Мастер класс «И опыт – сын ошибок …»

Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас в этом зале, и надеюсь, что наше общение будет плодотворным и полезным. Но для того, чтобы вам, уважаемые ученики, на нашем уроке было комфортно, я попросила бы вас повернуться друг к другу, поздороваться, если есть необходимость, то познакомиться. Меня зовут Татьяна Петровна, а как мне называть вас?

У вас на столах лежат бейджи, фломастер и я прошу написать свое имя и прикрепить бейдж.

Уважаемые зрители, я бы хотела сказать, что мне сегодня исключительно повезло - в роли моих учеников выступают мои коллеги, но тем не менее, для наибольшего КПД нашей работы я бы хотела провести мониторинг модальности, чтобы наиболее точно распределить своих учеников по группам.

(обращаюсь к «ученикам»- у вас на столах в конвертах есть 10 слов, я прошу распределить их по группам: ВИЖУ, СЛЫШУ, ЧУВСТВУЮ)

К зрителям: на магнитную доску прикрепляю слова:

ДОМ МАМА СОЛОВЕЙ УЛЕЙ БАШНЯ ВОДА ЗИМА КОЖА ВРАЧ ВЗРЫВ

Итак, где больше?

Прошу пересесть вас и вас.

К залу. А сейчас для всех присутствующих я хотела бы рассказать притчу о мастере и его учениках (слайд№1).

К одному искусному резчику икон привели двух мальчиков, чтобы он обучил их мастерству. Каждое утро Учитель давал задание подмастерьям, а вечером принимал работу, причем у первого забирал без слов, а второму постоянно делал замечания, критиковал результат. Как-то, придя домой, этот мальчик пожаловался родителям, что мастер к нему придирается, и высказал пожелание уйти от него к другому учителю. Отец мальчика пришел к учителю и спросил: «скажи, мой сын так бестолков, что не может научиться ремеслу резчика? Почему ты постоянно делаешь ему замечания?». На что Учитель ответил: «Напротив, твой сын - самый способный мой ученик, и реагируя на мои замечания, улучшая свои изделия, твой сын приобретает бесценный ОПЫТ, который дорогого стоит»

К ученикам: Скажите, а чем так ценен опыт на ваш взгляд?

Ответы

Какую бы вы предложили тему занятия?

Варианты

Спасибо, а я предлагаю тему (слайд№2) «И опыт - сын ошибок…»

Что на ваш взгляд хотел сказать А.С.Пушкин в известном стихотворении?

(возможно как чувственное, так и рациональное познание.

АРГУМЕНТЫ!)

Для того, чтобы вы лучше поняли систему моей работы, я хочу поделиться своим опытом.

Физика занимает особое место среди школьных дисциплин: как учебный предмет, она создает у учащихся представление о научной картине мира. В современной действительности перед учителем поставлены задачи формирования нового человека, повышения его творческой активности, креативности в решении постоянно возникающих проблем.

Готовясь к очередному уроку, каждый раз задаю себе вопрос - что важнее для моих учеников: постичь физические законы или, постигая их, обогатить и осознать себя? Знания усвоены, но помогли ли они ученику надежнее почувствовать себя в окружающей жизни, побудили ли к творчеству, активному их применению.

Тема, над которой я работаю последнее время перед вами на слайде №3 (озвучить), её раскрытие предполагает постановку определённых целей и задач. На мой взгляд, их выполнению в большей степени помогает использование элементов технологии решения изобретательских задач и технологии учебного исследования (слайд №4), которые подразумевают следующие этапы (слайд№5).

Сейчас я хотела бы предложить вашему вниманию видеофрагмент и фотоматериалы, иллюстрирующие мой рассказ. Постарайтесь определить все этапы исследовательской деятельности учащихся 8 класса.

Демонстрирую видео слайд№6, слайды №7,8.

Прошу представителей групп озвучить (выходят к магнитной доске)

ПРОБЛЕМА - ИЗМЕРИТЬ ВРЕМЯ РЕАКЦИИ ЧЕЛОВЕКА

ТЕРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ-

ЧТО ТАКОЕ t реакции? Кому необходимо его знать?

ИДЕЯ, ГИПОТЕЗА-

ПРИ ПОМОЩИ КАКОГО ОБОРУДОВАНИЯ МОЖНО ИЗМЕРИТЬ t реакции? (ключевые слова ОБОРУДОВАНИЕ)

АЛГОРИТМ - ОТПУСТИТЬ ЛИНЕЙКУ, ПОЙМАТЬ НА ВЫСОТЕ h

РЕАЛИЗАЦИЯ - ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА

ЗАЩИТА, РЕЗУЛЬТАТ - ПОЛУЧЕНИЕ ПРИБОРА

А сейчас 2 группы получают задания, и мы попробуем смоделировать данные методы и приемы в нашем импровизированном классе.

Слайд№9 (озвучиваю задания + время!!!)

Группа№1

Как определить площадь фигуры, вырезанной из картона, если в вашем распоряжении весы с разновесами, ножницы, полоска бумаги шириной 1 см?

Группа№2

Вас пригласили на день рождения, но в последнее время вы были так заняты, что совсем забыли о подарке. Вспомнили об этом за 20 минут до выхода. Сегодня воскресенье, в магазин не успеваете, с финансами проблема. Осмотревшись вокруг, видите на полке кусок мыла, ленты, набор булавок, клей, бумагу, пустую баночку из-под крема. Есть идея! Через несколько минут подарок готов. Что вы подарите на день рождения?

Пока работают группы - элементы самоанализа.

Практика показывает, что большинство учащихся являются визуалами. Поэтому считаю, что наиболее эффективно использование элементов технологии учебного исследования (группа № 1), что обеспечивает творчество, продуктивную деятельность и наиболее эффективные и прочные знания (знания трансформации). Все это предполагает, что ученики самостоятельно формулируют проблему и решают её.

Среди учащихся встречаются и кинестеты, для работы с ними целесообразно использовать элементы технологии решения изобретательских задач (группа № 2).Это позволяет развивать способность удивляться и познавать, умение находить решения в нестандартной ситуации, нацеливать на решение нового и способствовать глубокому осознанию своего опыта (креативность).

Результаты групп.

РЕФЛЕКСИЯ!

А сейчас я предлагаю посмотреть, как решали задачи мои ученики (слайд №10)+ демонстрация «подарка»

К таким результатам мы пришли?

Да.

Вывод: применение элементов технологий работает в любой аудитории, что и требовалось доказать.

Я предлагаю вам посмотреть, какие приборы изобретают мои ученики 7-8 классов (слайды№11,12,13)

И прежде, чем мы расстанемся, я хотела подарить вам, мои уважаемые ученики - коллеги «Памятку изобретателю» (слайд№14)

Спасибо за активную работу и внимание! (слайд№15)

Памятка изобретателю.

1.первый шаг - выбор задачи!

2. Изменить и улучшить можно все без исключения!