Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Масте-класс "Развивающая система Л.В. Занкова - надёжная платформа ФГОС"

Масте-класс "Развивающая система Л.В. Занкова - надёжная платформа ФГОС"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Мастер - класс

учителя начальных классов МОУ «Ульканская СОШ №2» Шамаль И. В.

22.03.2013.

Слайд 1.

Тема: Развивающая система Л.В. Занкова и Стандарты второго поколения.

Цель: показать особенности и преимущества работы по системе развивающего обучения Л.В. Занкова в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта.



1. Приветствие.

Дорогие коллеги! Я вас приветствую на мастер – классе «Система развивающего обучения Л.В. Занкова и Стандарты второго поколения». Слайд 2.

Рукопожатие - это начало и конец любой деловой встречи, и во многом именно этот первый жест определяет настроение всей последующей встречи. Рукопожатие - это знак доверия и радушия, поэтому я предлагаю начать нашу встречу с рукопожатий.

- Мы с вами давно не виделись, а сегодня вот встретились. Давайте пожмём друг другу руки как друзья.

- Наш Мастер – класс пройдёт в рабочей обстановке. Поэтому давайте пожмём друг другу руки как коллеги.

- Нас собрала сегодня одна цель: научить учиться - самому совершенствуясь. Так давайте поприветствуем друг друга как единомышленники.

Я увидела, что ваши рукопожатия были крепкими, как у настоящих друзей; продолжительными и устойчивыми, как ваш педагогический стаж; позитивными –потому что все мы в ФГОСе и может сегодня хоть что-то новое для себя откроем.

2. Введение. Слайд 3.

Согласно Л.В.Занкову, обучение должно не только давать знания, но и прежде всего способствовать общему развитию учащегося. При этом Л.В.Занков опирался на идеи Л.С.Выгодского о зонах «оптимального» и «ближайшего» развития детей. Зона «актуального развития» характеризует уровень развития ребёнка на данный момент. Зона «ближайшего развития» указывает на уровень, который может быть достигнут лишь при наличии помощи взрослого или ровесников. Указанное позволило Л.В.Занкову создать систему «развивающего обучения», целью которой является оптимальное общее развитие ребёнка. Сравнивая основные положения системы Л.В. Занкова с положениями и требованиями нового образовательного стандарта, можно заключить, что они во многих чертах совпадают. Мы попытаемся сегодня доказать, что система развивающего обучения Л. В. Занкова очень близка и основана на тех же психологических исследованиях что и ФГОС.

3. Слайд 4

Система Л.В. Занкова - целостная система, разработанная во всех ее частях (слайд про цели и ) цель, задачи, дидактические принципы, типические свойства методической системы, методика изучения успешности обучения и развития школьника, полный учебно-методический комплект для начальных классов и для 5-6 классов.

Открытие Л.В. Занковым типических свойств методической системы (многогранность, процессуальность, коллизии, вариантность), которое объединяет разные учебные предметы, создает объективные условия для реализации образовательных задач межпредметного характера, в том числе и для формирования общеучебных умений и навыков и тесно перекликается с новыми для нас понятиями из стандартов второго поколения.

Слайд 5. Я сейчас представлю краткую характеристику этих свойств, а вы попробуйте эти характеристики соотнести с понятиями и терминами, которые существуют в ФГОСе.

Слайд 5а. Первое свойство - это многогранность учебного процесса, т.е. развитие разных сторон личности, это богатство видов деятельности учащихся. Знания, умения и навыки рассматриваются в качестве средств, а не целей развития ребенка. Многогранность применительно к учебному процессу проявляется через многообразие деятельности школьника через вовлечение в сферу учения его разносторонней психической деятельности: эмоциональной, волевой, интеллектуальной, эстетической.

УУД. Понятие «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Умение учиться — существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора, гармоничного развития личности.

Слайд 5б Процессуальность - это последовательное системное усложнение усваиваемых в деятельности знаний, которое обеспечивает непрерывное общее развитие ученика. В соответствии с процессуальным характером, каждая новая тема входит в качестве зависимого элемента в непосредственную и органическую связь с другими темами курса. Постоянный возврат к ранее пройденному материалу, его органическая существенная связь с новым – главное условие становления знаний.

Системно – деятельностный подход. Принцип деятельности заключается в том, что формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания». Технология деятельностного метода предполагает умение привлекать для обсуждения прошлый опыт учащихся, извлекать новые знания посредством выполнения специальных условий, в которых учащиеся, опираясь на приобретенные знания, самостоятельно обнаруживают и осмысливают учебную задачу.



Слайд 5в Коллизия - свойство, из которого следует, что в учебном процессе необходимо систематически использовать противоречия, возникающие при столкновении старых знаний с новыми, нового способа действия с усвоенным, старого индивидуального опыта с новыми требованиями его приложения. Традиционная методика тоже широко применяет коллизии, однако в системе Л.В. Занкова речь идет о том, что коллизии не только систематически используются учителем, но они (коллизии) включены соответствующим содержанием во все учебники системы.

Технология проблемного обучения. Учебная проблема - форма проявления логико-психологического противоречия процесса усвоения, определяющее направление умственного поиска, пробуждающее интерес к исследованию (объяснению) сущности неизвестного и ведущее к усвоению нового понятия или нового способа действия. Проблемность - опора на коллизии.

Слайд 5г Вариантность - это гибкость в использовании форм и способов обучения.

Особенность любой системы в том, что ни одно из ее положений не может быть рассмотрено отдельно и вне зависимости от остальных. Вариантность методической системы Занкова имеет границы, определяемые дидактическими принципами. В силу этих обстоятельств учителю при подборе учебников для детей целесообразнее ориентироваться внутри самой системы, не выходя за ее рамки.( про учебники)

Существование различных УМК в соответствии с требованиями Стандартов второго поколения.

Выступление коллег. Слайд 5д е ж з

Слайд6 Подведём небольшой итог. Так как в настоящее время приоритетами образования признаны принципы развивающего обучения: воспитание, умения учиться, формирование предметных и универсальных способов действия, которые обеспечивают индивидуальный прогресс ребенка в эмоциональной, познавательной сферах, то для реализации этих приоритетов необходима научно обоснованная, проверенная временем развивающая педагогическая система. Я считаю таковой является система Л.В.Занкова. Вы согласны со мной?



4. Сейчас я предлагаю посмотреть небольшие видеофрагменты уроков, на которых вы увидите этап введения в тему. На столах у вас есть таблица анализа этапов урока по новым Стандартам. Вам необходимо проанализировать увиденное по схеме, поставив + или – в третьей графе, и высказать своё мнение: что из урока по стандартам 2004 года подходит к уроку по Стандартам второго поколения. И мы докажем наше предположение или опровергнем.

Слайд – ролик 7

Слайд – ролик 8

Формы введения в тему урока:

Математика – через Ситуация с «затруднением»:


проблемную ситуацию: противоречие между необходимостью выполнить практическое задание учениками и невозможностью это сделать без сегодняшнего материала.

Окружающий мир – через домысливание


«Подводящий диалог»: вспомни, выполни, раздели на группы, сравни, проанализируй, сделай вывод.

Русский язык – через прогноз темы


Мотивирующее пятно: «яркое пятно», интригующий материал в начале урока.

Применение полученных знаний в новой ситуации.

Столкновение разных точек зрения по одному вопросу.

Задачи

с недостаточными данными (восстанови определение, словообразовательную цепочку);

с избыточными данными (найди лишнее, подчеркни то, что относится к ..);

с заведомыми ошибками;

с ограничением во времени решения.








Схема анализа этапа введения в тему урока

математика

окр мир

русский язык

Мотивация

Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации.

Как учитель создаёт мотивацию к учебной деятельности? Появляется ли интерес у детей?




Целеполагания

Принятие учащимися цели, актуализация опорных знаний и умений. Рефлексия обучающимися границ своего знания – незнания.

Каким способом ставит учебную задачу (самостоятельно или привлекает детей)?




Деятельность

Какова доля репродуктивной («прочитай», «перескажи», «повтори», «вспомни») и поисковой (исследовательской) ( «докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку») деятельности?


Выполняют задания по образцу или самостоятельно?




Какие из перечисленных методов познания использует ученик (наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение и т. д.)

Как идёт работа с новой информацией: учитель? дети? или совместно?






5. Слайд 9 Физминутка.

Отключить проектор можно на паузу

6. Моделирование.

Вы все уже специалисты с определённым стажем работы, все уже имеете огромный теоретический багаж знаний по ФГОСу, многие уже и работают по Стандартам второго поколения.

Сейчас мы попробуем смоделировать этап урока по введению в тему урока. Ваш продукт вы представите по следующему плану в соответствии с требованиями ведения урока по Стандартам второго поколения.:

План модели

1. Приём мотивации.

2. Способы постановки учебной задачи.

Математика 3 класс, стр 32. Тема: Разбиение делимого на удобные слагаемые.

Вывод: я думаю нам удалось сегодня доказать, что система развивающего обучения Л. В. Занкова предусматривает использование технологий, которые перекликаются с ФГОС: проблемное обучение, работа с разноуровневыми заданиями, развитие творческих способностей и самостоятельности, дети учатся добывать информацию, а потому она очень близка и основана на тех же психологических исследованиях что и ФГОС. Учитель, работающий по системе развивающего обучения Л.В. Занкова, владеет современными технологиями обучения и готов работать по стандартам нового поколения.

7.Заключение

Слайд 10

«Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в, ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умертвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». В наших руках возможность создать в школе такую атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя, как дома. Это главное в работе учителя. А у настоящего учителя всегда много вопросов, на которые он ищет ответы и таким образом двигается вперед. Я желаю вам всегда двигаться только вперёд.

8. Рефлексия.

Сегодня невозможно представить работу учителя без использования компьютера. Я считаю, что применение компьютера для обучения школьников — это большая область проявления творческих способностей для всех, кто хочет и умеет работать, может понять сегодняшних детей, их запросы и интересы, кто любит детей и отдаёт им себя. Что бы вам было легче ориентироваться во всемирной сети ИНТЕРНЕТА я хочу поделиться сайтами, которыми сама часто пользуюсь. Они вам точно помогут.

Слайд 11

Наша работа подошла к концу. Я прошу вас кратко выразить своё мнение о нашей работе (на доске плакат с изображением компьютера) и если вы увидели что-то новое для себя, показать это кружочком на мониторе, если чему-то научились - на клавиатуре, если вам ФГОС стал ещё хоть немного понятнее – на процессоре, а если вы испытали сегодня положительные эмоции – на мышке.

И хочется закончить словами:

«Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами».Али Апшерон

Благодарю за работу.

































Контрольные работы по всем программам http://www.mamapapa-arh.ru/publ/106

Презентации по лексическим темам - http://dompolnajachasa.at.ua

Создание презентаций - http://skyclipart.ru

Физкультминутки - http://www.kindergorod.ru

http://www.rusedu.ru

Занятия по здоровьесбережению - http://metodisty.ru

http://www.kindergorod.ru

Гимнастика для глаз - http://dompolnajachasa.at.ua

http://luchiki.ucoz.ru

Гимнастика для пальчиков и кистей рук - http://viki.rdf.ru

http://www.uchportal.ru

Запоминалки -http://www.zanimatika.narod.ru/Nachalka16.htm

http://www.zanimatika.narod.ru/Narabotki7_5_2.htm


Портал для учителей

Опубликовать уроки, дидактические и методические разработки.

www.journal-bipt.info/


Презентации Уроков

www.pazienti.net/answersLooking for information on health?

Need answer to a health questions? What symptoms do you have?

Find good free advice from doctors


Презентации по всем предметам http://educat.msk.ru/index/0-17

Презентации по математике http://900igr.net/prezentatsii/matematika/drobi.html

Презентации по истории http://prezentacii.com/istorii/1308-pervye-knyazya.html

















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров18
Номер материала ДБ-357905
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх