Мастер-класс «Игровые технологии в
образовательной деятельности педагога дополнительного образования»
Алексеев Андрей Иванович,
педагог дополнительного образования,
МБУ ДО «ЦДО «Перспектива»,
г. Старый Оскол, Белгородская область
Цель мастер-класса: развитие
практических умений педагогов дополнительного образования, направленные на
создание творческой атмосферы на занятиях.
Форма
проведения: игровые тренинги.
План
мастер-класса
1. Вводный
этап
-информационный
блок – 2 мин.
-мотивационный
блок (теоретическая часть) – 5 мин.
2. Основной этап
- проблемный блок (практическая
часть) – 25 мин.
3.
Заключительный
этап
-
рефлексивный
блок
– 3 мин.
Ход мастер-класса
1. Вводный
этап
Информационный
блок
(Перед началом мастер-класса раздают
карточки со словами: моделировать ситуацию, прятать, прыгать, считать, передразнивать, наблюдать)
- Добрый день, дорогие друзья!
Перед началом мастер-класса вы получили карточки со словами, я попрошу зачитать
их вслух.
(Читают слова)
Как вы думаете, какое действо объединяет
все эти понятия?
(Педагоги в ходе общения приходят к
мысли, что это игра)
Совершенно верно - это игра. Тема
моего мастер-класса звучит так: «Игровые технологии в образовательной
деятельности педагога дополнительного образования».
Мотивационный блок
Известный
педагог Януш Корчак сказал, что игра - это возможность отыскать себя в
обществе, себя в человечестве, себя во Вселенной.
Мы
часто сталкиваемся с ситуацией, когда на занятия приходят дети и не могут
настроиться на творческую работу. Игра, становится своеобразным
«переключателем» психологии ребенка на освоение нового материала.
Родоначальником теории игры в
отечественной науке считается К.Д.Ушинский. Он противопоставляет стихийности
игровой деятельности идею использования игры в общей системе воспитания.
Игра - вечная школа поведения. Давайте
рассмотрим детские игры, которые копируют повседневные жизненные ситуации. (Примеры)
Я хочу предложить тренинги, с
помощью которых вы сможете настроить детей на творческий лад и преодолеть
психологическую инерцию.
2.
Основной этап
Тренинги:
Преображение предмета
Участникам мастер-класса предлагается
преобразовать обычную линейку в разные предметы. Использование различных
уровней ассоциаций.
Предметы
не связанные логической цепью
Особый порядок предметов, которые не
присутствуют в аудитории. Участникам предлагается выполнить упражнение в разных
темпо-ритмах.
Передача «маски» по кругу
Все участники стоят
в круге лицом друг к другу. Первый делает
гримасу, фиксирует ее мышцами и затем «снимает» рукой и «бросает» партнеру. Тот в свою очередь
обязан «поймать» эту гримасу и зафиксировать то же выражение на лице. Затем он меняет ее на новую гримасу и передает другому
партнеру. Предложить несколько уровней выразительности гримасы: начать с
резкой, гротесковой мимики, затем
переходить на меньшую выразительность
и заканчивать упражнение минимальными выразительными средствами. Ловить не только пластику лица, но
и подтекст, мотивацию выражения,
темпо-ритм партнера, его пластику, добиваться
включения всего тела в задание. Обсудить с учениками разницу воздействия на психику мимики резкой
выразительности и мимики с минимумом выразительных средств. Сочетать высокий
темпо-ритм и минимум выразительных средств.
Жесты по кругу
Работа в круге. Один из участников
посылает жест по кругу. Каждый из участников его повторяет. Важно, не прекращая
упражнения, соблюдать точную очередность и темп передачи жестов, их энергетику.
Тарабарщина
Вызывается пара, задается ситуация,
предлагается общаться на придуманном языке. Общение идет с максимальной
эмоциональной выразительностью.
3.
Заключительный
этап
У индейцев, коренных жителей Америки,
был метод слушания друг друга посредством говорящей палочки. Поскольку наше
занятие начиналось с обычной линейки, то мы воспользуемся методом индейцев. И
говорящей у нас будет линейка. Тому, у кого она окажется в руках,
предоставляется право говорить, а всем другим – слушать. Тот, кто не желает
говорить, просто передает ее дальше.
(Линейка передается по
кругу)
Говорить мы будем вот о чем:
-Как
вы восприняли наше занятие?
-Что
вы чувствовали?
-С
какими трудностями столкнулись, при выполнении задания?
-Вы
узнали для себя что-либо новое и неожиданное?
