_html_bab1777.gifhello_html_m4baac02.gif


hello_html_m68e9604e.gif

hello_html_2ad3e7ff.gif


hello_html_m4e35efcd.gifhello_html_6f7637d8.gif








Эффективными формами работы с семьёй по физическому воспитанию детей

в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


  • Совместные физкультурные досуги, праздники, дни здоровья, туристические походы;

  • Дни открытых дверей, где родители имеют возможность присутствовать на утренней гимнастике, физкультурном занятии;

  • Домашние задания, которые позволяют решить сразу несколько задач: повысить двигательную активность детей, подтянуть отстающего в движении ребёнка, дать родителям конкретное содержание для общения, столь необходимое и взрослому и ребёнку. Домашние задания должны быть строго индивидуальны, небольшие по объёму, конкретны по содержанию;

  • Демонстрации передового опыта семейного воспитания: интервью, выставки, встречи с родителями, конференции.


Больше узнать о ребёнке, его физическом развитии в семье, а также наметить наиболее важные и эффективные формы педагогической пропаганды, помогает анкетирование родителей. Анализ анкетных данных позволяет наметить тематику родительских собраний, занятий семейного клуба «Здоровый дошкольник»



Примерные вопросы анкеты для родителей:

    1. Установлен ли для Вашего ребёнка дома режим дня? Соблюдает ли он его?

    2. Занимаетесь ли с ребёнком утренней гимнастикой, спортивными играми?

    3. Соблюдает ли Ваш ребёнок дома правила личной гигиены (моет руки перед едой, после посещения туалета, умывается, чистит зубы и т.д.)?

    4. Какие виды закаливания Вы используете дома?

    5. Какое физкультурное оборудование и спортивный инвентарь есть у Вас дома?

    6. Как Вы считаете, почему Ваш ребёнок болеет? Что, по вашему мнению, будет способствовать укреплению его здоровья?

    7. Какие вопросы физвоспитания и оздоровления детского организма Вас интересуют? По какой проблеме физического воспитания ребёнка Вы бы хотели получить консультацию?


Создание семейного клуба «Здоровый дошкольник» для родителей, объединенных проблемой укрепления и сохранения здоровья ребёнка, – это возможность в дружеской атмосфере взаимопонимания и взаимопомощи разобраться в вопросах воспитания детей дошкольного возраста, пропаганды здорового образа жизни. Кроме того, семейный клуб позволяет поделиться собственным опытом общения с детьми и их воспитания вообще, расширить социальные контакты семьи с помощью ее включения в совместные игры и тренинги детей и взрослых. В рамках клуба функционирует три секции: «Мамина школа» (ранний возраст), «Непоседы» (дошкольный возраст), «Скоро в школу» (старший возраст), позволяющие объединить родителей по принципу возрастных особенностей детей.


Примерная тематика занятий семейного клуба «Здоровый дошкольник»

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


Секция

Тема


«Мамина школа»

- Устный журнал «Малыш пришёл в детский сад»

- Практикум «Изобразительное творчество детей»

- Консультация «Профилактика ранних детских неврозов»

- Психологический тренинг «Если ваш малыш боится» (детские страхи и причины их возникновения)

- Практикум «Игры с песком и водой в домашних условиях»


«Непоседы»

- Литературный вечер «Сказки нашего детства»

- Консультация «Здоровый образ жизни семьи – залог полноценного физического и психического здоровья ребенка»

- Психологический тренинг «Секреты общения с ребёнком в семье»

- За круглым столом «Домашние рецепты профилактики и лечения простуды»

- Практикум «родитель-ребёнок» - «Всей семьёй встаём на лыжи»


«Скоро в школу!»


- Семинар-практикум «Готовим детей к школе»

- Практикум «родитель-ребёнок» - «Физическая готовность ребёнка к школе»

- Консультация «Режим питания нарушать нельзя»

- Родительская конференция «Здоровье дошкольника в современном мире»

- Психологический тренинг «Как остановить жестокость»

    1. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с социальными институтами города по вопросам здоровьесбережения

hello_html_32a7a3a9.gif



hello_html_m13090531.gif











hello_html_329db204.gif


hello_html_m4b00a9bf.gif










hello_html_m1e56420d.gif


hello_html_3cdc6f1a.gif










hello_html_m4f4e3a50.gifhello_html_m2040c8c5.gif











    1. Развитие материально-технической базы ДОУ по оздоровлению детей


Перспективы развития здоровьесберегающей среды

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк» :



п/п

Критерии медико-социальных условий пребывания детей в ДОУ

Перспективы развития

Ответственные

    1. В ДОУ созданы условия для развития детей раннего возраста

1.1.

