Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Мастер - класс «Этот правый, левый мозг» (можно ли стать творческим человеком или им нужно родиться?)

Мастер - класс «Этот правый, левый мозг» (можно ли стать творческим человеком или им нужно родиться?)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:



Мастер - класс «Этот правый, левый мозг» (можно ли стать творческим человеком или им нужно родиться?)


Кукина Галина Васильевна, учитель биологии МБОУ «Гатчинская гимназия им.К.Д.Ушинского»



Цель: сформировать представление об асимметрии полушарий головного мозга, научиться в процессе творческого поиска познать самого себя. продемонстрировать некоторые приёмы, работающие на развитие творческих способностей.



«Из всех приключений уготованных нам жизнью самое важное и интересное отправиться в путешествие внутрь самого себя. Исследовать неведомую часть самого себя»(Федерико Феллини)1 слайд

Творческая деятельность является сложной по своей сущности, доступна только человеку. Альберт Эйнштейн говорил следующие слова «В научном мышлении всегда присутствует элемент поэзии». 2 слайд

Творческие способности – это способность в деятельности самого разного рода найти нестандартное решение различных проблем.

Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творческой деятельностью. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавались шедевры литературы и искусства: делались научные открытия, изобретения, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры.

В наше время ситуация коренным образом изменилась. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растёт, а большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становится очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперёд человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.

Можно ли стать творческим человеком или им нужно родиться? 3 слайд

Что такое творческие способности с точки зрения профессиональной деятельности?

Важно знать свои индивидуальные возможности (стиль познания, доминирующий тип полушария). Прежде чем ответить на мой вопрос, я предлагаю вам совершить небольшое путешествие внутрь себя самого…

4 слайд (передняя конечность позвоночных)

Каждый день вы приходите в школу, садитесь за парты и начинаете учиться. Вы заметили, как вы учитесь? Я не имею в виду отметки. Например, учитель объясняя материал записывает на доске: передняя конечность позвоночных животных состоит из плеча, предплечья, кисти.

- А теперь та же информация. Но на рисунке!

Поднимите руки, кому легче запомнить схему? Материал на рисунке?

- Кому легче устно рассказать материал, чем его написать? (поднимите руки)

- А теперь те, кто говорит « рассказать»! Нет, лучше я напишу!

Давайте дальше продолжим путь познания самого себя….

5 слайд

Как звучит тема нашего с вами разговора? Интересно, как же возникла проблема полушарности?

Многие психологи связывают способности к творческой деятельности, прежде всего с особенностями мышления.

Межполушарная асимметрия – основная характеристика мозга. У всех людей одно из полушарий мозга доминирует над другим, и человечество условно можно разделить на правополушарных и левополушарных.

1865 г французский анатом Поль Брока вскрывает череп двух умерших больных, которые могли писать, читать, но страдали расстройством речи. В лобной доле левого полушария врач обнаружил у них поражение нервной ткани, которое привело к нарушению речи. Этот особый участок, прилегающий к двигательной зоне и управляющий мышцами лица, языка, челюстей, глотки получил название зоны Брока. Если такие поражения будут в правом полушарии, речь не нарушается. И Поль Брока заявил на весь мир : « Мы говорим левым полушарием!»

1981г американскому учёному Роджер Сперри была присуждена Нобелевская премия за открытия специальных функций полушарий мозга. 6 слайд

7 слайд. В биологии появляется новое понятие - АСИММЕТРИЯ.

Понятие СИММЕТРИИ для вас знакомо из курса математики, биологии. Вспомните, что оно означает? Назовите симметричные предметы, природные объекты?

- А в слове АСИММЕТРИЯ часть слова А означает отсутствие одинаковости. Назовите симметричные предметы, природные объекты?

Так что же называют асимметрией функций полушарий мозга?

(распределение познавательных функций между полушариями мозга). Сколько у человека полушарий? Если у человека преобладает левое полушарие, то как его можно назвать? А если правое?


  1. слайд Какое полушарие преобладает у меня?

9 слайд (исследовательская работа)

Мы начинаем самое интересное, определять своё преобладающее полушарие! Исследование будем проводить по двум видам асимметрии: двигательной и зрительной.

Вы будите заполнять «Карту изучения видов асимметрии» Я вам буду предлагать пробы (их названия написаны в карте) Рядом с пробой вы будете ставить букву «П» , если делали что-то правой стороной тела (рукой, глазом и т. д.), а «Л» - если левой.







КАРТА ИЗУЧЕНИЯ ВИДОВ АСИММЕТРИИ (проведение тестов на определение доминирующего полушария)

Название теста

Письмо

Аплодисменты

Поза Наполеона

Руки в «замке»

Поворот корпуса

Ведущая сторона тела (орган)













Вывод: преобладает полушарие

10 слайд (двигательная асимметрия)

Двигательная зона располагается в лобной доле коры полушарий. Нервные импульсы от правой части тела поступают в соответствующие центры в левое полушарие, а от левой части тела в правое полушарие.

Это был тест на двигательную асимметрию, запишите его результат. Подведём итог, определите ваше ведущее полушарие двигательной асимметрии.

12 слайд (зрительная асимметрия)

Выберите из предложенных фигур - квадрат, круг, зигзаг, треугольник – ту фигуру, которая вам понравится больше всех

Тест «яблоко» (опишите как на ваш взгляд визуально выглядит яблоко). Левополушарные люди как правило воспринимают предмет целиком, его объём, форму, правополушарные обращают внимание на мельчайшие детали.

Вспомогательные вопросы:

- К какому уху прикладываете трубку телефона?

- Какая нога толчковая?

- на каком плече носите сумку?


Итак, мы закончили экспериментальную часть нашего исследования и приступаем к оценке результатов. Посмотрите, какое полушарие оказалось у вас ведущим. Поднимите руку «левополушарные», «правополушарные», те, у кого развиты оба полушария.

Слайд 13

Как вы думаете, что из этого следует? Что общего у левополушарных, а у правополушарных? Связано ли развитие творческих способностей с развитостью отдельных полушарий? Какие дети более творческие. левополушарные или право полушарные?

Полушария по-разному обрабатывают информацию поступающую из внешнего мира. Левое отвечает за аналитическое мышление, люди с доминирующим левым полушарием, как правило, рациональны, расчётливы, и что называется, не поддаются власти эмоций. Пишут они правой рукой. Правополушарные обладают образным мышлением, многие из них левши.

11 слайд (знаменитые левши)

На планете каждый десятый человек левша. Среди них есть и знаменитые личности… Сегодня леворукость не дефект, а признак большого таланта.

Но деление это не так строго. У достаточно большого количества людей наблюдается синтез в работе обоих полушарий, амбидекстрия (Леонардо да Винчи, Владимир Путин, Бенджамин Франклин, академик Сахаров).

Нельзя воспринимать асимметрию буквально. Каждое решение принимается обоими полушариями совместно, между ними проходят миллионы информационных каналов. Просто в общем решении содержится разный вклад полушарий.

Слайд 13

Мы с вами ставили цель, не просто определить преобладающее полушарие, но и узнать как от полушарности зависит способность воспринимать окружающий мир. Перед вами характеристики право и левополушарных типов людей, выявленные наукой. Находите ли вы там себя? Помните, наши выводы не абсолютны, не на 100% правильные. Мы лишь приближаемся к истине, раскрывая загадки самих себя.

Группа учащихся делится на 2 команды согласно результатом диагностики (правополушарные и левополушарные)

14слайд (картины художников)

Первая картина знаменитого голландского художника Винсента ван Гога «Красные виноградники в Арле», вторая Пабло Пикассо «девочка на шаре». Определите их полушарность? (левополушарным художникам присущи строгость формы, графичность изображения, холодные тона)

Картины правополушарных художников отличаются свежестью палитры, большим числом световых решений, эмоциональностью, тёплыми тонами.

15 слайд (команды выполняют творческое задание, соответствующие материалы подготовлены заранее)

Изобрази человека в полный рост из предложенных фигур.

(как правило у «правополушарной» команды изображение получается более динамичным, состоит из небольшого числа классических геометрических фигур, у «левополушарной команды в изображении человека присутствует большее количество фигур, украшающих фигуру, наблюдается много дополнительных элементов.

17 слайд «Ученик без желания учиться как птица без крыльев»

Любой педагогический процесс двусторонний. Его успех зависит как от учителя, так и от ученика, от типа функциональной организации мозга.

Как вы думаете, на развитие, какого полушария сориентирована система образования?

Школьные программы ориентируют нас на развитие левого полушария и логического мышления в становлении мыслительной деятельности ребёнка. Традиционные методики обучения тренируют и развивают главным образом левое полушарие, игнорируя, по крайней мере, половину возможностей ребёнка. Препятствуя развитию правого полушария. Не давая заданий на синтез в работе обоих полушарий мы тормозим развитие креативности у детей (креативность – это наша способность к творчеству). Развитие этих навыков и умений должно происходить с учётом индивидуальных особенностей обучающихся.

Можно ли развивать творческие способности ребёнка, что именно способствует развитию? С помощью каких приёмов можно развивать творческие способности, как это делать на разных предметах?

Учитель, стремящийся к развитию креативности учащихся, должен, прежде всего. Обеспечивать благоприятные условия для творчества, т.ею облегчать и стимулировать появление вопросов, новых ракурсов, идей. Наиболее успешны в этом учителя, деятельность которых направлена на использование в методике преподавания различных видов мышления (конвергентного, дивергентного. критического и т.д.). Ориентируются не на репродуктивный, а на продуктивный стиль познавательной деятельности, творческое применение знаний, как приём используют провокационные вопросы, ценят оригинальность, стремление проявлять новые идеи.

Примеры заданий используемые для развития творческих способностей.

Правополушарные дети

Левополушарные дети

Математика

Синтез.
Задания на время.
Работа в группе.
Формулировка теорем.
Оперирование пространственными связями.
Задания на картинках.
Геометрия (пространственное мышление).
Схемы, таблицы, карточки

Анализ.
Временные задания.
Работа в одиночку.
Доказательство теорем.
Оперирование знаками на плоскости.
Задания в символах.
Алгебра (логическое последовательное мышление на плоскости).
Многократное повторение.

Естественные науки


Мозговые штурмы.
Предсказание результатов.
Творческие задания.
Выявление сходств.
Сопоставление фактов.
Выделение сути.
Выделение важнейших моментов.
Использование речевых и музыкальных ритмов.
Экскурсии, походы, путешествия


Аналитическая работа.
Анализ результатов.
Логические задания.
Выявление различий.
Выделение деталей.
Создание категорий.
Обобщение.
Многократное повторение.
Алгоритмы.



Слайд 18. Можно ли стать творческим человеком или им нужно родиться?

Перед современной школой всегда стояла и стоит цель: создать условия для формирования личности, способной к творчеству и готовой обслуживать современное производство. Школа работающая на будущее. должна быть сориентирована на развитие творческих способностей личности. Даже используя отдельные методические приёмы, мы создаём условия для развития творческих способностей. Ориентируя детей на творчество, мы обеспечиваем успешность всех детей без исключения.

Цель мастер – класса продемонстрировать некоторые приёмы, работающие на развитие творческих способностей. Творчество – это всегда выход за пределы известного. Это способность найти решение в проблеме, в любой незаданной ситуации. Оно делает жизнь ярче, многообразнее. И тогда не важно, какое это творчество; как накрыть стол, признаться в любви, решить сложную проблему, сделать подарок…

Физики и лирики,

На родных просторах,

Барды и сатирики,

Лили воду в спорах!

Кто из них ценнее,

До сих пор решают,

Ярче и мудрее,

Все ещё не знают!





















Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров127
Номер материала ДБ-306530
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх