Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Мұғалімнің рефлексиясы "Интерактивті әдістің тиімділігі"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Мұғалімнің рефлексиясы "Интерактивті әдістің тиімділігі"

библиотека
материалов

Мұғалім рефлексиясы

Әрбір мұғалімнің негізгі мақсаты – сабақ сапасын көтеру, түрін жетілдіру, заманауи технологиялардың әдіс-тәсілдерін, элементтерін қолдану арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру, олардың ізденуін, танымын қалыптастыру. Осы мақсатта «Интербелсенді әдістің тиімділігі» тақырыбында мектеп ұжымына шеберлік – сынып өткіздім. Оқытудың әдіс-тәсілдерін тиімді таңдап алу оқытуда табысқа жетуге негіз болады, әрі сабақтың тиімділігі мен сапасын барынша арттыруға мүмкіндік береді. Оқушыларға терең білім беру үшін мұғалім әдістердің тақырыпқа сай, оқу материалын тиімді меңгертуге ықпал тигізетіндей түрін таңдау керек және осы әдісті қолдану жолын өзі жақсы білуі керек.

Интербелсенді әдіске тоқталатын болсақ, ол оқушы белсенділігінің әсерін арттыру үшін қолданылатын әдіс. Интербелсенді оқыту әдісін қолданып сабақты жоспарлау және басқаруда оқушылардан модельдеуді және қатысушының дағдысын дамыту, яғни бүгінгі демократиялық қоғамға қажетті болуын талап етеді. «Интерактивтік»деген сөз энциклопедияда көрсетілген, интеракция деген ұғымнан шығады. Ал интеракция жеке индивидтің, жұптың, топтың өзара біріккен әрекетке бір-біріне алма-кезек әсер етуі. Интеракция әрекет барысында, әсіресе диалог сөзге үйретуде субъектілердің белсенділігін, оларды шығармашылық ниетін және бірігіп әрекет етуге ұмтылуын қамтамасыз етеді.
Интерактивті оқыту әдісінің ең бастысы, жауаптың өзінен де мәселені шешу үдерісінің маңызды немесе маңыздырақ екенін түсінуі. Интерактивті әдістің мақсаты тек қана ақпарат беру ғана емес, оқушының өз бетімен жауапты табу дағдыларын қалыптастырумен байланысты.
Интерактивті әдісті сабақтарымда қолдану барысында тиімді оқыту, тек қана өзара әрекеттер үдерісінде болатынына көз жеткіздім және оқушылардың талқылау кезінде көп ақпаратты естерінде сақтайтындығын байқадым.

Шебер-сыныпқа дайындалу барысында өте көптеген материалдарды қайта қарауыма тура келді, себебі дайындықсыз өткізілген кез келген шара нәтиже бермейді. Қолданып жүрген әдістердің ішінен ең тиімдісін таңдау бір мәселенің шешуі болса, оған сәйкес тапсырма табу одан да қиын мәселе екенін бәріміз білеміз. Сондықтан әріптестерімнен көмек сұрауға жүгіндім. Деңгейлік курста үйренген көшбасшылық міндетімді іске асыру үшін мектебімдегі шығармашыл мұғалімдерді тарту дұрыс деп ойладым. Осы шебер-сыныпта қолданатын тапсырмаларды табуыма көмектесулерін сұрадым. О.Г.Белоброва ойлана көмектесуге тілек білдірді. Алдымен жоспарым мен тақырыпты таныстырдым, алдын ала Ольга Геннадиевна әдістемелік күні осы тақырыпта сабақ өткізуге бел буғанын әдіскерден біліп, қандай көмек керек екенін сұрадым. Әрине оның біздің, яғни дамытушы топ мүшелерінің осы тақырыпта коучинг, шеберлік сынып көрсетуімізді күтіп жүргенін білдім. Оны тәлім алушым ретінде осы сабақты өткізуге қатысуын сұрадым, ол өзінің нәтижесін берді. Шебер сыныпқа тапсырмаларды таңдауыма өз көмегін тигізді. Шебер-сынып өткеннен кейін О.Г-на өзінің қанша еңбектенгенін айтып, тағы да жалғастыратынын айтты. Көптеген жаңа мәліметтер алдым, өзімнің кәсіби дамуыма себін тигізді, енді өз сабағымды қалай өткізетінімді елестете аламын дегені менің де табысқа жеткенімді білдіреді.

«Миға шабуыл» бұл тапсырмада қатысушылар тақырып бойынша өз идеяларын ұсынды. Әр түрлі нұсқалар қарастырылды, жауаптар берілді және қатысушылардың жауаптары ортаға салынды. Бұл жерде қатысушылардың айтқан идеялары сынсыз қабылданады. Дұрыс жауабы беріледі де талқылауға тағы сұрақтар беріледі. Қатысушылар топпен ұйымдаса отырып талқыға салады, яғни Алекс Осборнның «Ой-талқы» әдісі тиімді пайдаланылды. «Ми шабуылы» әдісінің артықшылығы неде дейтін болсақ? Қатысушылардың тең құқылы болуы мен жетекшілік етуде авторитарлық стильге

жол берілмеуінде. Әдісте жалқаулық пен ескішіл ойлау, эмоционалдық «алау» мен рационализм, өзін еркін ұстауға, интуиция мен қиялды белсендетуге арналған психологиялық микроклиматтың көмегімен автоматты түрде жоғалады. Сонымен

қоса «ми шабуылы» әдісі проблемалардың шешімін іздеуде жаңа идея, ой, пікірлер шығару барысында «ақылсыз ойлардан» қорықпауға, интенсивті «ой кезбелігінде» күлкілі жағдайда қалған кезде қысылмай еркін сезінуге үйрететін бірден-бір әдіс болып келеді. Тақырыпты талдау кезінде қатысушылар тек қана ақшаға тіреп, ол көбірек ақша алып, одан да жақсы үй салғысы келді деген жауаптарына ұялатындарын айтып күліп жатты. Ал, жаңа үлгідегі: «Қызыл телпек» ертегісін «Рөлдік ойын» әдісімен орындауда бірінші қатысушылар топ болып мәтінді оқып, талқылап, ақылдасады. Екінші мәтінді топ ішінде рөлге бөліп оқиды. Сосын мәтін бойынша рөлдік көрініс ұйымдастырады. Ойын соңында әр қатысушыға кері байланыс жүргізіледі. Қатысушылар рөлге енгендері соншалықты ертегіні өздерінше толықтырып та отырды. Кері байланыс нәтижесінен диалог арқылы сөйлеу дағдысын дамытуға өте тиімді әдіс екеніне көз жеткізгендерін байқадым.

«Фишбоун стратегиясы». Мақсаты: сыни ойлайды, біріге жұмыс істейді, зерттеу жұмысы жүреді, оқыған материал бойынша білімдері жинақталады. Бұл әдіс болған жайдың себептерін терең талдап, мақсат қойып, мәселенің әр түрлі бөліктерінің өз ара байланыстарын көрсетуге өте ыңғайлы. Тақырыпты құрылымдауға көмектеседі. Осы тапсырманы орындауда топ мүшелері қызығушылықпен, шығармашылықпен өз жауаптарын постерге түсірді, тақырыпты шешудің көптеген идеяларын ұсынды, негізгі мағынасын қысқа әрі түсінікті түрде көрсете алды. Көптеген мұғалімдер осы әдісті толық түсінбей жүргендерін, енді оның миға шабуыл кезеңінде қолданса өте тиімді болады екен деген шешімдерін де айтыпты. Келесі бір әдіс «Пікірсайыстар», яғни Дебат оқушылар бір тақырып бойынша қойылған мәселені «иә, жоқ, қарсы» шешуі зерттеледі. «Құмырсқа мен шегіртке» ертегісі бойынша бөлініп әңгіме дебат өткіздік. Қатысушылар бір қорытындыға келетін мәселеге байланысты пікір таластырады, пайдалы, пайдасыз жақтарын шешеді. Белгілі тақырыпты алып, әлеуметтік өмірмен байланыстыру, өз көзқарасын дамыту, өзгені құрметтеуге үйренеді. Бұл әдіс оқушылардың сыни ойлауын, талдау, маңыздысын ажырату іскерліктерін қалыптастыруға бағытталған. Элементтері: дәйектерді құру; проблемаға байланысты түрлі көзқарастарды ашу; проблеманың фактілерін және идеясын көрсету. Талдау нәтижесінде пікірлер әр түрлі болды. Бір топ құмырсқа дұрыс істеді, еңбек етпеген ішіп-жемейді десе, екінші топ құмырсқа дұрыс айтты, бірақ көмекке зәру кісіге есікті жабуға болмайды. Бұның бәрін қазіргі кезде «жұмыс» деген түсінігі белгісіз, әркімнің әр түрлі өмір сүруін де мысалға алып кейбіреулер жұмыс істемей-ақ өмір сүруде, ал кейбіреулерге сәті түспеген болар сол себепті көмектесу керек деген ұсыныс айтты. Христиан моралін мысалға ала отырып қатысушылар Европаның цивилизациясының алдыңғы қатарда болуы туралы да ой-пікірлерін айтты. Шынына келсек «Құмырсқа мен шегіртке» ертегісі осыншама талқыға түседі деп ойламап едім, көңілім толды.

Айта кетсем осы тәсілдер «Интербелсенді» оқуға негізделген деуге болады.
Интербелсенді оқу/оқыту әрекет көмегімен және әрекет арқылы үйрену, үйрету болып табылады. Мұндай ұстаным қомақты нәтижелерге жеткізетін ең тиімді жүйе деп есептелінеді. Бұған дәлел оқушы жадында бірнеше мезетте тек өзінің әрекеттері мен өз қолымен жасағаны ғана қалады. Кезінде көне қытай ғұламасы Конфуций былай деген екен: «Маған айтып берсең-ұмытып қаламын, көрсетсең-есте сақтармын, ал өзіме жасатсаң-үйренемін!»
Баланың бойында терең ойлану, өз идеялары мен әрекеттерін талдау, бағалау, пікірталастарға қатысып өз ойы мен пікірін дәлелдеу, басқа балама пікірді ескеруі және шешім қабылдауы, қиын мәселелерді шешуі барысында бала сол күнгі білімді есте сақтайды.

Кездескен кедергілерге келетін болсам, бір сабақта көп әдісті қолдануға болмайтындығы, себебі әр тапсырма уақытты талап етеді. Уақыт тар болғандықтан толық ашылуға уақыт жетпеді. Екіншіден топтың дұрыс бөлінбеуі, бір топта гуманитарлық пән мұғалімдері жиналғандықтан олар шапшаңдау болды деп ойлаймын. Негізінен кері байланыс нәтижесі бойынша мақсатыма жеттім, енді әдістемелік күні сабақтарында қалай қолданатындарын көріп, қорытынды жасай аламын. Қазірдің өзінде қызығушылық танытып жатқан ұстаздарымыз келіп көмек көрсетуімді сұрауда.
Менің ойымша, әр мұғалім«сындарлы оқыту теориясына» бағытталған деңгейлік бағдарламасында айтылғандай түрлі тәсілдерді күнделікті сабақта тиімді қолданса білсе ғана еңбегінің жемісін көреді. Сондықтан жаңа білім парадигмасы бірінші орынға баланың білімін, білігі мен дағдысын емес, оның тұлғасын, білім арқылы дамуын қойып отыр. Яғни, бала жан-жақты дамыған, білімді, өз ісіне және өзгенің ісіне әділ баға бере алатын, өзіне сенімді, отанының әлеуметтік-экономикалық жағынан дамуына зор үлесін қоса алатын азамат болуы тиіс.










F:\Назира Тол0ын коуч\P1030842.JPGF:\Назира Тол0ын коуч\P1030816.JPGE:\коучинги при проверке ЖАНАР\103_PANA\P1030716.JPG





F:\Назира Тол0ын коуч\P1030859.JPG

E:\коучинги при проверке ЖАНАР\103_PANA\P1030728.JPGF:\Назира Тол0ын коуч\P1030845.JPG

F:\Назира Тол0ын коуч\P1030850.JPGF:\Назира Тол0ын коуч\P1030812.JPG




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Мұғалім рефлексиясы

Әрбір мұғалімнің негізгі мақсаты – сабақ сапасын көтеру, түрін жетілдіру, заманауи технологиялардың әдіс-тәсілдерін, элементтерін қолдану арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру, олардың ізденуін, танымын қалыптастыру. Осы мақсатта  «Интербелсенді әдістің тиімділігі» тақырыбында мектеп ұжымына шеберлік – сынып өткіздім. Оқытудың әдіс-тәсілдерін тиімді таңдап алу оқытуда табысқа жетуге негіз болады, әрі сабақтың тиімділігі мен сапасын барынша арттыруға мүмкіндік береді. Оқушыларға терең білім беру үшін мұғалім әдістердің тақырыпқа сай, оқу материалын тиімді меңгертуге ықпал тигізетіндей түрін  таңдау керек және осы әдісті қолдану жолын өзі жақсы білуі керек.

 Интербелсенді әдіске тоқталатын болсақ, ол оқушы белсенділігінің әсерін арттыру үшін қолданылатын  әдіс. Интербелсенді оқыту әдісін қолданып сабақты жоспарлау және басқаруда оқушылардан модельдеуді және қатысушының дағдысын дамыту, яғни бүгінгі демократиялық қоғамға қажетті болуын талап етеді. «Интерактивтік»деген сөз энциклопедияда көрсетілген, интеракция деген ұғымнан шығады. Ал интеракция жеке индивидтің, жұптың, топтың өзара біріккен әрекетке бір-біріне алма-кезек әсер етуі. Интеракция әрекет барысында, әсіресе диалог сөзге үйретуде субъектілердің 

Автор
Дата добавления 22.11.2014
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1457
Номер материала 145123
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх