Мастер - класс "Активные методы обучения в начальной школе"

• 1 слайд

  Применение
  активных методов обучения на различных этапах урока
  в начальной школе
  Карпова Н.А.
  учитель начальных классов
  МАОУ СОШ №4
  г. Новый Уренгой
  

• 2 слайд

  Активные методы обучения
  

• 3 слайд

  
  ФГОС второго поколения
  3
  

• 4 слайд

  НОВАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ
  ФГОС
  НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
  НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ
  НОВОЕ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
  И УЧИТЕЛЕЙ
  НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И
  МЕТОДЫ
  ОБУЧЕНИЯ
  НОВЫЕ СРЕДСТВА
  ОБУЧЕНИЯ
  4
  

• 5 слайд

  Активные методы обучения
  

• 6 слайд

  Активные методы обучения (АМО) – это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.
  Активные методы обучения
  

• 7 слайд

  Расскажи – и я узнаю…
  Покажи – и я запомню…
  Дай попробовать – и я пойму….
  Активные методы обучения
  

• 8 слайд

  МЕТОД «ФРУКТОВЫЙ САД»
  ОЖИДАНИЯ
  ОПАСЕНИЯ
  

• 9 слайд

  МЕТОД «Солнышко и тучки»
  ОЖИДАНИЯ
  ОПАСЕНИЯ
  

• 10 слайд

  
  объяснить, что такое активные методы обучения;
  отличать виды активных методов обучения от других методов обучения;
  видеть возможности применения активных методов обучения на различных этапах своих уроков.
  
  Задачи мастер – класса:
  

• 11 слайд

  метод «ИНФО - УГАДАЙ-КА»
  понятие
  .
  этапы
  урока
  виды
  цели применения
  Система методов, которая обеспечивает активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся.
  Организация класса, проверка домашнего задания, постановка целей и задач урока, объяснение нового, закрепление изученного, обобщение знаний, организация самостоятельной работы, подведение итогов урока, релаксация.
  «Ладошка желаний», «Фруктовый сад», «Солнышко и тучки»
  «Инфо – угадай-ка»
  Развитие мотивации, интереса к предмету, коммуникатив-
  ных, учебно-информационных и учебно-организационных умений.
  Тема: Активные методы обучения
  

• 12 слайд

  метод «КЛАСТЕР»
  АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
  ЭТАПЫ ПРИМЕНЕНИЯ
  ВИДЫ
  
  ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ
  ЦЕЛИ
  ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  ГРУППОВАЯ
  ИНФО-
  УГАДАЙ-КА»
  «КЛАСТЕР»
  «ПОЗДОРОВАЙСЯ ГЛАЗАМИ»
  «ФРУКТОВЫЙ САД»
  НА ВСЕХ ЭТАПАХ УРОКА
  УЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ
  КОММУНИКАЦИЯ
  МОТИВАЦИЯ
  САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
  УЧЕБНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ
  

• 13 слайд

  метод «ИНСЕРТ»
  

• 14 слайд

  метод «ИНСЕРТ»
  МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР
  ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
  
  Запишите существительное с вопросом, на который оно отвечает, выделите окончание.
  Укажите:
  начальную форму;
  собственное или нарицательное;
  одушевлённое или неодушевлённое;
  род;
  падеж;
  число;
  каким членом предложения
  является.
  +
  +
  +
  +
  +
  +
  ?
  +
  

• 15 слайд

  метод «ЗУХ»
  

• 16 слайд

  МЕТОДЫ РЕЛАКСАЦИИ
  «ЧЕТЫРЕ СТИХИИ»
  

• 17 слайд

  имя существительное
  ПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНА
  имя прилагательное
  имя прилагательное
  глагол
  глагол
  глагол
  Предложение из нескольких слов, показывающее отношение к теме
  Слово, связанное с первым словом , отражает сущность темы
  ДОРОГА
  ШИРОКАЯ
  ИЗВИЛИСТАЯ
  ведёт
  бежит
  поворачивает
  По извилистой дорожке бегут ребята.
  ШОССЕ
  

• 18 слайд

  имя существительное
  ПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНА
  имя прилагательное
  имя прилагательное
  глагол
  глагол
  глагол
  Предложение из нескольких слов, показывающее отношение к теме
  Слово, связанное с первым словом , отражает сущность темы
  

• 19 слайд

  МОГУЧИЙ
  ИЛЬЯ МУРОМЕЦ
  Всем людям радость дарил.
  ГЕРОЙ
  ЕХАЛ
  СРАЖАЛСЯ
  ПОБЕДИЛ
  ХРАБРЫЙ
  метод «СИНКВЕЙН»
  

• 20 слайд

  метод «СИНКВЕЙН»
  АКТИВНЫЙ
  МЕТОД
  ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
  Применяют на различных этапах урока.
  УСПЕХ
  РАЗВИВАЕТ
  АКТИВИЗИРУЕТ
  УЧИТ
  

• 21 слайд

  метод «ИНФО- УГАДАЙ-КА»
  понятие
  .
  этапы
  урока
  виды
  цели применения
  Система методов, которая обеспечивает активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся.
  Организация класса, проверка домашнего задания, постановка целей и задач урока, объяснение нового, закрепление изученного, обобщение знаний, организация самостоятельной работы, подведение итогов урока, релаксация.
  «Ладошка желаний», «Фруктовый сад», «Солнышко и тучки»,
  «Инфо – угадай-ка»,
  Развитие мотивации, интереса к предмету, коммуникатив-
  ных, учебно-информационных и учебно-организационных умений.
  «Кластер», «Синквейн», «Четыре стихии», «Инсерт», «ЗУХ»
  Тема: Активные методы обучения
  

• 22 слайд

  МЕТОД «Солнышко и тучки»
  ОЖИДАНИЯ
  ОПАСЕНИЯ
  

• 23 слайд

  Как и у каждой методики есть свои плюсы и минусы.
  + АМО помогают развивать мотивацию к обучению и наилучшие стороны ученика, учить учащихся самостоятельно добывать знания, развивают интерес к предмету, позволяют активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений.
  - Уроки с использованием АМО интересны не только для учащихся, но и для учителей. Дети начальной школы имеют свои особенности, поэтому не могут совладать своими эмоциями, поэтому на уроках создается вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем; методы лучше вводить постепенно, воспитывая у учащихся культуру дискуссии и сотрудничества; применять данные методики не обязательно все на каждом и на одном уроке.
  Активные методы обучения
  

• 24 слайд

  Мир активных методов обучения яркий, удивительный, многогранный. В нем комфортно чувствуют себя и учителя, и ученики. Войдите в этот мир и станьте его полноправным хозяином. Откройте для себя его тайны и возможности, научитесь управлять его мощным потенциалом, сделайте свою работу намного интереснее и эффективнее, а своих учеников благодарными, успешными и счастливыми.
  
  
  

• 25 слайд

  Спасибо
  за внимание!
  Активные методы обучения
  

Сценарий мастер- класса « Применение активных методов обучения на уроках в начальной школе».

Художник учится смешивать краски и наносить мазки на холст. Музыкант учится этюдам. Журналист и писатель осваивают приемы письменной речи. Учитель тоже смешивает краски, разучивает этюды, осваивает приемы – только это педагогические краски, этюды и приемы.
Каждый учитель не раз задавал себе вопрос, идя на урок: будет ли урок интересным, сможет ли он вовлечь учеников в работу?
В основе Стандарта второго поколения лежит системно-деятельностный подход, способом реализации которого является учебная ситуация. И сегодня я хочу с вами поговорить об активных методах обучения.

    Переход начального образования на обучение по Федеральным государственным Стандартам второго поколения требует от педагогов абсолютно нового подхода к организации обучения. 

          Работая многие годы в школе мы замечаем, что как бы мы ни старались – обучаются успешно только 10%. Почему? На слайде (слайд №2) мы видим процентное соотношение уровня  запоминания учащихся в зависимости от вида деятельности, с помощью которой они вовлечены в процесс познания.  Объяснение простое: только 10% людей способны запомнить и понять, то что они читают. И только, когда мы говорим и участвуем в реальной деятельности, только тогда мы запоминаем на 90%.

     Для этого необходимы новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, активные методы обучения.

Цель  сегодняшнего мастер-класса:

научить применять  активные  методы обучения на разных этапах уроков в начальных классах.

Пример АМ начала образовательного мероприятия

Начать урок можно необычно , предложив ученикам поздороваться глазами.

Упражнение «Поздоровайся глазами», "Ладошка пожеланий"

Цель – положительный настрой на работу, установление контакта между учениками.

- Уважаемые коллеги, давайте мы тоже начнём наш мастер-класс с этого упражнения.

- Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.

Выяснение ожиданий и опасений слушателей мастер-класса

АМ выяснение целей, ожиданий и опасений

        -Для выяснения образовательных целей учеников, их ожиданий и опасений можно использовать следующий метод:
Метод «Фруктовый сад», "Солнышко и тучки"
         Учителю этот  метод позволит лучше понять класс и каждого ученика, полученные материалы можно использовать при подготовке и проведении уроков (внеклассных мероприятий) для обеспечения личностно-ориентированного подхода.
        Ученикам данный метод позволит более четко определиться со своими образовательными целями, озвучить свои ожидания и опасения, с тем, чтобы педагоги могли их знать и учитывать в образовательном процессе.

         Оборудование: заранее готовятся два больших плаката с нарисованным на каждом из них деревом. Одно дерево подписано «Яблоня», второе – «Лимонное дерево». Обучающимся раздаются также заранее вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны. (Слайд 3)

- Уважаемые коллеги, предлагаю на яблоках записать свои ожидания от мастер-класса, а опасения на лимонах.

- Зачитайте вслух свои ответы. (По желанию).

- Уважаемые коллеги, предлагаю на солнышках написать свои ожидания от мастер-класса, а опасения на тучках.

Постановка задач мастер-класса

Сегодня в конце мастер-класса Вы сможете:

• объяснить, что такое активные методы обучения;
• отличать виды активных методов обучения от других  методов обучения;
• видеть возможности применения активных методов обучения  на различных этапах своих уроков.

- Итак, определимся с понятием «активные методы обучения».

- Для этого применим метод  «Инфо-угадай-ка».

АМ презентации учебного материала

Обсудим проблему. Работа в группах.

 Метод "Ульи" (обсуждение в группах)

Цели метода: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся. (Слайд 4) .Он  применяется при работе в группах.
- Итак, возьмите листы бумаги, на которых записано название этого метода. -Итак, тема «Активные методы обучения». Листок  разделён на сектора.

 Сектор 1 – «понятие». Подумайте в группе и попробуйте назвать  ключевые моменты к этому разделу. (Ответы педагогов)

   Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.

-Запишите. (Система методов, которая обеспечивает активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся)  

Сектор 2 – этапы урока.

-На каких этапах урока можно применять АМО? (Ответы педагогов)

Активные методы обучения применяются на всех этапах урока.

-  (Организация класса, проверка домашнего задания, постановка целей и задач урока, объяснение нового, закрепление изученного, обобщение знаний, организация самостоятельной работы, подведение итогов урока, релаксация ).

      Для каждого этапа урока используются свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи этапа урока.

Сектор 3 – виды АМО.

- Мы уже познакомились с  некоторыми  видами методов, перечислите их и запишите. К этому сектору мы вернёмся в конце нашего мастер-класса и заполним его до конца.

(«Поздоровайся глазами», «Фруктовый сад», «Мозговой штурм», «Инфо-угадайка»)

Сектор -4. Цели  применения АМО.

-Запишите. (Развитие мотивации, интереса к предмету, коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений). (Слайд 4)

Активные методы обучения ставят ученика в новую позицию, когда он перестаёт быть пассивным и  становится активным участником образовательного процесса.

Один из таких методов, «Составление кластера», может быть использован на  разных этапах урока.

 Смысл этого метода заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той или иной проблеме и дополнить новыми.

Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее. Слайд 5)

     - Уважаемые коллеги, предлагаю вам на имеющихся у вас карточках  продолжить составление  кластера по теме «Активные методы обучения». Давайте проверим, что у вас получилось. (Слайд 5)

Следующий метод "Инсерт"или  «Пометки на полях».

 Он позволяет   ученику отслеживать свое понимание прочитанного задания или текста. Технически он достаточно прост. Учеников надо познакомить с маркировочными знаками и предложить им по мере чтения ставить их карандашом на полях статьи учебника или специально подобранного текста. Пометки должны быть следующие.

+   знаю

-    не знаю

?   хочу узнать подробнее

!    узнал новое

 Данный метод обязывает ученика не просто читать, а вчитываться в задание, в текст, отслеживать собственное понимание в процессе чтения. Использование маркировочных знаков позволяет соотносить новую информацию с имеющимися знаниями.

     Например, итогом изучения темы «Имя существительное» в 3 классе является разбор имени существительного как часть речи. У детей памятки «Порядок разбора существительного».  (Слайд 9) После применения метода  у ученика появились такие знаки (Слайд 9 ). После этого ученик может самостоятельно искать ответ на свой вопрос, используя учебник или обратиться за помощью к классу( работа в группах), или данный вопрос может стать целью урока.

     Одной  из возможных форм контроля эффективности чтения с пометками

является составление маркировочной таблицы. В ней три колонки, знаю, узнал новое, хочу узнать подробнее (ЗУХ). Её лучше использовать при работе с текстом большого объёма на этапе самостоятельной работы учащихся.

АМ релаксации

         Не стоит забывать о восстанавливающей силе релаксации на уроке. Ведь иногда нескольких минут достаточно, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. Активные методы релаксации позволят сделать это, не выходя из класса.

Упражнение "Четыре стихии" (Слайд 10)

(Чистякова М.И. Психогимнастика. М., 1995, с. 66)

- Упражнение  называется "Четыре стихии". Это земля, вода, воздух, огонь. Если я скажу "земля" - вы приседаете на корточки и дотрагиваетесь руками до пола. Если я скажу "вода" - вы вытягиваете руки вперед и совершаете плавательные движения. Если скажу "воздух" - вы поднимаетесь на носочки и поднимаете руки вверх. Если я скажу "огонь" - вы вращаете руками в локтевых и лучезапястных суставах. Выполняем.

АМ презентации учебного материала

Метод «Написание синквейна»

   На  этапе обобщения знаний используем приём синквейн.В чем смысл этого методического приема? Составление синквейна требует от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный материал. Это форма свободного творчества, но по определенным правилам. Правила написания синквейна таковы: (Слайд 12)

   На первой строчке записывается одно слово - существительное. Это и есть       тема синквейна. Например, составим синквейн слова «дорога». (Слайд 11)

На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих

тему синквейна.

На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия,

относящиеся к теме синквейна.

На четвертой строчке размещается целая фраза. Это может быть крылатое выражение, чувство, цитата или составленная учеником предложение в контексте темы.

Последняя строчка - это слово-синоним, своё отношение к данной теме, чувство или сравнение.

Такой синквейн, который мы составили, используется на уроках русского языка при изучении «словарных слов»: (Слайд 11)

Дорога

Широкая, извилистая

Ведёт, бежит, поворачивает

По извилистой дорожке бегут ребята.

Шоссе.

- Использовать синквейн удобно на уроках литературного чтения для составления

характеристики герою. (Слайд 12)

Илья Муромец.

Могучий, храбрый.

Ехал, сражался, победил.

Всем людям радость дарил.

Герой!

С помощью данного метода достигаем: выделение частей речи,  работа над синонимами, обогащение  словарного запаса детей.

- Уважаемые коллеги, попробуем составить синквейн по теме нашего мастер-класса самостоятельно. (Слайд 13). Итак, тема синквейна

Метод.

-Запишите на карточках.

Заслушиваются ответы разных групп.

- Вот какой синквейн составила я (Слайд 14)

Рефлексия. Подведение итогов мастер-класса.

- А теперь возьмите карточки для метода «Инфо - угадайка» и допишите в графу «виды». С какими методами и упражнениями   ещё сегодня познакомились.. («Кластер», «Пометки на полях», «Четыре стихии», «Синквейн»)

Подводя итог нашего мастер-класса, вернёмся к методу «Солнышко и туча». Вспомните, какие ожидания и опасения были у вас в начале мастер-класса. Определите для себя, оправдались ли они.

- К сожалению, временные рамки не позволяют познакомить вас со многими другими активными методами обучения. Но для тех, кто заинтересовался ими, предлагаю вот такую брошюру, подготовленную мной.

- И в заключении хочу пожелать всем успехов в нашей работе и напомнить, что больше всего дети утомляются в бездействии.

Рефлексия
Назовите на первую букву Вашего имени Ваше мнение о мастер-классе и учебной ситуации как способе реализации деятельностного подхода. (С – современно…)

Активный метод «Мудрый совет»

Группа пишет в конце урока «совет» детям. Совет анализируется группой-соседкой.