Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / «Мұғалім ... Қоғам...Қызмет... Бейімділік...»

«Мұғалім ... Қоғам...Қызмет... Бейімділік...»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_2d42079.gifhello_html_m775ed56f.gifhello_html_35d9865c.gifhello_html_3209e2cd.gifhello_html_m131c8bf1.gifhello_html_6febb58c.gifОблыстық «Жүзден жүйрік» байқауының бірінші іріктеу турына арналған

Сауалнама

1.Тегіңіз, атыңыз, әкеңіздің аты: Қалиева Жанар Кенжебаевна

2. Туған жылыңыз, күні, айы: 1968 жыл,14 наурыз.

3.Біліміңіз: жоғары, Қазақтың Абай атындағы Еңбек Қызыл Ту орденді педагогика институтын, 1990 жылы толық курсын қазақ тілі мен әдебиеті мамандығы бойынша тәмамдады.

(бітірген ЖОО, жылы, факультет)

4.Жұмыс орныңыз:2 НОвоишим орта мектебі, Ғабит Мүсірепов атындағы аудан

(мектеп, аудан)

5. Еңбек өтіліңіз:25

6. Санатыңыз:жоғарғы

7.Біліктілік арттыру курсы: Солтүстік Қазақстан педагог кадрларының біліктілігін арттыру және қайта даярлау институтында өз білімімді көтердім. Тақырыбы: «12 жылдық білім беруге көшу жағдайында қазақ тілі мен әдебиеті пәндерін оқытудың мазмұнын жаңарту мәселелері».25-қараша, 2011жыл. Петропавл қаласы.

(қайда, қашан өттіңіз)

8.Қандай сыныптарда сабақ бересіз? 5 «А»; 6 «А»; 7 «А»; 8 «А»; 10 «А».

9. Кәсіби даму сатыларын көрсетіңіз

А.Аудандық(қалалық) деңгейде семинар-2014, шеберлік сыныбын бердім, конференцияға-2015, педагогикалық оқуларға қатыстым, кәсіби байқауға қатысып, жүлделі орын алдым/алған жоқпын (тиістісінің астын сызып, жылын көрсетіңіз)

В.Облыстық деңгейде семинар2015, шеберлік сыныбын бердім, конференцияға-2015, педагогикалық оқуларға қатыстым, кәсіби байқауға қатысып, жүлделі орын алдым/алған жоқпын (тиістісінің астын сызып, жылын көрсетіңіз)

С. Республикалық деңгейде семинар, шеберлік сыныбын бердім, конференцияға, педагогикалық оқуларға қатыстым, кәсіби байқауға қатысып, жүлделі орын алдым/алған жоқпын (тиістісінің астын сызып, жылын көрсетіңіз)

10. Оқытудың жаңа технологияларын қандай деңгейде меңгердіңіз

А. Оқытудың жаңа технологиясының (технологияларының) теориялық негізін білем. Сабақтарымда  жеті модульді қолданудың негізгі міндеті-мұғалімдердің педагогикалық тәжірибесін жетілдіріу мен бағалауға көмектесу. Қазіргі оқушылардың сапалы білім алуы  жай ғана сабақ түсіндіріп сұрақ-жауап арқылы тексеру ғана емес, жаңа  қазіргі заманға сай сабақтар құрастырып-өткізу және оқушылардың шығармашылықпен өз бетінше жұмыс жасауға мүмкіндік беру.

В.Оқытудың жаңа технологиясының (технологияларының) әдіс-тәсілдерін тәжірибемде жүйелі қолданам Оқытудың интерактивті әдістері: «Қытайша десерт», «Қытайша ет», «Галереяға саяхат», «Домино», «Жүзім шоғы», «Автобус аялдамасы», «БББ(білеміз-білгіміз келеді-білдік)», «Инсерт», «Фишбон».т.б.

(технологияны көрсетіңіз)

С.Қазақ тілі мен әдебиеті пәнін оқытуды толығымен жаңа технология жүйесіне ауыстырдым Сабақтарымда  жеті модульді қолдануда бастадым және оқытудың интерактивті әдістеріни енгіздім.

(технологияны көрсетіңіз)

Д. Оқытудың жаңа технологиясын (технологияларын) қолдану бойынша жинақтаған және жариялаған тәжірибем бар Оқушылардың өз оқуларына қатысты көшбасшылығын дамыту мақсатында Lesson Study тәсілін пайдалану сабақтары .

Шәкәрім Құдайбердіұлының «Еңлік-Кебек» поэмасы.(10сынып)

(технологияны көрсетіңіз)

11. Мерзімдік кәсіби басылымдармен қалай жұмыс істейсіз?

А.Қандай кәсіби басылымдар бар екенін білемін «Қазақ тілі мен әдебиеті» журналы», «Ашық сабақ. Факультативті сабақтар» журналы, «Мектептегі мерекелер: тәрбие жұмыстарының сценарийлері»журналы.т.б.

В.Кәсіби басылымдарды жеке жаздырып алам, үнемі пайдаланам «Қазақ тілі мен әдебиеті» журналы», «Ашық сабақ. Факультативті сабақтар», «Мектептегі мерекелер: тәрбие жұмыстарының сценарийлері».т.б.

С.Кәсіби басылымдарды кітапханадан алып пайдаланам «Егеменді Қазақстан» газеті

Д.Кәсіби басылымдарда мақала, сабақ үлгілерін, мақалалар жариялаймын«Ашық сабақ. Факультативті сабақтар», «Мектептегі мерекелер: тәрбие жұмыстарының сценарийлері».т.б.

12. Конкурстық, эксперттік комиссия, жюри құрамында жұмыс істедіңіз бе?

А. Аудандық шығармалар байқауларында әділ қазы мүшесі-2013;2014;2015.

В. Облыстық _____________________________________________________

С. Республикалық ________________________________________________

(қандай, қашан)

13. Жарияланымдарыңыз бар ма?

А.Облыстық басылымда__________________________________________

В.Республикалық басылымда________________________________________________

С. Интернет жарияланым 2013- Педагог. kz. «Балалық шақ досы» интернет-порталда. 2014-Мұғалімдер сайты.

2015- «infourok.»; «Лексикадан өткенді қайталау», «Көмекші есімдер».

(қандай, қашан)

Д. Жеке басылым _______________________________________________________

(қайда, қашан)

14. Авторлық еңбегіңіз бар ма?

А. Бағдарлама

В. Әдістемелік құрал

С. Хрестоматия

Д. Оқулық

15. Қосымша қоғамдық жұмыс атқарасыз ба?

А. Мектепішілік деңгейде_____________________________________

В. Аудандық деңгейде_________________________________________

С. Облыстық деңгейде________________________________________

(қандай, қашаннан бері)

16. Оқушылардың зерттеу әрекетін ұйымдастыруды қаншалықты маңызды деп ойлайсыз?

А. Жекелеген оқушыларды зерттеу жұмысына баулимын, себебі барлық оқушылар зерттеушілік әрекетке қабілетті емес.

В. Зерттеушілік мәселесіне қатысты ашық сабақ бергенде оқушылардың сыныптағы зерттеушілік әрекетті ұйымдастырамын.

С. Сыныптан тыс белгілі бір оқушымен немесе оқушылар тобымен зерттеу жобаларын жазамын.

Д. Мүмкіндігінше барлық оқушыларды үнемі зерттеушілік әрекетке тартып отырамын, себебі зерттеушілік баланы жан-жақты дамытады әрі білімді терең меңгеруге мүмкіндік береді

17.Сыныпта оқушыларға беретін тапсырмалардың деңгейін анықтау сіз үшін қаншалықты қиын?

А. Тапсырмалардың деңгейін анықтау мен үшін қиын, себебі қиындық деңгейін анықтау өлшемдерін білмеймін.

В. Тапсырмалардың қиындық деңгейін анықтау дың ғылыми негізделген өлшемдерін білемін, бірақ, оларды қолдану мен үшін қиын.

С. Қиын емес, тәжірибеме сүйеніп, тапсырмалардың деңгейін өзімше анықтаймын.

Д. Қиын емес, арнайы ғылыми негізделген өлшемдерге сүйеніп анықтаймын.

18. Қандай бағытта өзіңіздің теориялық біліміңізді жетілдіру қажеттілігін сезінесіз?А. Қазақ тілі мен әдебиеті пәні бойынша

В. Қазақ тілі мен әдебиеті пәнін оқыту әдістемесі бойынша

С. Оқу әрекетінің психологиясы бойынша















Портфолио

-толық аты-жөні: Қалиева Жанар Кенжебаевна.

  • туған күні: 1968 жыл,14 наурыз.

  • білімі: жоғары, Қазақтың Абай атындағы Еңбек Қызыл Ту орденді педагогика институтын, 1990 жылы толық курсын қазақ тілі мен әдебиеті мамандығы бойынша тәмамдады.

  • жұмыс орны: №2 Новоишим орта мектебі, Новоишим ауылы,Ғабит Мүсірепов атындағы аудан, Солтүстік Қазақстан облысы.

  • ғылыми атағы, ғылыми дәрежесі: (дәлелдейтін құжаттар көшірмелері);

  • жалпы еңбек өтілі: 25 жыл.

  • соңғы 3-5 жылда біліктілікті арттыру курстарынан өтуін дәлелдейтін сертификаттардың (куәліктердің) үлгілері; Солтүстік Қазақстан педагог кадрларының біліктілігін арттыру және қайта даярлау институтында өз білімімді көтердім. Тақырыбы: «12 жылдық білім беруге көшу жағдайында қазақ тілі мен әдебиеті пәндерін оқытудың мазмұнын жаңарту мәселелері». 25-қараша, 2011жыл. Петропавл қаласы.


-Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі 3.03.13-6.06.2014 жылы Қазақстан Республикасы педагог кадрларының біліктілігін арттырудың деңгейлі бағдарламалары аясында бірінші (ілгері) деңгей бойынша мұғалімдерді оқыту курсын аяқтап,куәлік және сертификат алдым.


.

  • байқау тақырыбына сәйкес авторлық әдістемелік жұмыс;

  • авторлық бағдарламалар;

бұқаралық ақпарат құралдарында жариялау;

  • баспа тізімдері (оқу-әдістемелік құрал, әдістемелік нұсқау, жинақтар, нұсқаулықтар және т.б.);

-халықаралық, республикалық, облыстық ғылыми-тәжірибелік конференцияларға қатысуы (соңғы бес жылда);

  • аудандық, облыстық және республикалық деңгейлерде мұғалім тәжірибесінің жинақталып таратылуы.









Эссе

«Мұғалім ... Қоғам...Қызмет... Бейімділік...»

Білімді, сауатты адамдар – бұл ХХІ ғасырда адамзат дамуының негізгі қозғаушы күші. Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев.

Мен, Калиева Жанар Кенжебаевна өз педагогикалық іс-тәжіребиемді 1990 жылы Ешім ауылында қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі қызметінен бастадым. Жалпы білім беру жүйесінде 25 жыл жұмыс істеймін. 1999 жылдың кыркүйек айынан бастап, №2 Новоишим орта мектебінде қазақ мен әдебиеті мұғалімі қызметін атқарудамын.

Мұғалім-мектептің басты тұлға. Ол өз ісімен өзгеге үлгі болады. Білімі терең, әдістемелік шеберлігі жоғары, мақсаты айқын, үнемі ізденіс үстінде жүреді. Мұғалім жұмысындағы, әсіресе, сабақ беруіндегі бір ерекшелігі-ұғымдарды белгілі бір сызбалармен түсініп, соны қолдана отырып, іскерлік жұмыстар жүргізіледі.

Сол себепті биылтырғы оқу жылында Қазақстан Республикасы педагог кадрларының біліктілігін арттырудың деңгейлі бағдарламалары аясында бірінші (ілгері) деңгей бойынша мұғалімдерді оқыту курсын аяқтап, куәлік және сертификат алдым.

Білім беру саласында оқушылар үшін білім де, дағдылар да тең дәрежеде маңызды деген ортақ ұстаным қалыптастыруда. Заманауи тәсілдің ең негізгі ерекшелігі оқушылардың алған білімдерңн жай ғана иеленіп қоймай, оларды орынды жерде қолдана білуіне басты назар аудару болып табылады, ал 21 ғасырда талап етілетін дағдылардың мәні осында. 21 ғасырдың іскер оқушылары-бәсекеге қабілетті, ой-өрісі кең, жан-дүниесі бай, адаммен дұрыс қарым-қатынас жасай алатын басқаның пікірімен санаса алатын, кез келген нәрсені істеп шығудың жолын таба алатын, жауапкершілік сезімі жоғары, қоғамда өз орныны бар, іскер, жеке тұлға деп білуіміз керек.

Педагогикалық шеберлік орталығы әзірлеген бағдарламалар нақты және күрделі жағдайларды қалай талдау қажеттігін, оқушыларды 21 ғасырда өмір сүруге дайындау үшін мектеп тәжірибесіне қалай өзгеріс енгізіп, осы шара барысында күтілетін нәтижелерге қол жеткізілгенін қалай бағалау қажеттігін терең түсінуді көздейді.

Бүгінгі  мемлекет  алдындағы  басты  міндет – білім  беру  жүйесін  жаңарту болып  отыр. Қазіргі  білім беру  саласында  оқытудың  жаңа  технологияларын  меңгермейінше  сауатты, жан-жақты   маман  болуы  мүмкін  емес. Әрине, маманның сапасы мұғалімнің біліктілігіне тікелей байланысты. Дана халқымыз: «Ұстазы жақсының – ұстанымы жақсы» деп текке айтпаған. Ал курс барысында республиканың әр түкпірінен келген мұғалімдер біліктілікті арттырудың мән-жайына қанығып, соңғы заманауи технологияларды басшылыққа алады.

Өзімнің курста алған білімімді, оқыған тоқыған іс-тәжірибелерім арқылы биылғы оқу жылына арналған мақсатқа жетуді және күтілетін нәтижелерді алуды жоспарлау үшін 1 жылға арналған көшбасшы мұғалімнің жоспарын жасап алдым. Жоспарымның мақсаты: бүгінгі заман талабы, білімді, білікті, өздігінен тығырықтан шығар жол таба білетін іскер оқушылар тәрбиелеуді қажет етіп отырғандықтан, оқушылардың бойына жақсы қасиеттер мен қабілеттерді қалыптастыру,олардың білімдерін кеңейту, мектеп қабырғасында оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуына жағдай жасау. Мақсатымды жүзеге асыру үшін өзіммен пікірлес, жаңалыққа жаны құмар, білуге құштар мұғалімдерден фокус-топ құрып алдым. Мектеп тәжірибесінде жоспарланған 7 модульді енгізу үшін, мұғалімдер оны сабақта қолдана алатындай  7 модуль идеяларын үйрету бағытында жұмыс жүргізіп, олардың қажеттілігіне сай мәліметтермен қамтамасыз етуге тырыстым.  Оларды өзімнің 1 жылға жасаған жұмыс жоспарыммен таныстырдым.

Қазақ тілі мен әдебиеті пәндері  оқытудағы білім беру жүйесін жаңарту тәсілін қолдана арқылы оқыту процесін өзгертуге, өзін-өзі тану, өзін өзі дамыту, өз ойын ортаға салып дәлелдей білу, шығармашылық дағдыларын қалыптастыруға мүмкіндік береді. 

Менің алдымда 7 модульді өз қазақ тілі мен әдебиеті сабақтарымда тиімді қолдану міндеттері тұрды. Қазақ тілі мен әдебиеті сабақтарымда 7 модульдің барлығын қолданамын. Әр модульдің мәнін ашқан сайын, бір-бірімен тығыз байланысты. Сабақта 1 модульді қолданып, басқа модульдер мүлдем іске асырылмайды деуге болмайды. 7 модульдердің тығыз байланыстылығы сонша, қолданылатын әдіс-тәсілдерді модуль бойынша бөліп тастау мүмкін емес.

Мысалы: Сын тұрғысынан ойлау модулінің қазіргі таңда білімді, білгенін өмірде пайдалана алатын шәкірт дайындауда алатын орны ерекше. Сыни тұрғыдан ойлау көңілге қонымды дәлелге ұмтылады. Сыни тұрғыдан ойлайтын адам мәселені шешудің жолын өзі іздеп табуға тырысады да, сол шешімдерді саналы дәлелдермен нақтылай түседі. Осы модуль бойынша жүргізілетін жұмыста мен оқушыларымның:өз бетінше тұжырым жасап, қорытындыға келуіне;ұқсас құбылыстардың арасынан тиімдісін таңдай білуіне;проблеманы шеше білуіне;пікірталасты жүргізе білу қабілетінің қалыптасуына ықпал жасауға тырысамын.Әр сабақтарда интерактивті әдістер арқылы оқушыларды топқа бөліп, қатысушылар топта талдап, дәйексөздерді стикерге жазып және постерде бейнеленген себеттерге  салады. Жұмыстан соң рефлексия жасалады. Онда ойлау дағдыларына байланысты түйінді сөздер айтылып, ол сөздерден сын тұрғысынан ойлау: талқылау, проблемаларды шешу процесі  ретінде және тиімді рефлексивті тәсіл ретінде анықталуы керек екендігі ескертіледі. Сонан  соң сын тұрғысынан ойлаудың әр түрлі анықтамалары жайында теориялық материал беремін. Әр топқа танысу үшін материалдар беріліп, сын тұрғысынан ойлаудың сипаттамасы туралы кластер жасаттамын. Спикер жұмысты қорғады. «Жүзім шоғы,» «Автобус аялдамасы,» «БББ(білеміз-білгіміз келеді-білдік),» «Инсерт,» «Фишбон» деген тәсілдерді пайдаланамын. Көрші топтар бір-бірін «2 жұлдыз,1 тілек тәсілі», «Оқушылар сұрақ құрастырады», «Оқушылар сұрақ қояды», «Түсініктеме арқылы бағалау»,«Блок ортасында бағалау», «Мүмкін», «Күту уақыты», «Ашық және Жабық», «Бағдаршам»,«Өзін-өзі бағалау мақсаты», «Оқушының табыс критерийлері арқылы өзін-өзі бағалауы» бойынша бағалаймын. Топтарға өткен оқиғалар тізбегін хронологиялық тәртіппен орналастыру, логикалық тізбек  жасау жұмыстарың жүргіземін.

Қазақ әдебиеті пәнінің бағдарламасында берілетін Шәкәрім Құдайбердіұлы шығармашылығына арналған сағаттардың бірі «Еңлік-Кебек» поэмасының негізгі мәселесі деп алып, Lesson Study сабағы түрінде өткіздім. Бұл сабақта топтық жұмыс, жұптық жұмыс, психологиялық тренинг жүргізілді, өзара бағалау парағы алынды. Ой қозғау жасалып, Еркін жазу әдісі бойынша жұмыстар жүргізілді. Бағалау  мадақтау, өзін-өзі бағалау, жұптарда өзара бағалау, топтарда өзара бағалау, бағдаршам әдісі бойынша жүргізілді. Егер оқушы сабақты жақсы түсінген болса жасыл түсті, ал түсінбесе қызыл түсті көтереді. Бұл сабақтан кейін де жоғарыдағы құрылым бойынша талқылау жүргізілді. Осылай әрі қарай жалғасып, Lesson Study топтамасынан кейін топ оқыту тәсілі мен оқу бағдарламаларына енгізілетін және көпшілікке таратылатын өзгерістерге келіседі. Lesson Study тәжірибелі мұғалімдермен қатар, еңбек жолын жаңа бастаған мамандарға да кәсіби жетілуге көмектеседі. Себебі бірлесіп жоспарлау, бірлесіп қадағалау, бірлесіп талдау арқылы біз оқыту туралы бірлескен пікір қалыптастырамыз. Бұл жағдайда біз оқыту аспектілерін өзіміздің ұстанымымыз тұрғысынан ғана емес,  Lesson Study дайындаған әріптестеріміздің көзімен де қарастырамыз, соның нәтижесінде біз Lesson Study барысында бақылаған нақты сабақты өзіміздің жоспарлаған сабағымызбен салыстырамыз. Бұл біздерге өзіміз әдетте мән бермейтін, елемейтін, әдетте «шеттетіп тастайтын» немесе болжамды білім ретінде сақталып қалатын нәрселерді аңғаруымызға түрткі болады.Lesson Study тәсілін пайдаланатын көптеген адамдардың айтуынша,  зерттелетін жекелеген оқушылардың оқудағы қажеттіліктері мен мінез-құлықтарына назар аударып, сол арқылы олар туралы көбірек біле отырып, біз өз оқушыларымыздың әрбіреуін анағұрлым жақсы тани бастаймыз. Демек, мықты және нашар оқушылардың аралығындағы «орташа» сыныпты оқытуға қарағанда, Lesson Study мұғалімге өз жұмысын болмашы ақпаратпен шамадан тыс жүктемей, барлығынан хабардар болып, өмір бойғы тәжірибесінде әрбір оқушының қажеттілігін ескеріп отыруға мүмкіндік береді.

Менің жалпы оқу және тәжірибе барысында түйгенім, бұлай оқытудың бастапқы идеясы дайын,  жаттанды білімменен сусындату емес, керісінше механикалық деңгейдегі  сұрақтардан туындайтын жоғары деңгейдегі яғни сыни тұрғыдан ойлануға түрткі болатын «не болар еді?», «қалай өзгертуге болады?»,  «егер де сен… не істер едің?» деген сияқты сұрақтарға жауап бере отырып, өзі ізденіп өзі қызыға оқитын өздерінің ойын пікірталаста еркін айта білетін, өз біліміне өзі жауап беретін жеке тұлғаны тәрбиелеп шығару.

Міне, осылайша жеке дара пікір айтып, оны қорғау үшін оқушы өз ойына сын тұрғысынан талдау жасап, оны дұрыс, бұрыстығын екшеп алады. Өзгелер пікірімен санаса отырып, бір қорытындыға келеді.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Білімді, сауатты адамдар – бұл ХХІ ғасырда адамзат дамуының негізгі қозғаушы күші. Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев.

Мен, Калиева Жанар Кенжебаевна өз педагогикалық іс-тәжіребиемді 1990 жылы Ешім ауылында қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі қызметінен бастадым. Жалпы білім беру жүйесінде 25 жыл жұмыс істеймін. 1999 жылдың кыркүйек айынан бастап, №2 Новоишим орта мектебінде қазақ мен әдебиеті мұғалімі қызметін атқарудамын.

Мұғалім-мектептің басты тұлға. Ол өз ісімен өзгеге үлгі болады. Білімі терең, әдістемелік шеберлігі жоғары, мақсаты айқын, үнемі ізденіс үстінде жүреді. Мұғалім жұмысындағы, әсіресе, сабақ беруіндегі бір ерекшелігі-ұғымдарды белгілі бір сызбалармен түсініп, соны қолдана отырып, іскерлік жұмыстар жүргізіледі.

Сол себепті биылтырғы оқу жылында Қазақстан Республикасы педагог кадрларының біліктілігін арттырудың деңгейлі бағдарламалары аясында бірінші (ілгері) деңгей бойынша мұғалімдерді оқыту курсын аяқтап, куәлік және сертификат алдым.

Білім беру саласында оқушылар үшін білім де, дағдылар да тең дәрежеде маңызды деген ортақ ұстаным қалыптастыруда. Заманауи тәсілдің ең негізгі ерекшелігі оқушылардың алған білімдерңн жай ғана иеленіп қоймай, оларды орынды жерде қолдана білуіне басты назар аудару болып табылады, ал 21 ғасырда талап етілетін дағдылардың мәні осында. 21 ғасырдың іскер оқушылары-бәсекеге қабілетті, ой-өрісі кең, жан-дүниесі бай, адаммен дұрыс қарым-қатынас жасай алатын басқаның пікірімен санаса алатын, кез келген нәрсені істеп шығудың жолын таба алатын, жауапкершілік сезімі жоғары, қоғамда өз орныны бар, іскер, жеке тұлға деп білуіміз керек.

Педагогикалық шеберлік орталығы әзірлеген бағдарламалар нақты және күрделі жағдайларды қалай талдау қажеттігін, оқушыларды 21 ғасырда өмір сүруге дайындау үшін мектеп тәжірибесіне қалай өзгеріс енгізіп, осы шара барысында күтілетін нәтижелерге қол жеткізілгенін қалай бағалау қажеттігін терең түсінуді көздейді.

Бүгінгі мемлекет алдындағы басты міндет – білім беру жүйесін жаңарту болып отыр. Қазіргі білім беру саласында оқытудың жаңа технологияларын меңгермейінше сауатты, жан-жақты маман болуы мүмкін емес. Әрине, маманның сапасы мұғалімнің біліктілігіне тікелей байланысты. Дана халқымыз: «Ұстазы жақсының – ұстанымы жақсы» деп текке айтпаған. Ал курс барысында республиканың әр түкпірінен келген мұғалімдер біліктілікті арттырудың мән-жайына қанығып, соңғы заманауи технологияларды басшылыққа алады.

Автор
Дата добавления 28.06.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров401
Номер материала 312615
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх