Маршрут сопровождения талантливого ребёнка

Составление индивидуального маршрута сопровождения одарённого ребёнка решает задачи индивидуализации образования, поддержки инициативы, интересов и развитие его творческих способностей в технической деятельности.

В данном маршруте представлено содержание и организация образовательной деятельности со способным ребенком, схема построения индивидуального маршрута.

Содержание.

I. Целевой раздел.	стр
1.       Пояснительная записка.
1.1.Цель и задачи  реализации маршрута
1.2.Принципы и подходы к формированию маршрута
1.3.Значимые характеристики
2.      Планируемые результаты освоения программы
II. Содержательный раздел.
1.      Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка
2.      Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников
3.      Способы и направления поддержки детской инициативы
4.      Особенности взаимодействия с семьей воспитанника
III. Организационный раздел.
1.      Материально-техническое обеспечение программы
2.      Методическое обеспечение
3.      Индивидуальный учебно-тематический план
IV. Дополнительный раздел
1.      Краткая презентация работ воспитанника

 

Пояснительная записка

Современное состояние образования характеризуется интенсивным поиском наиболее эффективных форм образовательной деятельности, созданием таких условий обучения и развития одаренной личности, которые способствовали бы максимальному раскрытию их способностей.

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных задач совершенствования системы образования в целом.

Важно отметить, что одна из важных задач деятельности нашего дошкольного учреждения – это создание условий для развития талантливых и способных детей.

Очевидно, что при максимальном учете индивидуальных особенностей ребенка, для формирования комплекса умений его самосовершенствования в образовании идеальным может считаться индивидуализация образования.

Принято считать, что процесс индивидуализации образования, ориентируется на интересы, активность, инициативность обучающегося и на активную позицию педагога. Совместная работа педагога и воспитанника направлена на формирование предметных умений и универсальных умений, на получение учебных результатов в продуктивной форме.

Индивидуализированное    образование   осуществимо             с          помощью индивидуального образовательного маршрута обучения.

Индивидуальный образовательный маршрут – это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа.

Индивидуальный     образовательный      маршрут         определяется образовательными потребностями, индивидуальными особенностями и возможностями обучающегося, а также содержанием образования.

Данный маршрут разработан для удовлетворения социального заказа общества в развитии технических способностей ребенка старшего дошкольного возраста и с целью работы в рамках  ресурсного центра в МБДОУ  «Одаренные дети».

Маршрут позволит, развивать способности талантливого ребенка, осуществляя личностно-ориентированный подход. талантливый ребенок с художественными наклонностями сможет в полной мере реализовать свои возможности и способности, проявляя активность, инициативу, техническое творчество. Данный маршрут разработан для сопровождения способного ребёнка старшего дошкольного возраста в техническом творчестве. Составление индивидуального маршрута сопровождения  способного ребёнка решает задачи индивидуализации образования,  поддержки  инициативы, интересов и развитие его технических способностей.

Цель индивидуального образовательного маршрута: создание условий для самовыражения и самореализации способного воспитанника в техническом творчестве.

Задачи индивидуального образовательного маршрута:

·         Обеспечить максимально благоприятные условия для развития технических способностей одарённого ребенка в образовательном процессе и в свободной деятельности. 

·         Получение практических навыков по сборке моделей из конструкторов в понятной обучающемуся форме;

·         Оказать поддержку семье, в повышении компетентности в вопросах развития и образования способного ребенка,  старшего дошкольного возраста, по технической направленности.

Ожидаемые результаты индивидуального образовательного маршрута:

·         Сформированы первичные представления о робототехнике, ее значении в жизни человека

·         Способен выбирать технические решения, участников команды

·         Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах исследовательской и творческо-технической деятельности,

·         Умеет строить модели по разработанной схеме с без помощи педагога;

·         Знает основные понятия робототехники;

·         Соблюдает правила безопасного поведения при работе с робототехникой;

·         Владеет разными видами и формами творческо-технической игры, знаком с основными видами подвижных и неподвижных соединений;

·         Создает действующие модели роботов

II. Содержательный раздел.

1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка.

Индивидуальный маршрут, составлен с учётом способностей, возможностей, интересов и личностных качеств ребёнка.

Индивидуальный образовательный маршрут

ФИО ребенка:

Возраст:

Срок реализации маршрута:

Цель: создание условий для совершенствования навыков технического моделирования у воспитанника.

Задачи:  

·         познакомиться с видами моделей, которые могут быть реализованы во время дополнительной образовательной деятельности;

·         изучить доступные модели радиоуправляемых машин, например, в виде схем и инструкций по сборке;

·         обратить внимание на возможные дефекты, связанные с ошибками при сборке схем.

2.      Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации маршрута с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

Маршрутом предполагается использование разнообразных форм, методов, приёмов и средств.

Формы работы	-творческая мастерская -проектная деятельность -игровые упражнения  -индивидуальные выставки -творческие задания -участие в творческих конкурсах -кружок
Способы	-   Сборка моделей по схеме -   Сборка механических моделей  -   Сборка не механических моделей
Методы	Наглядный - рассматривание готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе. Информационно-рецептивный - обследование деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (над, под, слева, справа). Совместная деятельность педагога и ребёнка. Репродуктивный -воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу) Практический - использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы. Словесный - краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей. Проблемный - постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов, самостоятельное их преобразование. Игровой - использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета. Частично-поисковый - решение проблемных задач с помощью педагога.

Применение во взаимосвязи данных форм, методов и средств в работе позволит повысить активность и внимание ребенка.

3.      Способы и направления поддержки детской инициативы.

Активность, инициативность, самостоятельность ребенка является основной формой его жизнедеятельности, необходимым условием его развития, которая закладывает фундамент и дает перспективы роста интеллектуального, творческого потенциала ребенка.

Приоритетной сферой проявления детской инициативы в старшем дошкольном возрасте является внеситуативно – личностное общение со взрослыми и сверстниками, а также информационно познавательная инициатива. 

Для поддержки инициативы одарённого ребенка 5 - 7 лет необходимо:

·         поддерживать мотивацию, волю, познавательные потребности ребёнка

·         создавать демократический стиль общения, положительный психологический микроклимат 

·         использовать словесные формы определений достоинств и достижений ребёнка 

·         использовать словесные формы побуждения ребёнка к рефлексии (анализу и самоанализу) своих целей, действий, отношений

·         создавать условия для реализации собственных планов и замыслов ребенка

·         поощрять самостоятельность и инициативу ребёнка

·         включать ребёнка в активную продуктивную  и исследовательскую деятельность по разработке и решению проблем

·         создавать ситуацию успеха,  для развития уверенности в себе и своих силах

·         давать ребёнку свободу выбора в творческой деятельности

·         давать возможность ребёнку брать на себя главную роль в организации игровой и творческой деятельности

·         создавать фиксацию и аргументацию успеха, достигнутого ребенком.

Всё это создает положительный эмоциональный фон для проведения обучения одарённого ребёнка, способствует возникновению познавательного интереса.

4.      Особенности взаимодействия с семьей воспитанника.

Эффективность сопровождения талантливого ребенка возможна, если система сопровождения тщательно выстроена во взаимодействии с семьёй.  Для этого необходимо решение следующих задач:

·         обеспечение поддержки семьи талантливого ребёнка старшего дошкольного возраста и повышения компетентности родителей в поддержке и развитии творческого потенциала.

·         приобщение родителей к развитию талантливого ребёнка. 

Родители заинтересованы во всестороннем развитии своих детей. Как показала практика, чем теснее взаимосвязь педагога и родителей, тем больше успехов в творческом и в личностном плане ребёнка. Родители, семья в системе реализации данного маршрута:  

·         учитывать личностные и возрастные способности одаренного ребенка;

·         создать условия для формирования у ребенка положительной «Я-концепции» для полной реализации потенциальных возможностей;

·         оказывать помощь в создании семейного микроклимата, в повышении образовательного уровня семьи по технической направленности;

·         формировать умение ребенка адаптироваться в социально значимой среде (семье, среди сверстников, педагогов);

Семейные аспекты развития талантливого ребенка при реализации поставленных задач:

·         организация работы с родителями по вопросу воспитания талантливого ребенка;

·         привлечение родителей к подготовке мероприятий технического направления.

Маршрут рекомендует использование традиционных и нетрадиционных форм работы с семьёй:

·         консультирование, 

·         мастер-классы, 

·         организация выставок моделей 

·         работа с портфолио, 

·         создание проектов

III. Организационный раздел.

1.      Организация жизни и деятельности детей.

Сопровождение талантливого ребенка в условиях дошкольного учреждения   осуществляться на основе принципов дифференциации и индивидуализации.

Основные подходы к разработке индивидуального маршрута, это учет общих принципов обучения:  

·         принцип развивающего и воспитывающего обучения;  

·         принцип индивидуализации и дифференциации обучения;   

·         принцип учета возрастных возможностей.

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка, имеющего ярко выраженные технические способности Цель: гармонизация и развитие незаурядных интеллектуальных способностейталантливого ребенка. Задачи: ·         Создать условия для развития и гармонизации незаурядных интеллектуальных способностей у детей ·         Социализация ребенка в группе сверстников ·         Развитие творческого мышления, наблюдательности и познавательной активности
Психолог	Воспитатель	Родители
Диагностический этап: подготовка и проведение констатирующей и итоговой диагностики. Информационный этап: Организация индивидуального консультирования для родителей, педагогов и специалистов ДОУ по проблеме психолого-педагогического сопровождения детей с незаурядным интеллектом. Развивающий этап: проведение развивающих занятий с детьми данной категории: Индивидуальные занятия 1 раз в  неделю; Развивающие занятия с элементами тренинга;	Диагностический этап: проведение педагогической диагностики и выделение детей с повышенными техническими способностями в отдельную группу дополнительного образования. Информационный этап: консультирование родителей по вопросам воспитания ребенка, с техническими способностями, в семье. Посещение выставок технической направленности. Развивающий этап: использование в воспитательно-образовательном процессе заданий повышенной сложности с учетом индивидуальных особенностей. Создание и постоянное пополнение развивающей предметно-пространственной среды в группе. Создание уголка робототехника.	Информационный этап: участие активных родителей в педагогическом процессе. Развивающий этап: определение талантливого ребенка в специальные кружки. Обеспечение талантливому ребенку развивающей среды в домашних условиях. Выполнение рекомендаций по развитию специалистов ДОУ.

2.      Материально-техническое обеспечение маршрута:

·         Дидактические материалы – наборы для сборки действующих моделей, схемы сборки, технологические карты, демонстрационный материал, игрушки для обыгрывания

·         Программное обеспечение

·         Конструкторы по робототехнике

·         Ноутбок

·         Стол

·         Стул

3.      Методическое обеспечение.

1.      Основная образовательная программа МБДОУ №4 «Семицветик» 

2.      Федеральная целевая программа “Одаренные дети”, в рамках президентской программы

3.      “Дети России”, утвержденной правительством РФ от 03.10.2002 г.;

4.      Савенков А.А. Одарённые дети в детском саду и школе: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений.-М.: Издатеьский центр «Академия», 2000._232с.

5.      Где растут Таланты? : (учеб.-метод.пособие) под общ. Ред. Л. Свирской, Л.Роменской.- Москва: Обруч, 2014.- 208 с. – ISBN978-5-904810-27-6.

6.      Книга для учителя по работе с конструктором Перворобот LEGO® WeDo™ (LEGO Education WeDo). 

7.      «Робототехника для детей и родителей» С.А. Филиппов, Санкт-Петербург «Наука» 2010. - 195 с.

8.      Программа курса «Образовательная робототехника» . Томск: Дельтаплан, 2012.- 16с.

9.      Книга для учителя компании LEGO System A/S, Aastvej 1, DK-7190 Billund, Дания; авторизованный перевод - Институт новых технологий г. Москва.

10.  Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ, - 87 с., илл.