Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Мастер - класс "Активные методы обучения"

Мастер - класс "Активные методы обучения"


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Мастер – класс «Активные методы обучения».

Выдающийся физик Эйнштейн высказал свою точку зрения на процесс обучения такими словами: «Умеет учить тот, кто учит интересно». Это явилось одним из главных принципов в моей работе. В связи с этим мною была выбрана методическая проблема: «Активизация познавательной деятельности учащихся». Для её реализации я использую активные методы обучения. Наиболее часто я применяю игры.

Игра не заменяет полностью традиционные формы обучения; она рационально их дополняет, позволяя более эффективно достигать поставленной цели. В то же время игра повышает интерес к учебным занятиям, стимулирует рост познавательной активности, позволяет усваивать большее количество информации. Игра улучшает отношения между её участниками и педагогами, повышает самооценку участников игры, так как у них появляется возможность от слов перейти к конкретному делу и проверить свои способности.

С помощью игр можно снять психологическое утомление; её можно использовать для мобилизации умственных усилий учащихся, проводя на любом этапе урока.

Коллективная форма работы --- одно из основных преимуществ игры.

В своей работе я использую различные виды игр, которые классифицирую так:

  • Тренировочные игры: «Лото», «Составление и решение кроссвордов», «Кто быстрее». Использую их при отработке вычислительных навыков как в младших, так и в старших классах.

  • Познавательно – контрольная игра «Классики», «Бег по дорожкам» можно использовать для зачета или опроса по изученной теме.

  • Творческие и ролевые игры. На уроке разыгрываем различные ситуации. Их провожу один – два раза в год, так как они требуют длительной подготовки. В таких играх ребята приобретают дополнительные знания и развивают свои творческие способности.

Игры включают следующие этапы:

  1. Подготовительный этап (на котором я подготовила задания).

  2. Основной этап (непосредственное проведение игры).

  3. Заключительный этап (итог, который подводится в конце игры).





Игра «Кто быстрее»

Условия игры:

На каждом столе лежат карточки с заданиями, но заданий на одно больше, чем участников. Ваша задача сесть за стол, выполнить задание и пересесть на свободное место, чтобы выполнить следующее задание. За три минуты вы должны успеть решить как можно больше примеров. Все примеры, которые вы решаете, записывайте на лист. Итак, начинаем игру.

Стоп! Игра окончена. А теперь проверьте правильность своих ответов.

За каждый правильный ответ поставьте +, за неправильный - .

За 5и более правильных ответов поставьте себе пятёрку, 4 правильных ответа – 4; а если меньше четырёх – 3.

Данный вид деятельности позволил нам продолжить формирование вычислительных навыков, а игровая форма способствовала активизации мыслительной деятельности учащихся и их двигательной активности

Игра «Бег по дорожкам».

Это игра с дифференцированными заданиями. Её можно проводить на разных этапах урока: при проверке домашнего задания, первичного усвоения или закреплении изученного материала. Я использую игру для закрепления темы «Совместные действия с натуральными числами».

Класс разделяется на три группы (по уровню подготовки). На первый ряд садятся учащиеся с более высоким уровнем подготовки (уровень подготовки дети определяют сами) – они бегут по красной дорожке. На второй ряд садятся дети со средним уровнем подготовки – зеленая дорожка. Третий ряд – низкий уровень – желтая дорожка.

Каждая парта получает задания для коллективной и индивидуальной работы.

Бег начинаем с первых парт, пока первые парты работают с карточкой коллективного задания, остальные учащиеся работают с карточками для индивидуальной работы. Выполнив коллективную работу первая парта передаёт карточку второй парте, после выполнения задания вторая парта передаёт следующей и т. д. В оставшееся свободное время учащиеся работают по индивидуальным карточкам, где задания тоже дифференцированные.

Каждая пара учащихся должна по цепочке записать в пустую клеточку результат своих вычислений и передать следующим и т. д. Заключающие бег по дорожке находят результат составленной цепочки и называют его. После проверяются индивидуальные задания и выставляется оценка.

Красная дорожка (125, 25, 20,5) Зелёная дорожка (125, 25, 25, 4)

Жёлтая дорожка (160, 70, 30,3).




Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров26
Номер материала ДБ-399800
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх