Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Мастер – класс. Богат тот, кто…

Мастер – класс. Богат тот, кто…

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:


Мастер – класс. Богат тот, кто…


Цель: Представить приемы мотивации учащихся на уроках экономики, включения в активную творческую деятельность.


Здравствуйте, уважаемые коллеги, гости.

Прежде, чем начать, позвольте представиться: Малецкая Наталья Викторовна, учитель истории, обществознания, экономики и права МОУ СШ № 86.

Звучит китайская музыка, я попрошу вас продолжить фразу названия нашего занятия.

Богат тот, кто…

Почему Китай? В последние годы эта страна, сочитая свою традиционность и новые технологии заставила всех экономистов мира с ней считаться.


Поднимите руки, кто считает себя богатым?

Причём, под богатством каждый понимает что – то своё: хорошее здоровье, послушных детей, кто – то деньги и каждый из вас будет прав.

Сегодня вы явно станете богаче. Ибо уже можно проверить можете ли вы быть богатыми в денежном плане. Хотите?

Для этого нужно ответить всего лишь на два вопроса:

  • Является ли то дело, которым вы занимаетесь, для вас любимым?

  • Считаете ли вы дело, которым вы занимаетесь, значимым для общества?

Если вы на каждый вопрос ответили «Да» - у вас 100- процентные шансы разбогатеть.

Это был тест по технологии успешного ведения бизнеса.



Как вы думаете, нужно детей учить успешной жизни?

Безусловно.

Когда я спросила одиннадцатиклассников : «Что даёт вам предмет «экономика»,они сразу сказали, что предмет «экономика» - это мудрость жизни, даёт шанс реализовать себя, определиться с профессией…


Таблица показывает место учебного предмета «Экономика» в рамках ФГС - 2:

Обществоведческие дисциплины ФГОС2 среднего( полного) образования.


Дисциплина

Базовый

Углубленный

История

+

+

Обществознание

+

-

Право

+

+

Экономика

+

+

Россия в мире

+

-





В рамках стандартов второго поколения экономика представлена на базовом и углубленном уровне:

ФГОСы второго поколения по экономике ставят перед старшеклассниками следующие задачи: (портрет выпускника).

  • развитие экономического мышления: освоение основных понятий

экономики, воспитание ответственности за экономические решения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни;

  • овладение умением оценивать экономические события: использование различных источников информации, анализ и систематизация данных;

  • воспитание уважения к наемному труду и предпринимательской деятельности: овладение знаниями и навыками, необходимыми для будущей работы в качестве наемного работника и самостоятельного предпринимателя;

  • решение экономических проблем: применение полученных знаний в решении текущих экономических проблем на примере конкретных домохозяйств, фирм и государств; изучение и предложение путей решения проблем экономики России;

  • ориентация в выборе будущей профессии: развитие потребности в получении и

поддержании экономических знаний, выбор путей дальнейшего образования.



Важно, что бы эти цели стали целями самого обучающегося.

Учебник «Экономика» 10-11 классы автора А.П.Киреева.

Это первый в России интерактивный интернет-учебник. Он предполагает работу с источниками экономической информации, использование современных средств коммуникации, включая ресурсы Интернета. Например, задание:

найдите интернет – доску деловых объявлений типа «Куплю – продам». Например,http:// www.trebuetsa.ru. Введите интересующий вас товар. Как соотносится спрос и предложение на него на данном сегменте рынка?

Учебник помогает производить критическое осмысление экономической информации, экономический анализ общественных явлений и событий, освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации реальной жизни.

Учебник написан языком делового общения — кратко, ясно и емко. Основные понятия тщательно отобраны, их определения выделены в тексте.

Рабочая тетрадь с заданиями и диск с презентационным материалом, таблицами для работы в системе компьютеров и адреса экономических интернет сайтов.

Для работы в рамках ФГОС 2 учебник очень удобен.


С чего начать урок? Зная некоторые «мудрости» это делать легко.


  • Мудрость 1. «Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, чёткого определения его конечной цели урока»


( раздатка №1)



Целеполагание - практическое осмысление своей деятельности человеком с точки зрения постановки целей и их реализации (достижения) наиболее экономичными средствами. (словарь А.Ю. Коджаспирова)

Уровни усвоения (В.П. Беспалко):

1. Знакомство, различение. Учащиеся могут выполнять деятельность по узнаванию при повторном восприятии ранее усвоенной информации. Деятельность с «подсказкой».

Опознавать …

Различать…

Классифицировать…

Описать…

Определять…

Выделять…

Вычислять…

2. Алгоритмический. Репродуктивная деятельность, по образцу.

Демонстрировать…

Формулировать…

Воспроизводить…

Обобщать…

Систематизировать…

Упрощать…

Усложнять…

3. Творческий. Выполнение творческой деятельности.

Находить причинно-следственные связи…

Выбирать…

Оценивать…

Формировать новые цели…

Находить в объекте его составляющие…

Понимать ценность. …

Уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы о …

Определять цели и результаты обсуждения;

Уметь приводить аргументы;

Уметь высказывать свое мнение о ;

Уметь осмысливать информацию о..

Определять цели выступления

Уметь принимать другие точки зрения…

Формулировать свое отношение к понятиям…

Уметь формулировать своё отношение к …. с позитивных позиций




Смотивировать на действие – условие для реализации цели.

К примеру, обучающимся даётся текст басни И.А Крылова «Демьянова уха»

( Чтение желательно «по ролям». Это даёт образность и живость передачи сюжета. Участники выбираются по желанию. И в конце прочтения – аплодисменты)


  • Мудрость 2.

«Смотивировать на действие – условие для реализации цели.»

И.А.Крылов «Демьянова уха»

"Соседушка, мой свет!
Пожалуйста, покушай".
"Соседушка, я сыт по горло". - "Нужды нет,
Еще тарелочку; послушай:
Ушица, ей-же-ей, на славу сварена!"
"Я три тарелки съел". - "И, полно, что за счеты;
Лишь стало бы охоты,
А то во здравье: ешь до дна!
Что за уха! Да как жирна:
Как будто янтарем подернулась она.
Потешь же, миленький дружочек!
Вот лещик, потроха, вот стерляди кусочек!
Еще хоть ложечку! Да кланяйся, жена!"
Так потчевал сосед Демьян соседа Фоку
И не давал ему ни отдыху, ни сроку;
А с Фоки уж давно катился градом пот.
Однако же еще тарелку он берет:
Сбирается с последней силой
И - очищает всю. "Вот друга я люблю! -
Вскричал Демьян. - Зато уж чванных не терплю.
Ну, скушай же еще тарелочку, мой милой!"
Тут бедный Фока мой
Как ни любил уху, но от беды такой,
Схватя в охапку кушак и шапку,
Скорей без памяти домой -
И с той поры к Демьяну ни ногой.


  • Почему убежал сосед Фока от Демьяна?

  • Какие слова подтверждают, что Фоке уха уже идёт не на пользу?

  • Дайте своё определение полезности.

Рациональный потребитель (rational consumer) — потребитель, всегда максимизирующий полезность потребления. Является ли Фока рациональным потребителем.

  • Каких знаний для этого не хватает?








( раздатка 2)


На уроках экономики при изучении истории экономических школ, нужно познакомить с историей, идеями экономических школ.

Как старшеклассника смотивировать?

Раздаются группам листы «экономические школы».( раздатка №3)

Карта и с обратной стороны описание какой – то школы.



1. Классическая школа экономики.

Главные представители: У. Петти, А. Смит, Д. Рикардо (Великобритания), П. Буагильбер, А.Р.Ж. Тюрго, Ф. Кенэ (Франция), Ж.Ш.Л. Сисмонди (Швейцария). Классическая школа исходила из того, что:

процессы производства, распределения и потребления богатства определяются экономическими законами;

разработана трудовая теория стоимости ( стоимость создаётся трудом)

оптимальный уровень производства находится на уровне полной занятости;

исследованы механизмы  воспроизводства, денежного обращения и кредитов;

считается, что конкуренция и рынок совершенны;

используя экономическую свободу, ограничивается вмешательство государства в экономику.


2 Маржинализм

 (фр. ">лат. margo (">направление в экономической науке,

возникло в 70-е гг. XIX века в форме т. н. «маржинальной революции». Основателями школы являются 

К. Менгер, У. С. Джевонс и Л. Вальрас. Предшественниками данного направления считаются французские ученые О. Курно и Ж. Дюпюи, а также немцы И. фон Тюнен и Г. Госсен. Основной причиной возникновения маржинализма считается необходимость поиска условий, при которых данные производительные услуги распределялись бы с оптимальным результатом между конкурирующими направлениями.

Важнейшие элементы маржинализма:

1) Стоимость экономического блага определяется полезностью его последней единицы.

2) Индивидуализм, т.е. подход, при котором все экономические явления исследуются и оцениваются с точки зрения отдельного хозяйствующего субъекта.

3) Человек рассматривался маржиналистами как рациональное существо, целью которого является максимизация собственного удовлетворения потребностей.

4) Статичность. Изучение использования редких ресурсов для удовлетворения потребностей людей в данный момент времени.


3. Институционализм

Экономическая школа, возникшая на рубеже XIXXX веков. Основные представители:

Торстейн Веблен , Уэсли Клэйр Митчелл , Джон Морис Кларк , Джон Коммонс.

Общая характеристика:

Благосклонное отношение к государственному вмешательству в рыночную экономику.

Хозяйствующие субъекты трактуются как следующие различным «привычкам» — приобретенным правилам поведения — и социальным нормам (правовым, политическим и др.)

Действия отдельно взятых участников экономического процесса , их цели и предпочтения формируются обществом и поэтому могут быть несовершенны.

Сильное влияние на экономику оказывает степень бюрократизации и коррумпированности власти.


4 Кейсианство.


Школа, возникшая в середине 1930-х годов и названа по имени английского экономиста Джона Кейса.

Идеи :

Рыночная экономика – неустойчивая и несовершенная система;

Сокращение производства ведёт к разорению мелких товаропроизводителей, к увольнениям наёмных работников. Безработица влечёт снижение доходов населения, то есть покупателей. А это, в свою очередь, форсирует дальнейшее падение покупательского спроса на товары и услуги.

Цены не могут сами по себе сбалансировать спрос и предложения;

Государство должно вмешиваться в экономику;

Скорость обращения денег непостоянна и не предсказуема.

( Причина — склонность сберегать часть доходов)


5. Монетаризм.


Лауреат Нобелевской премии по экономике 1976 года Милтон Фридмен,

являющийся интеллектуальным лидером монетаристкой школы.


Теория, согласно которой количество денег в обращении является определяющим фактором развития экономики.

контроль государства над денежной массой, эмиссией денег, количеством денег, находящихся в обращении и в запасах, то есть сужают сферу вмешательства государства в экономику до сферы финансов.

Монетаристы – сторонники конкурентного капитализма, предполагающего организацию экономической деятельности на основе частных предприятий, действующих на свободном рынке.

Денежной системой должен управлять закон, а не люди.

Специальное законодательство дает возможность населению осуществлять контроль над денежной политикой. В то же время оно предотвращает подчинение денежной политики сиюминутным прихотям и капризам властей

В России с монетаристской теорией связывают имя Егора Гайдара.


Ситуация: перегорела лампочка.

Кто её вкрутит и при каком условии?

Обсуждая ситуацию в микрогруппах, участники предлагают свои варианты выхода из ситуации. Затем сравнивают с ответами на слайдах.

Экономические школы.

Кто вкрутит лампочку, при каких условиях.

Классическая школа экономики

Никто. Рынок сам решит, надо это или нет.

Маржинализм

Человек, которому это нужно. В светлое время суток и так всё видно.

Институционализм

Представители закона.

Кейсианство

Правительство должно решить этот вопрос.

Монетаризм.

Председатель Центрального банка.


Перевернув страницу, видя эволюционное древо экономических школ, обучающиеся находят свою, обозначают её и делается вывод о различных экономических школах.


hello_html_m5c732c8e.png




























Так мотивируется тема «История экономической мысли», которая достаточно сложна и объёмна.


«Три секрета»

Однажды состоятельного и мудрого старца спросили, как ему удалось достичь богатства, ведь он родился в бедной семье. Мудрец сказал, что это очень просто и является следствием того образа жизни, который он себе выбрал, а также трех важных привычек:

«Во-первых, я умею расставлять приоритеты, отделять главное от второстепенного. Этому я научился, работая в юности сортировщиком овощей и фруктов. Почему бы таким же образом не поступать со своими желаниями? Сортируя их, я могу выбрать лучшие и достичь их.

Во-вторых, я люблю накапливать силы, отдыхая в тени деревьев. После того, как потратишь немало энергии на пути к исполнению желания или в житейской суете, бывает так приятно восстановиться, сидя под развесистой кроной дерева и наблюдая происходящее вокруг и размышляя. Накопление богатства похоже на накопление сил. Во время взятой паузы тебе приходят новые идеи, которые иначе не посетили бы тебя. И это время ты не тратишь – ты копишь. И твой дальнейший путь становится вдвойне легче и приятнее после отдыха. И, наконец, в-третьих….


(учитель спрашивает варианты третьего секрета).

я никогда не изменяю двум первым своим привычка


Рефлексия.

Пословица, с чего начинали звучит таким образом: «Богат тот, кто считает себя богатым с тем, что у него есть»…..

Давайте вспомним персонажа А.С.Пушкина золотую рыбку. Почему она не стала выполнять последнее желание старика? Как вы думаете, откуда она родом? Её родина – Юго – Западная Азия, Индокитай. На этой рыбке, кому понравился мастер – класс может изобразить китайский иероглиф «богатство»

Рисуем иероглиф «богатство» .

Основа – небольшой квадрат, поделённый на 4 стихии. Это символизирует поле ( поле деятельности человека). Выше изображаем квадрат поменьше. Это рот или человек.

Выше изображаем небольшую линию – это горизонт, планы, идеи мысли о будущем урожае. Сверху иероглиф окаймляет длинная линия, символизирующая крышу дома с трубой. Китайский иероглиф «богатство» символизирует «результат, собранный на поле своей деятельности, принесённый под крышу дома». Чего и Вам желаю, уважаемые участники мастер – класса.

hello_html_m47166531.jpg



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 06.07.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров47
Номер материала ДБ-138945
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх