Задачи:
·
познакомить с факторами, способствующими
формированию мотивационной готовности ребёнка к школьному обучению;
· познакомить с понятием психологическая готовность к школе.
Психологическая
готовность к школе появляется как новообразование на рубеже дошкольного и младшего школьного
возраста. Психологическая готовность к школе появляется как итог
полноценного развития ребенка-дошкольника, подошедшего к вступлению в
младший школьный возраст. Важно отметить, что попытки искусственного
ускорения наступления школьного возраста приводят к замедлению развития
мотивации учения, а, следовательно, к более позднему появлению психологической
готовности к школе. Последняя вырастает не из целенаправленной подготовки детей
к школьному обучению, а из традиционно детских занятий, главное место в которых
занимает игра.
Формирование мотивов учения
и положительного отношения к школе – одна из важнейших задач педагогического
коллектива детского сада и семьи в подготовке детей к школе.
Осуществляя подготовку к школе,
родители и воспитатели должны внести определенную коррекцию в организацию
детской деятельности и общения с тем, чтобы способствовать развитию наиболее
важных с позиции предстоящего школьного обучения черт личности и поведения, так
как психологическая готовность к школе не возникает у детей спонтанно, сама по
себе, а образуется постепенно и, главное, требует верного педагогического
руководства, специально организованных занятий с ребенком в семье.
Работа воспитателя детского
сада по формированию у детей мотивов учения и положительного отношения к школе
направлена на решение трех основных задач:
1. формирование у детей правильных
представлений о школе и учении
2. формирование положительного
эмоционального отношения к школе
3. формирование опыта учебной деятельности.
Для решения этих задач в
учебно-воспитательном процессе используются различные формы и методы работы:
экскурсии в школу, беседы о школе, чтение рассказов и разучивание стихов
школьной тематики, рассматривание картинок, отражающих школьную жизнь и беседы
о них, рисование школы, игра в школу. Необходимо подбирать рассказы и
стихи о школе, причем так, чтобы показать детям различные стороны школьной
жизни: радость детей, идущих в школу, важность и значимость школьных знаний,
содержание школьного обучения, школьная дружба и необходимость помогать
школьным товарищам.
В формировании у
дошкольников мотивов учения важную роль играет семья, так как основные
человеческие потребности, прежде всего социальные и познавательные,
закладываются и активно развиваются уже в ранние
периоды детства.
Мотивационная основа
школьного учения формируется, главным образом, в условиях семейного
воспитания. Если семейное воспитание построено неправильно (либо отсутствует
вовсе), положительных результатов силами лишь одного дошкольного учреждения
достигнуть не удается. Поэтому при планировании работы детского сада по
подготовке детей к школе особое внимание нежно уделить работе с родителями.
Таким образом, можно сделать
вывод, что детский сад выполняет задачу всесторонней подготовки детей к школе в
процессе систематического, целенаправленного педагогического воздействия. В
семье дополняются знания детей, полученные в детском саду, в процессе
повседневного общения расширяется кругозор детей, формируются психологические
качества будущего школьника.
Тесное взаимодействие семьи и
детского сада, их
сотрудничество по всем аспектам подготовки детей к школьному обучению – это оптимальный вариант формирования психологической
готовности к школе у дошкольников.
Литература:
1. Гуткина Н.И. Психологическая
готовность к школе. - СПб. - 2004. – 208 с.;
2. Формирование мотивации учения/
Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. - М. – 1990;
3. Практическая психология
образования/под ред. И. В. Дубровиной. – СПб. – 2004.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.