Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Другое Другие методич. материалыМастер-класс для педагогов, реализующих курс «Истоки» (на примере активных форм обучения - активного экзамена «Наше Отечество» в 6 классе)

Мастер-класс для педагогов, реализующих курс «Истоки» (на примере активных форм обучения - активного экзамена «Наше Отечество» в 6 классе)

Мастер-класс для педагогов, реализующих курс «Истоки» (на примере активных форм обучения - активного экзамена «Наше Отечество» в 6 классе)

Мантикова Э.К.

Методист, учитель истории и истоков

МБОУ СОШ № 20 г. Сургут


Цель: развитие у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для проектирования и реализации преподавания предмета «Истоки».

Задачи:

  1. Оказать теоретическую и практическую помощь педагогам в осмыслении содержания, методики, технологий и инструментария Истоковедения при реализации программы «Социокультурные истоки» в образовательной организации (начальное, основное общее образование);

  2. Реализация системы активных форм обучения на примере активного экзамена;

  3. Создать банк методических разработок по курсу «Истоки».

Категория слушателей: педагоги образовательных организаций.

Форма обучения: очная

Трудоемкость мастер-класса: 2 ч.

Актуальность: Ежегодно в России все больше и больше учителей подключаются к реализации на практике курса «Истоки», который имеет специфические особенности в методике преподавания и проведения занятий. Одним из сложных вопросов является реализация активных форм обучения и особенно организация и осуществление активного экзамена. В связи с этим и определяется актуальность мастер-класса, призванный решить задачу на теоретико-методологическом уровне объяснить и на практическом уровне показать реализацию активного экзамена в образовательном процессе, в котором педагоги будут участвовать в качестве не только слушателей, а активных участников – в роли обучающихся (в данном случае 6 класса).

План мастер-класса:

  1. Теоретическая часть. Активные формы обучения.

  2. Практическая часть. Активный экзамен в 6 классе «Наше Отечество».

  3. Заключение.


  1. Теоретическая часть. Активные формы обучения.

Активные формы обучения – это ядро урока по «Истокам». В основе социокультурного системного подхода лежит идея активного воспитания. На практике реализация идеи активного воспитания реализуется с помощью активных форм обучения – социокультурных тренингов, под которыми понимается интенсивное или высокоинтенсивное обучение, осуществляемое по определенным технологиям с целью развития социокультурной основы индивидуума, группы, общества1. Содержание тренингов и методика их проведения позволяют расширишь социокультурный опыт учащихся, акцентировать внимание на ключевых идеях каждой темы, развить коммуникативные и управленческие навыки, сформировать мотивацию.

Активные формы обучения имеют четкую структуру. Так в тренинге выделяются следующие этапы: подготовительный, основной (индивидуальный, в паре, в группе), обсуждение результатов, рефлексия. Основными видами тренингов в 6 классе являются: ресурсный круг, в том числе на развитие целостного восприятия, активный выбор, мнемотехника, ранжирование, имеющее целью определение последовательности этапов, метод номинальной группы (четверок, семерок) и активный экзамен.

Если в первой четверти учебного года ученики воспоминают и закрепляют алгоритм работы в четверке, то, со второй четверти, учатся выполнять ряд заданий в группе из 7 человек. Увеличение числа участников группы предполагает высокий уровень овладения социокультурными категориями и ценностями, способность организовать взаимодействие. Условия успешной работы в семерке:

  • уметь слушать друг друга;

  • уметь проявлять терпимость к иной точке зрения в ходе обсуждения;

  • уметь приходить к единому мнению;

  • уметь структурировать время, выделенное на выполнение задания;

  • уметь доказательно представлять результаты работы классу;

  • уметь делегировать полномочия лидера членам группы с целью самоутверждения каждого;

  • наличие мотивации к взаимодействию, которое возникает, когда у учеников имеется достаточный ресурс успеха от совместно осуществляемой деятельности.

Метод номинальной группы – это способ принятия группового решения, позволяющий учитывать мнение каждого участника и избегать конкуренции, обучающий взаимодействию на основе принципа синергизма, воспитывающий ответственность за совместно осуществляемый выбор. Овладение им является необходимым условием социокультурного развития индивидуума и группы, его применение на занятиях предполагает наличие в классе лидеров, имеющих ресурс самоутверждения и не проявляющих выраженного стремления к саморепрезентации.

Активный экзамен позволяет определить уровень социокультурного развития обучающихся по содержательному, коммуникативному, управленческому, психологическому, социокультурному аспектам качества социокультурного образования. Активный экзамен проводится два раза в год и требует от педагога качественной подготовки, которые окупаются эффективностью и результативностью формирующихся компетенций у обучающихся. Активного экзамен дает возможность объективно, на основе самооценки, взаимооценки, экспертной оценки, увидеть и оценить развитие каждого ученика, выйти за рамки микрогруппы, создать единый контекст восприятия, осмысления, прочувствования изучаемых социокультурных категорий и ценностей у всех без исключения обучающихся класса.

Для достижения значимых результатов в социокультурном развитии обучающихся и группы необходимо соблюдать последовательность реализации системы тренингов, разработанных в соответствии с тематическим планированием курса.


  1. Практическая часть. Активный экзамен в 6 классе «Наше Отечество».

Коллеги, для того, чтобы понять на практическом уровне методику реализации активного экзамена на самом занятии предлагаем стать обучающимися 6 класса.


СТРУКТУРА И ХОД УРОКА


1. Организационный момент

1.1 обучающиеся садятся за парты, расставленные в один ряд. Одна пара садится напротив другой.

1.2 Этап присоединение

Технология развития чувствования (умение переключаться из эмоционального состояния в рациональное и наоборот).

Здравствуйте ребята! Посмотрите видеоклип «Россия наша» Е. Гора и прочитайте что написано на доске («Слово и образ Отечества», «Слово и образ Малой Родины», «Слово и образ времени»). Как вы думаете, что объединяет клип и надписи на доске?

С чего начинаются они? Почему вначале стоит «Слово»?

Ответы уч-ся:

  • это все относится к нашей Родине, Отечеству;

  • разделы тем курса истоков;

  • о чем говорили на занятиях.

Совершенно верно в течение учебного года мы с вами всматривались в образ российского пространства, услышали голос и увидели яркие краски Малой Родины, прочувствовали образ времени с его течением и ритмом. Сегодня во время активного экзамена мы еще раз вспомним образы отечественного и родного пространства.

2. Основной этап.

2.1. Объявляю дискуссию открытой и ее первый вопрос звучит так «Будет ли верным утверждение, что в образе Отечества есть образы всех его земель и краев?». Перед вами на столе индивидуальный конверт в нем есть карточки самооценки и взаимооценки. Заполните карточку самооценки по первому вопросу. Напоминаю, что вы должны оценить свою готовность к обсуждению данного вопроса и способность аргументированно представить имеющуюся точку зрения. Если вы оценили себя, вложите карточку в конверт № 1. Карточка с одним истоковским колокольчиком означает наименьшую, а с четырьмя колокольчиками – наибольшую готовность участия в дискуссии по данному вопросу.

2.2 Ребята, для обсуждения в четверке дается 3 минуты.

2.3 Переходим к взаимооценке. Каждому из вас необходимо вписать в карточку для взаимооценки фамилии и имена участников дискуссии вашей четверки, вначале должна быть фамилия участника, который лучше всего ответил на вопрос и далее по уменьшению. Оценку не обсуждаем в группе и у всех участников должны быть разные места. Выставляя оценку и соответственно присуждая место участникам необходимо учитывать их знание материала, вежливость, умение слушать и активность. С целью экономии времени при подведении итогов экзамена родители как независимые эксперты, присутствующие на экзамене будут вносить после каждой дискуссии самооценки и взаимооценки участников.

2.4 Следующий наш шаг в активном экзамене – это переход, то есть вы сейчас должны пересесть на 1 шаг по часовой стрелке и тем самым создать новую четверку.

3

1

2

5

6

9

10

13

17

23

18

21

4

7

8

11

12

15

16

14

22

19

24

20


Второй вопрос дискуссии: Объясните фразу «Все мы родом из деревни». Проводим самооценку. Карточки с самооценкой вложите в конверт № 2. Переходим к дискуссии в течение 3 минут. Проводим взаимооценку и также в конверт № 2 вложили карточки.

2.5 Ребята, делаем переход на 2 шага по часовой стрелке.


7

4

3

1

2

5

6

9

19

22

23

17

8

11

12

15

16

14

13

10

20

24

21

18


Приступаем к самооценке по вопросу «Докажите, что время – это хранитель Слова и Образа», далее работаем в четверке и даем оценку своим коллегам, вкладываем в карточку взаимооценки в конверт № 3.


Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД):

Предметные: понимать и раскрывать социокультурный и духовный контекст пространства и времени российской цивилизации.

Логические УУД: осознание социокультурных и духовных основ нашего Отечества.

Регулятивные УУД: ставить цель, планировать действия по ее достижению, осуществлять контроль по результату, структурировать время, осуществлять рефлексию.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и слышать, аргументированно представлять свое мнение, проявлять терпимость к иной точке зрения, осуществлять взаимодействие.


3. Подведение итогов активного экзамена

Итак, независимые эксперты внесли все данные по само- и взаимооценкам. Результат мы видим на интерактивной доске. В целом все справились со сдачей активного экзамена.

4. Заключительный этап

Как вы считаете вам было трудно или легко работать в четверках разного состава и почему? Прокомментируйте свой ответ.

Что вам запомнилось и понравилось на экзамене? Почему понравилось?


5. Ресурсный круг «Каков образ нашего Отечества в ваших представлениях?»

6. После ресурсного круга

Ребята, благодарю вас за работу и то что поделились своими образами Отечества. Наша Родина самая большая страна в мире. Она красива, разнообразна и самобытна. Ее дети – население, талантливы и много веков охраняют независимость родной отчизны, Россию вместе с верой в нее берегут и передают следующим поколениям. (Звучит «Россия наша», авторы Е. Гор, С. Сашин).


  1. Заключение.

Итак, мы с Вами проиграли, а значит и прочувствовали такую активную форму обучения как активный экзамен и в целом, что значит быть учеником на истоковском уроке. Теперь с позиции педагогов давайте посмотрим его методическое оформление (работа с презентацией «Активные формы обучения. Активный экзамен. Конспект урока»). Как на Ваш взгляд, все ли получилось на уроке у обучающихся, педагога? Соответствуют замысел или конспект урока проведенному уроку?

Ресурсный круг «Что нового узнали и чему научились на мастер-классе?»


Информационно-методическое обеспечение


  1. Гор Е., Сашин С. «Россия наша» / Видеоклип. [Заглавие с экрана] /Режим доступа: https://yandex.ru/video/preview?filmId=4003051926355159741&text=%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8E%20%D1%81%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%82%D1%8C&path=wizard&parent-reqid=1586982767212314-562852229286445019300158-production-app-host-sas-web-yp-98&redircnt=1586983022.1 (дата обращения 15.04. 20 г.)

  2. Камкин А. В. Истоки. Учебное пособие для 6 класса общеобразовательных учебных заведений – М. ИД «Истоки», 2015. – 144 с.

  3. Камкин А. В., Кузьмин И. А. Программа учебного курса «Истоки» (5-11 классы) // Истоковедение. Том 10. – М. ИД «Истоки», 2011. - С. 87-134.

  4. Красикова Н. Б., Твардовская Н. Ю. Истоки. Рабочая тетрадь для 6 класса. Части I и II. / Под общей редакцией Кузьмина И. А. – М. ИД «Истоки», 2015.

  5. Красикова Н. Б., Твардовская Н. Ю. Истоки-6. Методическое пособие. Активные формы обучения // Истоковедение. Том 8. – М. ИД «Истоки», 2011. - С. 265-316.

  6. Кузьмин И. А. Краткий словарь Истоковедения. - М.ИД. «Истоки», 2000, С. 19.

  7. Мантикова Э.К. Истоки 6 класс. Наше Отечество. // Режим доступа: https: //infourok.ru istoki-6-klass-nashe-otechestvo-4254176.html

1Кузьмин И. А. Краткий словарь Истоковедения. - М.ИД. «Истоки», 2000, С. 19.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Особенностью методической разработки мастер-класса является обобщение опыта педагогического опыта учителей, реализующих курс "Истоки". В ней представлен опыт работы с обучающимися 6 класса, а также педагогами начинающими вести курс. В разработке представлены материалы для мастер-класса и занятия с обучающимися 6 класса. Методическая разработка мастер-класса адресована для заместителей директоров по ВВВР, методистов, педагогов реализующих курс "Истоки".

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 489 721 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.05.2020 161
    • DOCX 31.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мантикова Эльмира Курмангазиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 1 год и 9 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 2722
    • Всего материалов: 11