Мастер- класс " Игровые методы обучения на уроках математики"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Радченская средняя общеобразовательная школа»

Мастер-класс

«Игровые методы обучения на уроках математики»

                                                               Подготовила и провела: 

                                                               Ткачева Елена Сергеевна,

                                                               учитель начальных классов

      « Игровые методы обучения на уроках математики».

Цель: показать эффективность использования игровых методов на уроках математики, познакомить коллег с вариантами использования  игровых технологий на разных этапах урока математики.

       Задачи:

- создать условия для активного взаимодействия участников мастер- класса между собой;

  - создать условия для профессионального общения, самореализации и   стимулирования роста творческого потенциала педагогов; 

- побудить к использованию игровых методов в работе педагога.

-   Добрый день, уважаемые коллеги ! Ребята, давайте поздороваемся с гостями кивком головы. Садитесь, я для вас приготовила задание.   А вам дорогие гости я предлагаю  познакомиться поближе с помощью этого волшебного клубочка, мы сплетем паутину дружбы, в чьи руки он попадет, тот представляет всем присутствующим себя, так как ему нравится. Я –Ткачева Е. С. Вот уже 27 лет работаю учителем начальных классов. У меня16 замечательных девчонок и мальчишек. (тренинг « Волшебный клубочек »).

                                                    Слайд № 1.                                                          ( Картинки : различные виды игры (игра на пианино, гитаре, в теннис, в футбол, игра в песке, с игрушками).

-  Как вы думаете, что общего между этими картинками? Назовите ключевое слово. (ИГРА).

- Верно. А посредством чего мы с вами сегодня получили некоторую информацию о каждом здесь присутствующем? (с помощью игры)

                                                   Слайд 2

       Тема «Игровые методы обучения на уроках математики» выбрана мной не случайно.           

        Мы прекрасно понимаем, что для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, лёгкость вхождения в образы. Дети легко вовлекаются в любую деятельность, особенно игровую.
Игра для них – учёба, игра для них – труд, игра для них – серьёзная форма воспитания.
      Настоящее сотрудничество учителя и ученика возможно при условии, что учиться не заставляют, а увлекают. Задания в занимательной форме позволяют способным ученикам раскрыть и активизировать свои способности. Неуверенным учащимся – развить инициативу, сообразительность, мышление. Даже самые незначительные достижения порождают в ученике веру в свои возможности.
         Применение игровых технологий позволяет мне добиваться успешных результатов обучения и воспитания младших школьников.
     Моя задача как учителя – научить каждого ребёнка самостоятельно учиться, сформировать у него потребность активно относиться к учебному процессу. Я использую игры и игровые приёмы на уроках обучения грамоте и чтению, математики, русского языка, окружающего мира. Игровые технологии можно использовать на всех этапах урока.

   Каждый урок требует чего-то нового, интересного. Важная задача учителя увлечь детей за собой. Поэтому мне близки слова «Игра – это огромное светлое окно, через которое в душу ребенка вливается живительный поток представлений об окружающей действительности». В.А.Сухомлинский.
  - Я предлагаю вам фрагмент урока с использованием игровых технологий.  Ребята отложите свою работу, станьте ровно. ( Звенит звонок)

Тема урока: «Вспоминаем. Повторяем».

Тип урока: Урок закрепления

Педагогическая цель: создать условия для закрепления знаний учащихся о порядке следования и сравнения чисел второго десятка; решать задачи и выражения изученных видов, развития умений составлять схемы задачи, навыков устного счёта, развитие коммуникативных способностей учащихся; развитие мыслительных операции: аналогии, анализа, синтеза, обобщения; формировать умение работать в парах, коллективе; прививать любовь к спорту, здоровому образу жизни; осуществлять профилактику утомления учащихся через выбор разнообразных форм работы, эмоциональное удовлетворение детей своими достижениями.

Планируемые результаты (предметные): иметь точное представление о порядке следования чисел второго и последующих десятков; выполнять устно действия с числами; уметь решать задачи и выражения изученных видов; правильно воспроизводить образцы выполнения заданий, безошибочно применять алгоритмы и правила при решении учебных задач

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты деятельности учащихся.

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии.

Личностные: проявлять уважение к мнениям и настроениям другого человека, доброжелательно относиться к людям.

Здоровьесберегающие:

Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, провести гимнастику для глаз; 
осуществлять контроль за позой учащихся во время работы за партой.

Оборудование:

Для учителя: ПК, мультимедиа проектор, экран, карточки (условие, вопрос, карточки с задачами)
 Для учащихся: учебник, рабочие тетради, карточки с цифрами, веера с числами, сигнальные карточки.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	Организационный момент. Создание мотивации.	Прозвенел звонок веселый.  Мы начать урок готовы  Будем слушать, рассуждать  И друг другу помогать. -  Ребята, а вы любите путешествовать? -А где бы вы хотели побывать? - Сегодня я хочу вас пригласить в математическое путешествие. Но вот на чем мы отправимся  вы узнаете выполнив графический диктант.	Подготовка рабочего места. Приветствие  Мы гостей сегодня ждали И с волнением встречали. Хорошо ли мы умеем И считать и отвечать. Не судите очень строго, Ведь учились мы немного	Личностные УУД: -Формирование мотивации к обучению и целенаправ- ленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД: организация рабочего места Коммуникативные УУД: умение соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться
2	Актуали зация знаний. Устный счет.	1Графический диктант 2.- Игра «Самый быстрый почтальон» Кто быстро и правильно разнесет письма по назначению, тот – самый быстрый почтальон.	1. Учащиеся выполняют графический диктант. 2. Работа по заданию.	Предметные УУД:знания о числах второго и последующих десятков. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других.; умение отвечать на вопросы учителя Познавательные УУД : умение отличать новое от уже известного с помощью учителя; умение сравнивать предметы и находить общее и различие; умение наблюдать и делать простые выводы Регулятивные УУД: умение анализировать свою работу, находить ошибки.
3	Постановка учебной задачи.	- Ребята, чтобы узнать название следующей станции надо выполнить задание. Посмотрите каждый вагончик имеет свой номер. Название станции спряталось под этими номерами. Чтобы открыть его нам надо составить по одному выражению, так чтобы сумма двух чисел равнялась номеру вагона.	Мы будем повторять и вспоминать…	Регулятивные УУД целеполагание умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь учителя Личностные УУД:ценностное отношение к здоровому образу жизни
4	Закрепление. -Работа над задачей.	-А что это там за шорохи.  А, да это Карандаши поспорили. Заспорили карандаши в коробке. Синий сказал:  - Я самый главный, меня дети больше любят. Моим цветом раскрашивают море и небо.  - Нет, я самый главный,- возразил красный карандаш. - Моим цветом раскрашивают ягоды и праздничные флажки.  - Ну, нет, это я самый главный,- сказал зеленый карандаш. - Моим цветом дети раскрашивают траву и листья на деревьях.  "Спорьте, спорьте,- думал про себя желтый карандаш. - Уж я-то знаю, кто самый главный. И почему дети меня любят больше всех. Ведь моим цветом раскрашивают солнце".  - Сколько всего карандашей было в коробке? (4) - Ребята, вытащите из моей коробки по 1 карандашу. Образуйте пары по цвету карандашей. - С друзьями любое задание - даже очень сложное, кажется простым. Сейчас – работа в парах. Но прежде вспомните  - Из каких компонентов состоит задача. - У вас в конвертах задачи , но они рассыпались. Поставьте их в правильном порядке. Но не решайте. Чья пара готова поднимите руки.	Ответы учащихся. Работа в парах. Ответы учащихся. (Условие и вопрос)	Коммуникативные УУД: умение строить речевое высказыва-ние в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные УУД: умение осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ. Личностные УУД: умение высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции. Регулятивные УУД: Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные УУД: умение представлять информацию в виде схемы. умение находить ответы на вопросы.
5	Подведение итогов. Рефлексия.	-  Как бы вы оценили свою работу? Если задания вам показались слишком трудными и вам не удавалось с ними справиться – садитесь вот в этот вагончик, если справлялись со всеми заданиями, но с трудом- садитесь в желтый вагончик ,а если у вас все получалось и вам было интересно на уроке садитесь вот в этот вагончик.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.	Регулятивные УУД: -самооценка и самоконтроль. Личностные УУД: проявлять уважение к мнениям и настроениям другого человека

- И в заключении хочу пожелать всем успехов в работе и напомнить, что больше всего дети утомляются в бездействии. Дети играют – потому что развиваются, и развиваются, потому что играют. Свое выступление я хочу закончить такими словами:

Пока идёшь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты не попал,
И по какой распутице
Дорога та, что сам искал
Вовек не позабудется.