Массовая и объёмная доля раствора 8класс

Массовая и объемная доли компонентов смеси (раствора)

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные	Метапредметные	Личностные
Умения определять понятия «массовая доля растворенного вещества», «объемная доля вещества в смеси»; решать задачи с использованием понятий «массовая доля элемента в веществе», «массовая доля растворенного вещества», «объемная доля газообразного вещества»	Умение использовать знаково-символические средства для решения задач	Понимание значимости естественнонаучных и математических знаний в повседневной жизни, технике, медицине, для решения практических задач
Решаемая учебная проблема	Как можно количественно охарактеризовать состав смесей?
Основные понятия, изучаемые на уроке	Массовая доля растворенного вещества, объемная доля вещества в смеси
Демонстрации. Лабораторные опыты
Вид используемых на уроке средств ИКТ	Универсальные (компьютер, интерактивная  доска)
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
ЭТАП 1. Проверка остаточных знаний. Осознание приращения знания (ликвидация незнания)
Формирование конкретного  образовательного результата / группы результатов	Внутренняя и внешняя оценка результатов, обнаружение субъективного незнания. Умение адекватно воспринимать сообщения, подготовленные обучающимися
Длительность этапа	8—12 минут
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата	Устные ответы обучающихся на вопросы учителя. Обсуждение сказанного
Методы обучения	Графический диктант
Форма организации деятельности обучающихся	Коллективная и индивидуальная мыслительная деятельность
Функция / роль учителя на данном этапе	Организаторская, корректирующая. Учитель корректирует ответы обучающихся
Основные виды деятельности учителя	Коррекция, координация деятельности обучающихся
ЭТАП 2. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала Рассказ учителя
Формирование конкретного  образовательного результата / группы результатов	Осознанное восприятие информации. Мотивация учащихся к изучению конкретного содержания
Длительность этапа	15—20 минут
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата	Устные ответы на вопросы учителя. Обсуждение сказанного. Запись обучающихся в тетрадь
Методы обучения	Лекция с элементами проблематизации
Форма организации деятельности обучающихся	Коллективная мыслительная деятельность
Функция / роль учителя на данном этапе	Организаторская, координирующая
Основные виды деятельности учителя	Координация деятельности обучающихся
ЭТАП 3. Организация и самоорганизация обучающихся в ходе дальнейшего усвоения материала Систематизация пройденного материала. Решение задач
Формирование конкретного  образовательного результата / группы результатов	Умение решать задачи с использованием понятий «массовая доля растворенного вещества», «объемная доля газообразного вещества»
Длительность этапа	20—25 минут
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата	Самостоятельное решение расчетных задач с использованием изученных понятий
Методы обучения	Самостоятельная работа с последующей само- или взаимопроверкой и коррекцией допущенных ошибок
Форма организации деятельности обучающихся	Индивидуальная и коллективная мыслительная деятельность
Функция / роль учителя на данном этапе	Организаторская, контролирующая, корректирующая
Основные виды деятельности учителя	Организация, координация и контроль за деятельностью обучающихся
ЭТАП 4. Подведение итогов, домашнее задание
Формирование конкретного  образовательного результата / группы результатов	Обобщение. Устный ответ на проблемный вопрос урока
Длительность этапа	3—5 минут
Форма организации деятельности обучающихся	Индивидуальная, коллективная
Функция / роль учителя на данном этапе	Организация самоконтроля обучающихся с последующей самооценкой
Основные виды деятельности учителя	Координирует деятельность обучающихся
Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам	Обучающиеся оценивают свою работу на уроке, учитель выставляет отметки за конкретные виды работы обучающимся на основе их самооценки. Домашнее задание с комментариями

Тема урока.

Массовая и объемная доли компонентов смеси (раствора).

 Цель урока. Формирование универсального расчетного понятия «доля» на основе сформированного в курсе математики понятия «часть от целого». Формирование умения решать расчетные химические задачи с использованием понятий «массовая доля элемента в веществе», «массовая доля растворенного вещества», «объемная доля газообразного вещества».

Проблемный вопрос урока. Как можно количественно охарактеризовать состав смесей?

ХОД УРОКА

Орг. момент.

Сегодня мы продолжим путешествие по бескрайним просторам страны химии. Сегодняшний урок хотелось бы начать словами   М.В. Ломоносова «Стремящийся к ближайшему изучению химии должен быть сведущ и в математике» (Слайд №)

I.  Проверка остаточных знаний. Осознание приращения знания (ликвидация незнания)

     Графический диктант. (Слайд №2)

     Обсуждение результатов. (Слайд №3)

II. Рассказ учителя Формирование понятий «массовая доля элемента в веществе», «массовая доля растворенного вещества», «объемная доля газообразного вещества».

 Новый учебный материал раскрывается с опорой на содержание § 25 учебника.

Однажды в одной африканской школе ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде! И самое интересное, что это был правдивый рассказ! А теперь посмотрите в окно! Разве мы с вами не ходим по воде? Мы так привыкли к воде, что не замечаем, а часто не знаем ее удивительных свойств.

Одним из свойств воды является способность растворять вещества.

На ваших столах стоят реактивы, приготовьте пожалуйста раствор КМnО₄ , как это сделать?

- Какое вещество является растворителем ? Растворённым веществом?

Отлейте пожалуйста часть раствора в пустую пробирку и разбавьте водой.

- Одинаково ли количество КМnО₄ в обоих растворах?

- Как оценить состав раствора?

Сформулируйте тему нашего урока. Откройте тетрадки, запишите число и тему сегодняшнего урока «Массовая и объемная доли компонентов смеси (раствора)»

Постановка цели

Следовательно цель нашего урока : узнать что такое массовая и объёмная доля.

Для того чтобы достигнуть цели мы должны проходить какие-то этапы. Давайте построим из этапов наш путь.

1 этап  - сформулировать определение массовой и объёмной доли

2 этап - узнать как измеряется массовая и объёмная доли

3 этап – определить как можно изменить массовую долю

Содержание растворенного вещества в растворе выражают с помощью его массовой доли w

Аналогично массовой доле определяется объемная доля газообразного вещества в газовой смеси φ

Проверим что об этом думает автор вашего учебника Габриелян Олег Сергеевич.

- Первый этап пройден? (мы сформулировали понятия)

Записи в тетради

 - массовая доля растворённого вещества

m(р-ра) = m(в-ва) + m(Н₂О)

φ = v[в-ва] / v[смеси] ⋅100%- объёмная доля газообразного вещества в газовой смеси

III. Систематизация пройденного материала. Решение задач

 Вопросы и задания

Решение экспериментальных задач с использованием изученных понятий. Работа в группах. Обсуждение результатов.

Рефлексия

- Благодаря чему вы достигли цели?

- Какие трудности вы встретили?

- Как можно было преодолеть трудности?

-Зачем мы сформировали новое знание?

Домашнее задание: § 25, Составьте свою задачу по теме «Растворы». Нарисуйте её условие ее на карточке  размером 12 см  7 см из белого листа бумаги.

IV. Подведение итогов

Обучающиеся устно отвечают на проблемный вопрос урока.