Мастер -класс для педагогов "Песочная терапия как методика воспитания детей с интеллектуальными нарушениями"

МО  воспитателей и  классных руководителей

Тема: «Современные методики воспитания обучающихся в  соответствии с ФГОС ОО с УО (интеллектуальными нарушениями)

Мастер - класс для педагогов

«Песочная терапия как современная методика воспитания

обучающихся с интеллектуальными нарушениями»

Выполнил воспитатель: Т. Л.Яковлева

29.03. 2022

п. Октябрьский

1 слайд

Цель мастер- класса: Познакомить педагогов с возможностями современной методики воспитания песочной терапии и использованием её на коррекционно- развивающих и воспитательных  занятиях обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Задачи:

- дать определение песочной терапии;

- познакомить педагогов с играми и упражнениям с песком;

- способствовать развитию интереса к данной методике и введению её в практическую деятельность;

Оборудование и материал: Презентация,  экран, подносы с песком, игрушки для песочной терапии, влажные салфетки.

1. Приветствие: упражнение « Волшебный клубок»

Цель: Создание положительного настроя на совместную и продуктивную работу.

Здравствуйте, уважаемые коллеги ! Я очень рада встрече с вами. Предлагаю  создать паутинку приветствий. Передавая клубок  поприветствуйте друг друга по-разному. Вот в такой веселой компании мы и отправимся с вами в страну песочной терапии. Главным героем моего МК станет песок.

2.Теоретическая часть.

  2 слайд

Поэтому хочу начать своё выступление с цитаты русского педагога Ушинского Константина Дмитриевича «Наилучшая для ребенка та игрушка, которую он может заставить по-разному изменяться; для детей наилучшая игрушка – это куча песка».

          В детстве мы все играли в песочнице: строили «замки», лепили «куличики», не придавая этому действию особого значения. Можно сказать, что песочная терапия для детей была создана самими детьми. Однако сам метод песочная терапия был разработан Карлом Густавом Юнгом, а распространена песочная терапия для детей была психологом и педиатром Маргарет Левенфельд. Именно она разрешала детям игры с песком прямо у себя в кабинете на полу.  Позднее, наши соотечественники, Т. Грабенко и Т. Зинкевич – Евстигнеева предложили систему песочных игр, назвав их коррекционно – развивающими.

      3 слайд Песо́чная терапи́я- это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития. 

        На сегодняшний день песочная терапия – очень актуальная  и эффективная терапевтическая методика. Данная методика несет в себе - инновационность, оригинальность, простоту и  способствует развитию психических процессов. Песочная терапия для детей – это игровой способ рассказать о своих проблемах, показать свои страхи и избавиться от них, преодолеть эмоциональное напряжение.    

4 слайд Для работы с детьми с интеллектуальными нарушениями методически важными являются три момента – опора на наглядность, интересно организованные занятия (интрига, сюрпризные моменты, заданная проблема), доступный их пониманию материал (наглядные образы намного или немного проще абстрактных представлений). А именно – это рассказ через показ, свободное песочное рисование, моделирование проблемы, разыгрывание сказки со знакомыми и любимыми фигурами-персонажами, ритмичный танец руками, собственным телом и многое другое, на что хватит фантазии педагога. Все эти коррекционные задачи выполняет песочница. Незаметно для ребенка игра превращается в сеанс терапии!

5 слайд 

Главная цель такой терапии – не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать ему возможность быть самим собой.

Задачи песочной терапии

1.Способствовать  развитию коммуникативных навыков ребенка с помощью  совместной   игровой   деятельности.

2. Развивать тактильную чувствительность.

3. Развивать познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, воображение), мелкую моторику.

4. Развивать зрительно-пространственную ориентацию;

5. Развивать коммуникативные навыки ребёнка.

6. Разрешение психологических затруднений ребёнка, стабилизация эмоционального состояния.

7. Релаксация, снятие мышечной напряжённости.

8. Воспитывать доброту, бережное отношение ко всему живому.

6 слайд Все игры в песочной терапии делятся на 3 направления:

1. Обучающие игры – направлены на развитие тактильнокинестетической чувствительности и мелкой моторики рук (облегчают процесс обучения счёту, грамоте, чтению, письму).

 2. Познавательные игры – помогают познать многогранность нашего мира.

3. Проективные игры – осуществляют в основном психологи, психотерапевты, с их помощью проводят психологическую диагностику, коррекцию и развитие ребенка.

Перенос учебных и  занятий в «песочницу», даёт больший воспитательный и образовательный эффект, чем стандартные формы обучения.

Основные преимущества этого метода, в котором выполняются поставленные цели и задачи:

– развивают речь, восприятие, мышление, память, внимание, навык

самоконтроля и саморегуляции, творческое мышление, воображение;

 – формируют у ребенка представления об окружающем мире;

– развивают мелкую моторику, глазомер;

– успокаивают и расслабляют, снимая напряжение;

– помогают узнавать внешний и свой внутренний мир;

– воспитывают чувство успешности и уверенности в себе.

7 слайд Существуют и  правила «Песочной страны» с которыми рекомендуется перед началом занятий ознакомить детей:

v    песок нельзя просыпать на пол и одежду;

v   он не должен попадать вам в глаза;

v   по завершении работы с ним нужно обязательно вымыть руки или воспользоваться влажными салфетками.

8 слайд Наряду с высокой эффективностью метода, песочная терапия имеет и противопоказания.

v  Повреждения кожи рук (кожные  заболевания, порезы, ссадины, грибок, гнойники на руках).

v    Аллергия на пыль и мелкие частицы.

v    Легочные заболевания.

v  Эпилепсия, шизофрения.

2.Практическая часть работы с педагогами.

А сейчас, уважаемые коллеги, я хочу предложить вам упражнения и игры с песком, которые вы можете в дальнейшем использовать в своей работе с детьми на коррекционно- развивающих и воспитательных  занятиях.

Релаксация (звучит трек 1)

Но прежде я хочу вас попросить расслабиться, закрыть глаза и опустить руки.

Что вы вспоминаете, услышав слово песок?

Многие из вас вспомнили золотой песок, лазурное море, крики чаек, лёгкий бриз.

Всё это помогает расслабиться, забыть о проблемах и отдохнуть….

Оказавшись там вы с удовольствием водите ладонью по песку и не замечаете, как вдруг исчезают тягостные мысли появляются умиротворение и покой.

Открываем глаза ….

Выбор участников: Пока вы расслаблялись, к нам прилетели бабочки!

Прошу обратить внимание на спинку ваших стульев, у кого есть зеленые  бабочки, приглашаю выйти к столам
Начнем с упражнений, которые рекомендуется провести  в начале  занятия.

1. Разогревающая игра-упражнение «Здравствуй песок».

Цель: познакомить с песком, снижение психофизического и мышечного напряжения.

 Прошу   по-разному «поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до песка.

1) дотроньтесь до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно; как на пианино играем.

2) коснитесь песка всей ладонью - внутренней, затем тыльной стороной;

3) теперь давайте перетрём песок между пальцами, затем ладонями.

- Давайте опишем какой песок? Какие  ощущения у вас: тепло или холодно, приятно или неприятно, он колючий или шершавый. Такие упражнения  способствуют развитию мелкой моторики рук, и следовательно, активизирует умственную деятельность.

2. Упражнение «Песочный дождик»

Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.

А сейчас сделаем из нашего песка максимально высокую горку. Второй этап нашей работы - это создание песочного дождя. Возьмите в ладошки песок и создайте дождик (показываю низкий дождик, средний дождик и высокий дождик) и проследите, какой из дождиков для вас самый приятный. Приятно, вам нравиться?

Упражнение повторяем 3 раза.

3. Дидактическая игра-упражнение «Узоры на песке»  (работаем вдвоем)

Цель:  развитие навыка взаимодействия друг с другом

Задание: сделать узор в заданной последовательности с помощью различных предметов  (камешки, фасоль, бусинки).

Выполнили – убрали бусины и т.д. Погрузили руки в песок и сказали ему спасибо! 

Руки вытираем влажными салфетками.    

МЕНЯЮ УЧАСТНИКОВ (ЖЕЛТЫЕ БАБОЧКИ)

4. Игра «Картина из загадок».

Цель: развитие умственной деятельности.

Кто-то рисует гуашью, а кто-то карандашом.
Я предлагаю вам, коллеги - рисунок создать песком.

Вы назначены художниками!

Предлагаю вам разгадать загадки, но не просто разгадать, а нарисовать ответы на песке, так чтобы ответы располагались на песке примерно там, где они обычно должны находиться.

Жёлтая тарелка на небе висит. Жёлтая тарелка всем тепло дарит. (Солнце)

Ветерок-пастушок затрубил в свой рожок. Собрались овечки у небесной речки. (облака)

Как над речкой над рекой появился вдруг цветной чудо мостик подвесной, (радуга).

Течёт, течёт – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит (речка).

Она под осень умирает

И вновь весною оживает Коровам без неё беда она их главная еда (трава).

Что развивает эта игра?

5. Упражнение «Узоры» ставлю песочные часы ( на выполнение 3 мин)

А теперь сделайте из песка ровный блинчик, в толщину с мизинчик. Получилась тарелка. Почувствуйте себя художниками и распишите свою тарелочку, используя только мизинчики.  Я предлагаю вам написать палочкой в правом нижнем углу имя художника -  ваше имя!

Как вы думаете, что происходило, когда вы выполняли последние два упражнения? (активизация мыслительной деятельности, развитие фантазии)

Именно благодаря рисункам на песке, ребёнок быстрее осваивает буквы и цифры, усваивает понятия «право» и «лево», временные понятия дня и ночи, времён года.

Выполнили –Погрузили руки в песок и сказали ему спасибо! 

Руки вытираем влажными салфетками. 

                       МЕНЯЮ УЧАСТНИКОВ (ОРАНЖЕВЫЕ БАБОЧКИ)

6. Сюжетно-ролевая игра «Мы создаём свою сказочную страну»(звучит трек 2,  за это время выполняют работу)

Представьте , что вы стали волшебниками. И решили превратить пустыню в «Сказочную страну». Для  этого вы можете использовать игрушки, фигурки,бусины,камушки и т д.

 Каждый должен превратить свой кусочек пустыни в свою неповторимую часть «сказочной страны», но сделать так, чтобы его часть дополняла то, что строят другие волшебники рядом. В роле «волшебников» должны побывать все участники нашего занятия

А теперь давайте обсудим проведенную нами игру:

- Что за «сказочная страна» у нас с вами получилась?

- Какие существа ее населяют, какой у них характер, что они умеют, откуда они пришли в эту страну?

- Как они относятся друг к другу?

-Какие события будут происходить в этой стран?,

- Всем ли существам хорошо в этом мире, в этой стране, если нет, то что можно было бы сделать, чтобы им стало лучше, что можно изменить?

- Как вы считаете, на что направленно данная игра? (например: можно проиграть с ребенком сказку, в дальнейшем прорисовать её , найти решение какой – то проблемы учащегося в игровой форме.)

Рефлексия занятия (беседа)

Спасибо вам большое за работу, мне было с вами интересно.

1. Что вы чувствовали при работе с песком?

2. Вам было приятно работать с песком или нет?

3.Что вам понравилось в занятии, что вынесли для себя?

4. Как считаете, на что направлены данные упражнения? ( например: ребенок рисуя на песке, строя сказочный мир, проживает в нем свои проблемы, свои и страхи

Заключительное слово (нужна красивая банка,  шарики теннистные, камушки, песок,кофе)

1.Это не просто банка. Это - чаша Вашей жизни.  Бросаю  в банку несколько мячиков.  Оставшимися мячиками предлагаю участникам МК наполнить банку настолько, насколько это возможно.

Как Вы думаете, эта банка полная?  Вам правда так кажется? 

2. Всыпаю в банку камешки.  А сейчас эта банка полная? 

3. Всыпаю в банку песок. Теперь-то уж точно полная! Вы правда так думаете? 
4. Выливаю  две чашки кофе .  Что это все может значить? 
- Может быть, не важно,  на сколько полна Ваша жизнь, в ней всегда есть место для чего-то нового? 
- Видите ли, в начале идут мячики, которые обозначают самые важные вещи - ваши базовые знания, полученные в школе, училище, институте

-  Потом идут камушки – тожев важные вещи, это ваше самообразование, ваш приобретенный  опыт, это педагогические находки ваших коллег, обмен опытом

-  А песок  - ничего не значащий, но зато всепоглощающий песок - самые простые и примитивные потребности, самые обычные инстинкты (побольше поесть, побольше полениться). Вся та чушь, на которую мы тратим огромную часть нашей жизни.

Какую ошибку люди совершают в жизни чаще всего?! Они наполняют свою чашу, начиная с самых мелких и бессмысленных вещей. Когда они вспоминают про самые важные вещи, - уже слишком поздно. Вы можете потратить свою жизнь на простое проедание своего драгоценного времени: смотреть телевизор или убивать сутки напролет возле монитора компьютера… И при всём при этом, что интересно, Ваша жизнь действительно будет полна! Но… чем она будет полна? И останется ли у вас место, чтобы наполнить её действительно чем-то важным ...?

А попробуйте – наполнять свою жизнь самыми важными вещами в самом начале и лишь потом приступайте к второстепенным.

Как вы считаете, что обозначало кофе в конце? Кофе –это ваши внутренние силы организма для поиска новых идей!

Вне зависимости от того, насколько полна ваша жизнь, - у вас всегда найдётся свободная минутка и чуть-чуть времени, чтобы разделить его за чашечкой кофе со своим коллегой . Цените каждое мгновение, каждую песчинку вашей жизни.

Пожалуйста, примите на память скромные подарки-  Кофе!!  Будьте счастливы!

Заканчивая мастер-класс , хочу сказать, что игры с песком считаю очень эффективным и современным решением в образовательной, воспитательной работе педагога. Они вызывают положительные эмоции у детей, помогают раскрывать каждого ребёнка индивидуально. Удачно сочетаясь с другими видами коррекционной деятельности, такие игры позволяют осуществлять интеграцию в процессе обучения, развития и воспитания. На самом деле игр с песком существует огромное количество, я показала вам лишь небольшую часть.  Их не сложно найти в литературе, в сети интернет или просто придумать самим аналогично давно известным играм.

Благодарю за работу и всем желаю успехов в профессиональной деятельности! Буду рада, если кого-нибудь заинтересовала данная методика.

Краткое описание документа:

Мастер -класс для педагогов коррекционной школы "Песочная терапия как методика воспитания детей с интеллектуальными нарушениями". В данном мастер - классе подобраны различные методы, приемы , упражнения для воспитательного и образовательного процесса с детьми с интеллектуальными нарушениями.