Мастер- класс "Формирование УУД у учащихся начальной школы".

• 1 слайд

  Мастер-класс
  

• 2 слайд

  УУД
  

• 3 слайд

  
  
  УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
  

• 4 слайд

  УУД - совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  Роль учителя в формировании универсальных учебных действий на уроках в начальной школе
  

• 6 слайд

  В чем заключается задача школы?
  Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить СЕБЯ.
  

• 7 слайд

  Приоритетная цель школьного образования:
  развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,
  проектировать пути их реализации,
  контролировать и
  оценивать свои
  достижения.
  

• 8 слайд

  Как достичь эту цель?
  Благодаря системе формирования универсальных учебных действий
  

• 9 слайд

  Универсальные
  учебные действия (УУД)
  обеспечивают способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию
  посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта
  

• 10 слайд

  Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества образования.
  

• 11 слайд

  ВИДЫ
  универсальных учебных действий
  

• 12 слайд

  Личностные УУД
  1. Учим высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
  2.Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
  3. Учим оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
  

• 13 слайд

  Регулятивные УУД
  
  Мы должны научить ученика ставить цель, планировать свою деятельность, выполнять действия по заданному образцу, адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки, осуществлять позна-
  вательную и личностную рефлексию.
  
  

• 14 слайд

  Познавательные УУД
  Учим добывать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
  Учим делать схемы, делать выводы.
  Учим классифицировать и обобщать по признакам.
  Учим находить в иллюстрации ответы на вопросы.
  

• 15 слайд

  
  Коммуникативные УУД
  
  
  1. Учим слушать и понимать других;
  2. Учим строить речевое высказывание;
  3. Учим оформлять свои мысли в устной форме;
  4. Учим работать в паре и группе.
  

• 16 слайд

  Ключевые позиции современного урока.
  1 Активная позиция учащихся на уроке. Ученик на уроке- учится сам и учит других.
  2.Уход от моноактивности учителя на уроке. Учитель на уроке - «дирижёр», создающий условия для развития учащихся.
  На уроке происходит не воздействие, а взаимодействие. Ключевая позиция- сотрудничество, сотворчество.
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК
  ТРАДИЦИОННЫЙ УРОК
  
  Учитель сообщает учащимся тему урока
  СОВРЕМЕННЫЙ УРОК
  Формулируют сами учащиеся (учитель подводит учащихся к осознанию темы)
  

• 20 слайд

  
  
  Традиционный урок
  
  Учитель формулирует и сообщает учащимся цель урока
  
  
  Современный урок
  
  Формулируют сами учащиеся, (учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач)
  

• 21 слайд

  Традиционный урок
  Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели
  
  Современный урок
  Планирование учащимися способов достижения намеченной цели
  
  

• 22 слайд

  
  
  Традиционный урок
  Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)
  
  
  Современный урок
  Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы),
  
  

• 23 слайд

  
  
  Традиционный урок
  
  Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы
  
  
  
  Современный урок
  Учащиеся осуществляют контроль применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля
  

• 24 слайд

  
  
  Традиционный урок
  
  Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке
  
  
  Современный урок
  
  Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей),
  

• 25 слайд

  
  Традиционный урок
  Учитель выясняет у учащихся ,что они запомнили.
  
  
  Современный урок
  Проводится рефлексия
  

• 26 слайд

  Традиционный урок
  Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)
  Современный урок
  Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей
  

• 27 слайд

  Типовые задачи в развитии личностных УУД
  Методика «Беседа о школе»
  Описание задания: ученик должен ответить на вопросы:
  1. Тебе нравится в школе?
  2. Что тебе в школе больше всего нравится, что для тебя самое интересное?
  3. Представь, что к вам домой приехал знакомый твоих родителей. Вы с ним поздоровались, и он тебя спрашивает: «…?» Подумай, о чем он тебя может спросить.
  4. Представь, что ты очень хорошо работал на уроке и учительница тебе говорит: «Саша (имя ребенка), ты сегодня очень старался, и я хочу тебя наградить за хорошую учебу. Выбери сам, что ты хочешь — шоколадку, игрушку или пятерку в журнал».
  5. Представь, что тебе предложили не каждый день учиться в школе, а заниматься дома с мамой и только иногда ходить в школу. Ты согласишься?
  

• 28 слайд

  Для формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий:
  
  «найди отличия»
  «на что похоже?»;
  поиск лишнего;
  «лабиринты»;
  упорядочивание;
  «цепочки»;
  хитроумные решения;
  составление схем-опор;
  работа с разного вида таблицами;
  составление и распознавание диаграмм;
  работа со словарями.
  
  

• 29 слайд

  
  Для формирования регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий:
  
    «преднамеренные ошибки»;
   
  поиск информации в предложенных источниках;
   
  взаимоконтроль;
   
  диспут;
   
  заучивание материала наизусть в классе;
   
  «ищу ошибки»;
   
  КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему).
   
  
  

• 30 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий предлагаем следующие виды заданий:
  
  составь задание партнеру;
  
   
  отзыв на работу товарища;
   
  групповая работа по составлению кроссворда;
   
  «отгадай, о ком говорим»;
   
  диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
   
  «подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» и т. д.
   
   
  
  
  
  
  

• 31 слайд

  Памятка для учителя по формированию УУД
  Любые действия должны быть осмысленными. Это относится прежде всего к тому, кто требует действия от других.
  Развитие внутренней мотивации – это движение вверх.
  Задачи, которые мы ставим перед ребёнком, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е они должны быть значимы для него.
  
  

• 32 слайд

  Для учащихся необходимо:
  Создать атмосферу успеха
  Помогать ребёнку учиться легко
  Помогать обретать уверенность в своих силах и способностях
  Не скупиться на поощрения и похвалу
  
  

• 33 слайд

  Структура синквейна:
  1.Первая строка – одно слово, описывающее тему (существительное).
  2.Вторая строка – два слова, описывающие тему (два прилагательных).
  3.Третья строка – три слова, выражающие действие по теме (три глагола).
  4.Четвертая строка – фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
  5.Последняя строка – одно слово (синоним слова из первой строки), которое еще раз подчеркивает сущность темы.
  

• 34 слайд

  
  
  Попутного ветра в формировании универсальных учебных действий!
  

Краткое описание документа:

Формирование УУД у учащихся начальной школы является неотъемлемой частью ФГОС

. Цели урока:

Образовательные:

-формирование представлений обучающихся о жизни лесных зверей зимой;

-формирование у обучающихся исследовательских умений (наблюдение, умозаключения, анализ).

Развивающие:

- развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.

Воспитательные:

-воспитывать интерес к окружающему миру;

- воспитывать желание учиться и делать открытия;

-воспитывать умение слушать других.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник «Окружающий мир», авторы О.Н.Федотова, Г.В. Трафимов, С.А. Трафимова.

Тип урока: урок открытия нового знания.