Имеются игры и оборудование для развития ходьбы и других видов движений детей

Обновить и пополнить игровой материал, способствующий

активизации движений малышей

Заведующий

Воспитатели

    1. В ДОУ созданы условия для охраны и укрепления здоровья детей

2.1.


В ДОУ имеется медицинский кабинет, изолятор, оборудованные необходимым медицинским оборудованием



Приобрести гидромассажные ванночки для ног (профилактика плоскостопия); прибор для проведения ингаляций, арома лампу.

Заведующий

Старшая медсестра



    1. В ДОУ созданы условия для физического развития детей

4.1.

Имеется музыкально – спортивный зал, спортивные центры в каждой группе

Обновить и пополнить спортинвентарь, коррекционные дорожки для профилактики плоскостопия, приобрести разнообразные тренажёры

Заведующий, воспитатели

4.2.

На участке созданы условия для физического развития: оборудована спортивная площадка, автодром, на групповых участках имеется разнообразное спортивно-игровое оборудование

Обновить уже имеющееся спортивно-игровое оборудование;

Оформить «Тропу здоровья»

В зимнее время на территории автодрома оформлять лыжню, заливать каток.

Заведующий,

Старший воспитатель, педагоги






    1. Санитарно-гигиенические условия. Организация работы согласно требований СанПина 2.4.1249-03


Обеспечение санитарно-гигиенических условий

В МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


Создание условий

Пункт СанПин

Ответственные

Выполнение санитарных требований к помещению, участку, оборудованию.


2.1 – 2.9

Заведующий

Начальник хозяйственного отдела

Рациональное построение режима дня

2.12

Заведующий

Старший воспитатель

Педагоги

Организация образовательного процесса согласно требований к максимальной учебной

нагрузке детей.


2.12

Заведующий

Старший воспитатель

Педагоги

Выполнение основных требований к организации физического воспитания

2.13

Заведующий

Старший воспитатель

Старшая медсестра

Педагоги

Обеспечение безопасных условий пребывания в ДОУ

раздел II

Заведующий

Начальник хозяйственного отдела

Старший воспитатель

Старшая медсестра

Педагоги

Санитарно-просветительская работа (с сотрудниками и родителями),

раздел II

Старший воспитатель

Старшая медсестра

Педагоги

Полноценное сбалансированное питание

2.10

Заведующий

Старшая медсестра

























Раздел IV.



ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ




hello_html_m391327db.png


















Проведение мониторинга состояния работы по здоровьесбережению детей

в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёкк»:


- Регулярное медицинское обследование, проводимое специалистами детской поликлиники, медсестрой ДОУ. Результаты исследований исходного состояния здоровья и уровня развития детей позволяют определить основные направления индивидуального оздоровительного маршрута ребенка.

- Работа по физическому воспитанию в ДОУ строится на основе диагностики, которую проводят педагоги с участием старшего воспитателя. Результаты заносятся в карту развития ребёнка и используются при планировании работы с детьми. Результаты работы обсуждаются на медико-педагогических совещаниях и отражаются в тетрадях здоровья, оформленных в каждой группе.

- Медико-педагогический контроль за организацией физического воспитания в детском саду осуществляют заведующая ДОУ, медсестра, старший воспитатель. Данные оформляются в специальные протоколы с указанием выводов и предложений.

- Диагностика психического развития проводится с целью определения индивидуальных особенностей ребёнка. Её проводит педагоги ДОУ. Полученные данные позволяют смоделировать индивидуальную стратегию психологического сопровождения каждого воспитанника нашего дошкольного учреждения.


Оценка эффективности программы оздоровления проводится на основе показателей:

- общей заболеваемости;

- острой заболеваемости;

- заболеваемости детей в случаях и днях на одного ребенка;

- процента часто болеющих детей;

- индекса здоровья;

- процента детей с хроническими заболеваниями;

- распределения детей по группам здоровья.



1. Изучение физических, психических и индивидуальных особенностей ребёнка (диагностические методики)


Диагностическая работа является важным условием успешного физического воспитания дошкольников. Она проводится с детьми воспитателем и старшей медицинской сестрой ДОУ. Диагностика используется для оценки исходного уровня развития дошкольников с тем, чтобы определить для каждого из них «ближайшую зону здоровья», формирования систем, функций организма и двигательных навыков.


Физическая подготовленность дошкольников в ДОУ оценивается количественными и качественными результатами выполнения следующих двигательных упражнений:

- бег по прямой на 30 м (для оценки быстроты)

- прыжок в длину с места с приземлением на обе ноги одновременно (этот тест позволяет исследовать скоростно-силовые мышцы ног);

- прыжки с разбега в длину и высоту (для детей старшей и подготовительной к школе групп);

- метание вдаль мешочков с песком весом 150—200 г правой и левой рукой.


Физическая подготовленность изучается в начале и конце года. Данные обследования заносятся в тетрадь. Результаты обследований сравниваются со стандартными и качественными показателями для детей данного возраста.



Возрастно-половые показатели двигательных качеств

детей дошкольного возраста


Диагностическая карта физических качеств детей

______________ группы

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»

за 200 –200 уч.год

Воспитатель ___________________________

(фамилия, имя, отчество)



Фамилия, имя ребёнка

Прыж-ки с места

Прыж-

ки с разбега

Прыж-

ки в высоту

Мета-ние правой

Мета-ние левой

Бег

Сред-ний показа-тель

X

V

X

V

X

V

X

V

X

V

X

V

X

V

1.
















2.
















3.
















4.
















5.
















6.


















Таблица общих показателей физических качеств детей _________ группы ДОУ

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»

за 200 –200 уч.год


Уровень

Начало года (сентябрь),

количество детей, %

Конец года (май),

количество детей, %

Низкий



Средний



Высокий




При оценке физической подготовленности воспитанников необходимо соблюдать определённые правила:

- Проведение медико-педагогического контроля за физкультурным занятием (1 раз в квартал на младшем, среднем и старшем возрастах).

- Обследование проводит один и тот же педагог.Степень готовности педагога проверяется старшим воспитателем до начала диагностики.

- Обследование рекомендуется проводить в первой половине дня, в этом случае не нарушается режим дня дошкольного учреждения.

- Накануне и в день тестирования режим дня детей не должен быть перегружен физически и эмоционально.

- Большинство из проводимых контрольных упражнений (бег, прыжки, метание) проводится на свежем воздухе. При неблагоприятной погоде некоторые измерения можно провести в зале, температура воздуха в котором не должна превышать +18*.

- Одежда детей должна соответствовать месту проведения занятия, должна быть удобной и облегчённой.

- Важно, чтобы у детей было хорошее настроение, самочувствие, желание заниматься физическими упражнениями.

- Обследование следует проводить не ранее 30 мин после принятия пищи.

- Дети приглашаются небольшими подгруппами в зависимости от возраста и методики обследования.

- Перед тестированием следует провести стандартную разминку всех систем организма в соответствии со спецификой тестов.

- Форма проведения тестирования физических качеств детей должна предусматривать их стремление показать наилучший результат: дети могут сделать 2-3 попытки.

- Наилучшие результаты обследования заносятся в специальный журнал, который содержит:

  • Именной список испытуемых (по группам)

  • Дату обследования (на начало и конец учебного года)

  • Описание двигательных заданий

- Уровень двигательных качеств оценивается в цифровых показаниях, а степень сформированности двигательных навыков в уровнях (высокий, средний, низкий).


Требования безопасности к проведению диагностики

физических качеств дошкольников:


- В ДОУ можно использовать тесты, официально утверждённые органами образования и здравоохранения, недопустим автоматический перенос школьных методик в ДОУ.

- Тестирование физической подготовленности детей проводится по достижении ими 3 лет 6 месяцев.

- К обследованию допускаются дети, не имеющие противопоказаний к выполнению тестов по состоянию здоровья (в соответствии с заключением врача-педиатра).

- Тестирование не проводится в течение месяца с детьми, перенёсшими острое заболевание, обострение хронического заболевания. Всю необходимую информацию о состоянии здоровья детей старшая медсестра предоставляет педагогу в начале учебного года, дополнительную – перед диагностикой.

- Особое внимание уделяется детям с повышенной возбудимостью и двигательной расторможенностью. Такие дети находятся на постоянном контроле со стороны воспитателя, старшей медсестры.

- Участок или физкультурный зал, где проводится тестирование детей, должны быть подготовлены (не иметь посторонних предметов; быть хорошо проветриваемы; оборудование должно быть прочно закреплено, не иметь острых углов и т.п.).

- Обязательна страховка детей при выполнении двигательных заданий, особенно это важно для беговых упражнений, прыжков, упражнений на выносливость.


Психологическая диагностика – изучение воспитанников ДОУ, педагогов и специалистов учреждения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности ребенка и взрослого, её потенциальных возможностей в воспитательно-образовательном процессе и трудовой деятельности, а также выявление причин и механизмов нарушений в развитии, социальной адаптации.

Диагностика психического развития проводится с целью узнать, соответствует ли познавательное, эмоциональное, социальное развитие ребенка тому среднему уровню, который условно принят для данной возрастной группы, а также для определения индивидуальных особенностей личности ребенка.

Полученные данные позволяют в дальнейшем смоделировать индивидуальную стратегию социально-психологического сопровождения каждого ребенка. Психологическая диагностика проводится педагогом как в индивидуальной, так и в групповой формах.


В работе педагога используются следующие виды диагностики:

  • Скрининговая диагностика – проводится с группой детей и направлена на выделение детей, обладающих той или иной группой характеристик.

  • Углубленная психологическая диагностика – проводится с детьми, нуждающимися в коррекционно-развивающей работе, по запросу родителей. Проводится, как правило, индивидуально.

  • Динамическое обследование – с помощью которого прослеживается динамика развития, эффективность образовательно-воспитательного процесса, коррекционно-развивающих мероприятий.

  • Итоговая диагностика – оценка состояния ребенка (группы детей) по окончании цикла коррекционно-развивающей работы.


При проведении любого вида диагностики педагог ДОУ соблюдает следующие принципы:

  • Комплексность и разносторонность в изучении ребенка, стремление к максимальному учету в оценке развития всех его значимых характеристик.

  • Изучение детей в деятельности и отношениях.

  • Диагностирование не как самоцель, а как средство, определяющее направление коррекционно-развивающей работы.

  • Оценка развития ребенка с учетом данных его истории жизни, конкретных условий и объективных обстоятельств.


Для объективности результатов диагностики педагог принимает во внимание:

  • Физическое и эмоциональное развитие и состояние ребенка;

  • Психофизиологические особенности его возраста;

  • Особенности работоспособности (утомляемость, истощаемость, переключаемость, темп работы и т.п.).


Психологический инструментарий

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк».


Возраст детей

Направленность методики

(диагностируемые показатели)

Используемые психодиагностические методы и методики

Старший дошкольный возраст

ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Концентрация внимания, произвольность

Методика «Корректурная проба»

Объем внимания и зрительной памяти

Методика «Исчезнувшие картинки»

Объем слуховой памяти; динамика запоминания

Методика «10 слов»

Мыслительная операция - обобщение

Методика «Классификация предметов»

Методика «Исключение лишнего»

Методика «Назови одним словом»

Мыслительная операция - сравнение

Методика «Найди пару»

Методика «Сходства и различия»

Логическое мышление

Методика «Последовательные картинки»

Пространственно восприятие

Методика «Предлоги»

Методика «Разрезные картинки»

ДАГНОСТИКА ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Интеллектуальные способности

Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей – «МЭДИС»

Мыслительная операция - сравнение

Методика «Найди пару»

Методика «Сходства и различия»

Мыслительная операция - обобщение

Методика «Классификация предметов»

Методика «Исключение лишнего»

Методика «Назови одним словом»

Логическое мышление

Методика «Последовательные картинки»

Тест Равена

Концентрация внимания, произвольность

Методика «Корректурная проба»

Объем внимания и зрительной памяти

Методика «10 картинок»

Объем слуховой памяти; динамика запоминания

Методика «10 слов»

Дифференциация звуков

Методика «Звуковые прятки»

Мотивация

Методика «Мотивы обучения»

Методика «Мотивационная анкета»

ДИАГНОСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ

Поведенческие характеристики, особенности характера, эмоционально-волевой сферы

Методика «ДДЧ» («Дом. Дерево. Человек)

Методика «Рисунок человека»

Методика «Проективное интервью «Волшебный мир»

Методика «Несуществующее животное»

Методика «Проективные картинки»

Тест Люшера

Цветовой тест отношений

Методика «Кактус»

Метод наблюдения

Метод экспертных оценок

ДИАГНОСТИКА ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

Стиль воспитания, система отношений в семье

Методика «Рисунок семьи»

Методика «Семья в образах животных»

Методика «Кинетический рисунок семьи»

Опросник для родителей (А.Я.Варги, В.В.Столина)

Методика «ВРР»

Методика «Поле отношений»

Методика «СТО»

Метод наблюдения

Метод экспертных оценок

ДИАГНОСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ

Статус ребенка в группе, структура групповых отношений

Методика «Два дома»

Методика «Социометрия»

Метод наблюдения

Метод экспертных оценок

Средний дошкольный возраст

ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Концентрация внимания, произвольность

Методика «Корректурная проба»

Метод наблюдения

Объем внимания и зрительной памяти

Методика «Запомни картинки»

Объем слуховой памяти; динамика запоминания

Методика «6 слов»

Мыслительная операция - обобщение

Методика «Что это?»

Мыслительная операция - сравнение

Методика «Сходства и различия»

Логическое мышление

Методика «Последовательные картинки»

Методика «Нелепицы»

Пространственно восприятие

Методика «Разрезные картинки»

Методика «перепутанные предметы»

ДИАГНОСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ

Поведенческие характеристики, особенности характера, эмоционально-волевой сферы

Методика «ДДЧ» («Дом. Дерево. Человек)

Методика «Рисунок человека»

Методика «Проективное интервью «Волшебный мир»

Методика «Несуществующее животное»

Методика «Проективные картинки»

Тест Люшера

Цветовой тест отношений

Методика «Кактус»

Проективные техники

Метод наблюдения

Метод экспертных оценок

ДИАГНОСТИКА ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

Стиль воспитания, система отношений в семье

Методика «Рисунок семьи»

Методика «Семья в образах животных»

Методика «Кинетический рисунок семьи»

Опросник для родителей (А.Я.Варги, В.В.Столина)

Методика «ВРР»

Методика «Поле отношений»

Методика «СТО»

Проективные техники

Метод наблюдения

Метод экспертных оценок

ДИАГНОСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ

Статус ребенка в группе, структура групповых отношений

Методика «Два дома»

Метод наблюдения

Метод экспертных оценок

Младший дошкольный возраст

ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Особенности внимания

Метод наблюдения

Метод экспертных оценок

Особенности памяти

Метод наблюдения

Метод экспертных оценок

Мыслительные операции

Метод наблюдения

Метод экспертных оценок

ДИАГНОСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ

Поведенческие характеристики, особенности характера, эмоционально-волевой сферы

Метод наблюдения

Метод экспертных оценок

ДИАГНОСТИКА ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

Стиль воспитания, система отношений в семье

Метод наблюдения

Метод экспертных оценок

ДИАГНОСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ

Статус ребенка в группе, структура групповых отношений


Метод наблюдения

Метод экспертных оценок

Ранний возраст

ДИАГНОСТИКА ПРОТЕКАНИЯ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ К ДЕТСКОМУ САДУ

Психосоматические показатели (сон, аппетит и т.д.)

Метод наблюдения

Метод экспертных оценок

Поведенческие характеристики, особенности характера, эмоционально-волевой сферы

Метод наблюдения

Метод экспертных оценок


Данный список диагностических методов и методик может быть дополнен по желанию с учетом последних разработок психологической науки, особенностей образовательно-воспитательного процесса, процесса акселерации подрастающих поколений.


  1. Медико-педагогический контроль за физкультурно-оздоровительной работой в дошкольном учреждении


Медико-педагогический контроль за физкультурным занятием

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


ПРОТОКОЛ № __

медико-педагогического контроля физкультурного занятия


  1. Дата: __________; группа: ___________; воспитатель: ____________

  2. Присутствовало ____ детей (подгруппа/фронтально)

  3. Санитарно-гигиенические условия: соблюдены/не соблюдены

  4. Оборудование к занятию: соответствует задачам занятия/не соответсвует

  5. Длительность занятия – ____мин.

- Вводная часть – ____мин.

- Основная часть – ___мин.

- П/игра – ___мин

- Заключительная часть – ___ мин.

6. Определение плотности занятии (хронометраж)


Сек.

Минуты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

10

-

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

20

-

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

30

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

40

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

50

+

+

+

+

+

-

+

+

+

-

+

+

+

+

-

60

+

+

+

+

+

-

+

+

+

-

+

+

+

+

-


Водная часть ОРУ ОВД П/и Закл.ч.


Плотность занятия:

- Общая – ___мин/___ мин * 100 % = ____ %

- Моторная – ____мин/___мин * 100 % =___ %




  1. Физиологическая кривая занятия



Ф.И.ребёнка


Возраст


Гр.зд.

Пульс (удар в мин)

До начала занятия

Вводная часть

Основная часть

П/игра

Закл. часть

1.



4,6

1-ая

90

102

114

130

95

2.



4,2

1-ая

92

100

110

125

100

hello_html_3e8e1b71.png

Вывод: наблюдается постепенное ускорение, а затем замедление пульса у детей. Средний уровень частоты сердечных сокращений – 140 ударов в минуту, следовательно, тренирующая направленность физкультурного занятия достигнута, это даёт оздоровительный эффект.


  1. Заключение: Занятие спланировано и проведено методически верно. Воспитатель и дети с поставленными задачами справились.


Старший воспитатель________________ Ф.И.О.

Старшая медсестра _____________ Ф.И.О.


Нормы физической нагрузки

для детей дошкольного возраста


Возраст ребёнка

Частота сердечных сокращений (мин) в состоянии покоя


3-4 года

4-5 лет

5-7 лет

100-110

80-100

80-100


При правильном распределении физической нагрузки на занятии пульс увеличивается на 15-20 % в вводной части занятия; на 40-70 % - в конце основной части (пик нагрузки), к концу занятия пульс должен вернуться к исходной величине.

Тренирующая направленность физических занятий достигается при среднем уровне частоты сердечных сокращений 130-140 ударов в минуту у детей 3-4 лет, 140-160 ударов в минуту у детей 6-7 лет.

Признаками резкого утомления у детей являются признаки:

- резкое покраснение или побледнение лица;

- общее выступание соли на коже;

- дыхание частое, поверхностное;

- может быть одышка, дрожание конечностей, головокружение, шум в ушах, рвота.


Оценка двигательной активности детей на физкультурных занятиях определяется по формулам:

полезное (педагогически целесообразное) время

Оhello_html_m7d03293e.gifбщая плотность = продолжительность занятия * 100%


N – не менее 80 – 90 %


Время, затраченное на упражнения

Мhello_html_m46beaf75.gifоторная плотность = общее время занятия * 100%


N – 70 – 80 % (младший возраст)

70 – 85 % (старший возраст)

Моторная плотность утренней гимнастики – 80 – 95 %


  1. Мониторинг здоровья детей


Число заболеваний детей в сравнении за два года

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


Наименование

болезни

Зарегистрировано случаев заболеваний, единиц

в т.ч. в возрасте 3 года и старше

200--- год

200---год

200---год

200---год

ВСЕГО:






Из них:

- бактериальная дизентерия

- энтериты, колиты и гастроэнтериты, вызванные установленными и неточно обозначенными возбудителями

- скарлатина

- грипп и острые инфекции верхних дыхательных путей

- пневмония

- несчастные случаи, отравления, травмы





Другие заболевания







Количество дней, пропущенных по болезни, в сравнении за два года

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:



Ранний возраст

200-- год

200-- год



3 года и старше



Всего по ДОУ





Пропуск дней по болезни одним ребёнком, в сравнении за два года

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:



Ранний возраст

200-- год

200-- год



3 года и старше



Всего по ДОУ



Другие параметры мониторинга здоровья детей, в сравнении за два года

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:


ПАРАМЕТРЫ


200—год

200—год



Количество детей, не болевших в году



Индекс здоровья (%)



Количество детей ЧДБ



Количество детей, стоящих на учёте у специалистов

ВСЕГО:

из них

- хирург

- окулист

- невропатолог

- ЛОР

- дерматолог

- педиатр

- фтизиатр

- логопед

- кардиолог





Распределение детей по группам здоровья в сравнении за два года

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:



Возраст

Группа здоровья

200-- г.

(количество детей - % )

200-- г.

(количество детей - % )


ранний

I



II



III



IV



младший

I



II



III



IV



средний

I



II



III



IV



старший

I



II



III



IV



подготовительный к школе

I



II



III



IV



Всего по ДОУ

I



II



III



IV













































ЛИТЕРАТУРА:


  1. «Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду» В.И.Логиновой, Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой и др.– С-Пб, 2002 г.

  2. Авдеева Н.А., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. «Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста». – С-Пб «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002

  3. Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф. «Здоровый дошкольник». – М: АРКТИ, 2001.

  4. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице». – Москва «Просвещение», 2000

  5. Буренина А.И. «Ритмическая мозаика». – С-Пб, 2000

  6. Глазырина Л.Д. «Физическая культура дошкольникам». – Москва «Владос», 2004

  7. Гончарук Г.Н. «Игровая физкультура». – СПб, 2000.

  8. Ефименко Н.Н. «Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста». – М., 1999.

  9. Картушина М.Ю. «Зелёный огонёк здоровья». – С-Пб «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2000

  10. Крюкова С.В., Слободяник Н.П.«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь». – Москва «Генезис», 2007

  11. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. «Развивающая педагогика оздоровления». – М: ЛИНКА – ПРЕСС, 2000.

  12. Кузнецова В.М. «В поиске ради здоровья». – Мурманск, 1996.

  13. Л.М.Щипицина, О.В.Защиринская, А.П.Воронова, Т.А.Нилова «Азбука общения» (СПб: 2003).

  14. Логвина Г.Б., Шебеко В.Н., Шишкина В.А. «Диагностика и коррекция физического состояния детей дошкольного возраста». – Минск, 1996.

  15. Погосова Н.М. «Цветовой игротренинг». – С-Пб «Речь», 2005

  16. Т.П.Колодяжная «Управление современным дошкольным образовательным учреждением: часть 2» (Ростов – н/Д: 2002).

  17. Чистякова М.И. «Психогимнастика». – Москва «Просвещение», 1995

  18. Щербак А.П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении. – М: Владос, 1999.










hello_html_2aef96c9.gif


Краткое описание документа:

Разрабатывая программу «Маленькие лучики – большого солнца» мы стремились к тому, чтобы разработанная нами система оздоровительной работы с детьми, включающая в том числе  и инновационные формы и методы, органически входила в жизнь д/сада, и,  самое главное,  нравилась бы детям.   

 Программа определяет основные направления оздоровления детей в ДОУ, задачи, а также пути их реализации.

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Введение

 

«Если нельзя вырастить ребенка, чтобы он совсем

 

 не болел, то, во всяком случае, поддерживать у него

 

 высокий уровень здоровья вполне возможно».

 

Н.М. Амосов

 

         На  сегодняшний  день  в  соответствии  с  Федеральными государственными   требованиями  направление  «Физическое  развитие», включающее образовательные области «Здоровье», «Физическая культура» занимает  ведущее  место  в  воспитательно-образовательном  процессе дошкольников. И это не случайно. Последние   данные  Министерства  образования  и  науки  Российской Федерации:  по  статистике,  XXI  век  начался  в  России  с  резкого  ухудшения такого существенного показателя как здоровье дошкольника. На 8,1% снизилось число здоровых детей. На 6,75% - Увеличилось число детей с нарушениями в физическом развитии, предрасположенностью к патологии. На  1,5%-Возросла  численность  детей  3  группы  здоровья  с  выраженными отклонениями и хроническими заболеваниями.

 С каждым годом возрастает процент детей, имеющих отклонения в здоровье, наблюдается тенденция непрерывного роста общего уровня заболевания среди детей дошкольного возраста. Это связано с множеством негативных явлений современной жизни: непростыми социально-экономическими условиями, экологическим неблагополучием, низким уровнем развития института брака и семьи; массовым распространение алкоголизма, курения, наркомании; слабой системой здравоохранения и воспитательной базы образовательного учреждения и семьи. От уровня психического и физического положения населения, от состояния его здоровья зависит благополучие общества в целом, поэтому проблема формирования представлений детей о здоровом образе жизни детей представляется в современном обществе актуальной

Проблема здоровья и его сохранения в современном обществе стоит более чем остро.  Словосочетания «здоровьесберегающие технологии» и «формирование здорового образа жизни» заняли прочное место в планах воспитательной работы педагогов всех элементов образовательной структуры, начиная от дошкольных учебных учреждений. Но проблема по-прежнему остаётся актуальной. Многолетние исследования и анализ состояния здоровья дошкольников позволяют говорить о его ухудшении. Количество здоровых детей не превышает 15-20 %, увеличивается число функциональных отклонений практически у каждого ребёнка. Отмечается рост хронических заболеваний, которые диагностируются уже в 3-5-летнем возрасте.

Высокая заболеваемость, неблагоприятные экологические условия, сложная социальная ситуация и другие неблагоприятные факторы требуют выработки определённой комплексной системы в работе по оздоровлению детей начиная с дошкольного детства. Исследования отечественных и зарубежных учёных доказали, что период дошкольного детства – критический период в жизни ребёнка. Именно в этом возрасте формируется нервная система, физическое и психическое здоровье.

Как же нужно воспитывать ребёнка, чтобы он понимал значимость здоровья и умел бережно к нему относиться? Януш Корчак делился своими наблюдениями: «Взрослым кажется, что дети не заботятся о своём здоровье…Нет. Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Объясни им, и они будут беречься». Основы здорового образа жизни у детей дошкольного возраста определяются наличием знаний и представлений об элементах здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности), и умением реализовывать их в поведении и деятельности доступными для ребенка способами (чистить зубы, мыть руки, делать зарядку)

Хорошее здоровье ребёнка определяет его работоспособность, возможность легко усваивать то, чему его учат, быть доброжелательным в общении со сверстниками, уметь управлять своим поведением. Таких результатов можно добиться лишь в том случае, если комплекс оздоровительных мероприятий, вся повседневная работа по охране и укреплению здоровья детей, реализация принципов оздоравливающей педагогики станут приоритетными в дошкольных учреждениях. Причём участниками этого процесса должны стать все взрослые, как в детском саду, так и в семье.

Цель и задачи программы

Цель программы:Оптимально реализовать оздоровительное, воспитательное и образовательное направление физического воспитания, учитывая индивидуальные возможности развития ребёнка во все периоды дошкольного детства.

 

Задачи программы:

 

-          Обеспечить качественную работу дошкольного учреждения по укреплению и сохранению здоровья детей.

-          Формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью.

-          Привлекать родителей к формированию у детей ценностей здорового образа жизни.

 

Прогнозируемый результат

 

-          Снижение заболеваемости и укрепление здоровья воспитанников.

-          Развитие у детей потребности в здоровом образе жизни.

-          Создание  атмосферы благоприятного социально-психологического микроклимата для каждого ребёнка.

-          Формирование совместных традиций семьи и детского сада по физическому воспитанию ребёнка.

-           

Концептуальные положения

 

-               Здоровье детей дошкольного возраста социально обусловлено и зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, в образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание, охрану психического здоровья, а также организация медицинской помощи. Начинать формировать здоровье нужно в детстве, когда наиболее прочно закладывается опыт оздоровления, когда стимулом является природное любопытство ребенка, желание все узнать и все попробовать, возрастная двигательная активность и оптимизм.

-            Укрепление здоровья детей должно стать ценностным приоритетом всей воспитательно-образовательной работы ДОУ: не только в плане физического воспитания, но и обучения в целом, организации режима, лечебно-профилактической работы, индивидуальной работы по коррекции, личностно-ориентированного подхода при работе с детьми,  вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, их просвещение. Особенностью организации и содержания учебно-воспитательного процесса должен стать интегрированный  подход, направленный на воспитание у дошкольника потребности в здоровом образе жизни.

-          Здоровый, жизнерадостный, пытливый, активный ребёнок – результат взаимопонимания и единства усилий педагогического коллектива и родителей.

   Основные принципы программы:

 

1. Принцип научности – подкрепление всех необходимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно-обоснованными и практически апробированными методиками.

2. Принцип активности и сознательностиучастие педагогов и родителей в поиске новых эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.

3. Принцип комплексности и интегративностирешение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности.

 

 

Автор
Дата добавления 16.02.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров517
Номер материала 392043
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх