Мастер класс "Формирование глобальных компетенций у обучающихся начальных классов на уроках окружающего мира"

Мастер-класс

«Формирование глобальных компетенций обучающихся начальных классов на уроке окружающего мира»

Конопелько Наталья Анатольевна,

учитель начальных классов

МБОУ Богородицкой СШ

Смоленского района

Смоленской области

Рада всех приветствовать на нашей встрече.

А начнем мы наш мастер-класс с упражнения «Передай улыбку по кругу»

Цель: выполнение группового правила, обмен пере­живаниями.

Ход игры: участникам группы предлагается взяться за руки, пожать их, улыбнуться соседу.

 Оно помогает развитию одной из важных составляющих soft skills— умению понимать чувства других— эмпатии.

Цель нашего МК: продемонстрировать, как можно использовать содержание учебника окружающего мира и различные задания для формирования глобальных компетенций обучающихся начальных классов.

Напомню, что глобальные компетенции - это специфический обособленный компонент функциональной грамотности, имеющий собственное предметное содержание, ценностную основу и нацеленный на формирование универсальных навыков (soft skills).

Задание 1.  Отбор предметного содержания. Какие дидактические единицы вы бы отнесли к глобальным компетенциям, которые можно формировать в начальных классах?

Участникам предлагаются варианты на карточках: Охрана природы. Традиции и обычаи. Здоровье как ценность. Права человека как ценность. Семья.  Культура поведения. Дизайн интерьера. Отдых. Экономика.

Дидактические единицы для оценивания ГК в 5 классе (PISA)

Человек и природа (аспекты: охрана природы, ответственное отношение к живой природе)

 Здоровье как ценность

 Традиции и обычаи (аспекты: многообразие культур и идентификация с определенной культурой)

 Права человека как ценность

 Семья (аспект: роль семьи в воспитании и образовании ребенка)

Задание 2. Прочитайте текст и определите, какая глобальная проблема отражается в содержании текста.

В 1969 году знаменитый путешественник Тур Хейердал и его товарищи отправились в плавание на папирусной лодке «Ра». Их путь лежал через Атлантический океан. То, что они увидели в океане, поразило их. Хейердал пишет: «Мы обгоняли пластиковые сосуды, изделия из нейлона, пустые бутылки, консервные банки. Но особенно бросался в глаза мазут… До самого горизонта поверхность моря оскверняли черные комки мазута с булавочную головку, с горошину, даже с картофелину».

Со времени этого путешествия прошло более 50 лет, но загрязнение океана не уменьшилось, а только усилилось. От загрязнения страдают живые существа, обитающие в океане.

Известны случаи, когда морские черепахи проглатывали плавающие в воде полиэтиленовые пакеты, принимая их за медуз, и погибали. А сколько мальков рыб гибнет от загрязнения океана нефтью. Это, в свою очередь, ведет к оскудению рыбных запасов, к снижению уловов.

(проблема загрязнения океана)

Задание 3.

Найдите в тексте факты, подтверждающие эту проблему.

(Обгоняли пластиковые бутылки, изделия из нейрона, пустые бутылки, консервные банки, в глаза бросался мазут)

Задание 4.

Какой еще аргумент могли бы привести в пример путешественники, в подтверждении того, что океан страдает от загрязнения?

Задание 5.

Как могли попасть в океан пластиковая бутылка, полиэтиленовый пакет, нефть? Придумай ситуацию, описывающую случай попадания в океан данных предметов.    Работа в парах

Задание 6.

 Какие последствия для людей всего земного шара несет проблема загрязнения океана? Выберите правильные ответы. Работа в парах

1. Мусор наносит вред водным обитателям, выделяет токсические вещества.

2. Нарушается экологическое равновесие.

3. Уменьшается численность рыбы.

4. Увеличивается плата за авиаперелеты через океан.

5.  Уменьшается выпуск подводной техники.

6. Отравление морепродуктами.

7. Пляж превращается в свалку.

8. Безработица.

Задание 7.

Выберите из списка способы решения проблемы загрязнения океана. Дополните список, предложите свои способы. Сравните со способами, которые предложили ваши товарищи, Составьте один общий список действий.

 - создание заповедников на лесных территориях

- очищение океана от мусора специальными очистительными судами («суда-губки»)

- отказ от пластика

- строительство крупных предприятий по производству пластика

- сохранение чистоты пляжей

- отказ от полиэтиленовых пакетов

- установление очистительных сооружений на предприятиях

- создание из мусорных отходов одежды и обуви

- увеличение эксплуатации рыболовных судов

Задание 8.

Нарисуйте плакат, призывающий защищать мировой океан от загрязнения.

Дорогие коллеги, закончен наш мастер-класс, спасибо за ваше активное участие, разрешите проститься с вами стихами

В учителе есть что-то от поэта,

Ведь каждый день и каждый свой урок

Он ищет истин мудрые заветы

Средь мыслей, формул, графиков и

строк.

В учителе есть что-то от артиста,

Ведь он один в софитах детских глаз,

Герой спектакля – честен и неистов,

Без права на ошибку всякий раз…

В учителе есть что-то от пророка,

Ведь ежедневно кропотно творит

Он будущего свет, по воле Бога

Он с БУДУЩИМ сегодня говорит!

Упражнение «Передача теплых чувств»

В конце все встают и кладут руки на плечи друг другу. Стоят в кругу.

- Спасибо за хорошую работу.