Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Мастер класс "Использование элементов проектной технологии при обучении английскому языку"

Мастер класс "Использование элементов проектной технологии при обучении английскому языку"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Мастер – класс на тему:


Использование элементов проектной технологии

при обучении английскому языку.


  1. Презентация педагогического опыта.


Проектная технология - одна из современных образовательных технологий. Она действительно актуальна, т. к. в ней содержится огромный образовательный потенциал, что особенно важно в условиях современной школы, нацеленной на развивающее обучение и формирование творческой личности.

Проектная технология предполагает самостоятельную поисковую деятельность учащихся, создавая оптимальные условия для самообразования и саморазвития; способствует формированию креативности мышления, самостоятельности; рассчитана на гармоничное сочетание индивидуальных особенностей ребенка и его умения работать в коллективе. Именно поэтому была выбрана данная тема, она же является и темой самообразования учителя – конкурсанта.

Проектная технология эффективна, т.к. наблюдается положительная динамика качества знаний учащихся.


hello_html_m3915ec51.gif


Вывод: Качество знаний находится на оптимальном уровне. Наблюдается рост качества знаний учащихся. Положительные результаты достигнуты за счет использования учителем на уроках иностранного языка проектной технологии.






Проекты используются как краткосрочные, предполагающие использование элементов проектной технологии, так и долгосрочные, придерживающиеся четкого алгоритма.

Основными целями применения проектной методики на уроках английского языка являются:

  • повышение мотивации к изучению языка;

  • развитие речевой компетенции, а именно умение передавать информацию в связных аргументированных высказываниях;

  • увеличение объема лингвистических знаний.

Применяя данную методику можно с уверенностью сказать, что учащиеся легко усваивают материал, так как предполагается отработка всех видов речевой деятельности и грамматических навыков, поэтому учащиеся без особого замешательства защищают свои проекты, используя лексику всего цикла уроков.

Организация работы по применению проектной методики имеет свои плоды:

  • Образование, строящееся на проектах, берет за основу не передачу учащимся готовых знаний, умений и навыков, а привитие обучаемому умений самому добывать необходимые для себя знания.

  • Расширяются и углубляются знания учащихся во всех видах речевой деятельности, что приводит к аргументированным высказываниям в рамках данных тем.

  • Развивается творческий потенциал учащегося, включающего в себя совершенствование навыка устного выступления и умения представить фактический материал ярко и наглядно. hello_html_m3915ec51.gif


Если определять проблемы в работе, то можно назвать следующие:

  1. Организация.

Проекты создают дополнительную работу для учителя (установление контактов, подбор материалов, нахождение подходящих источников, подготовка материально-технического оснащения).

  1. Мониторинг.

Проект – это возможность школьника выразить собственные идеи. Можно столкнуться с трудностями в плане презентации проекта. Дети все разные, одни – застенчивые, другие, наоборот, очень раскрепощены. Необходимо знать какие они за пределами школы.

  1. Оценка.

Учащиеся творчески подходят к созданию проекта, приносят яркие работы. Это может помешать объективно оценить речь учащихся.








    1. Представление системы уроков.


Данная педагогическая технология, а именно проектная технология, используется при обучении учащихся всем видам речевой деятельности.

Эти формы работы используются преимущественно на заключительных уроках по любой теме на разных ступенях обучения.

Ниже приводится система уроков в 6х классах по теме «My House. My Flat ».

  1. Do you like your house? (Цель: введение и первичное закрепление лексики).

  2. My flat. (Цель: обучение аудированию с использованием краткосрочного проекта).

  3. The furniture. (Цель: закрепление и отработка лексики).

  4. Helping about your house. (Цель: формирование навыков диалогической речи).

  5. House-warming. (Цель: формирование навыков диалогической речи с использованием элементов театрального проекта).

  6. Защита проектов по темам:

    1. My dream house.

    2. Welcome to my house.

    3. An unusual house. (Цель: контроль усвоения ЗУН).














    1. Имитационная игра.


Сегодня хочется вам предложить такую форму работы, как составление проектов при обучении аудированию, монологической речи и диалогической речи, по сути мы посмотрим применение элементов проектной технологии при обучении некоторым видам речевой деятельности.

Good day! We are glad to see you. Let’s begin our lesson. First of all let’s play a game to guess the topic of our lesson. Each letter has its own number, you see the number combinations. Put letters instead of numbers.

A-1

B-2

C-3

D-4

E-5

F-6

G-7

H-8

I-9

J-10

K-11

L-12

M-13

N-14

O-15

P-16

Q-17

R-18

S-19

T-20

U-21

V-22

W-23

X-24

Y-25

Z-26


8 15 13 5, 19 23 5 5 20, 8 15 13 5


Итак, тема мастер-класса “Home. Sweet Home.” Вы догадались, молодцы! Сегодня мы постараемся применить элементы проектной технологии по этой теме. На ваших столах лежат ватманы, маркеры, картинки. Разделимся на 2 команды. (Деление на команды: по разрезанным открыткам составить картинки, на обороте которых получатся номера команд).

Task 1.

Данное проектное задание я предлагаю ребятам на этапе первичного закрепления лексики по теме «Дом» для формирования навыков аудирования.


I’ll read you the text about the flat. At first, listen to the story two times, after the second listening draw the plan of the flat.


Му family lives оn the seсond floor in а big hoиse. Му address is 5, Osennaya Street, Obo1ensk.

Our flat is big. We have 2 rooms, а hal1, а kitсhen, and a bathroom.

When you come into the flat, you can see а bedroom and а kitchen, they are on the right. Near the kitchen there is а bathroom. Opposite the bedroom there is а living-room. It is the biggest roот in our flat.

We hаvе all modern conveniences in our flat: running water, central heating. There is a big balcony in our flat. My flat is nice and cosy. 1 like ту flat.


Try to draw the plan of my flat.


OK. And now let’s show each other your plans of the flat.





Thank you for this work.





Task 2.

Следующее задание-элемент театрального проекта, предлагается на уроке обобщения.


House-warming.

I invite you to my house-warming. You are my guests. You decided to make some presents for me (your presents are on your desks)(a microwave oven, a mobile telephone, a vacuum cleaner, a puppy). Let’s compose a little performance. I meet you at my place.

Your speech:

- Oh, what a nice house. My congratulations to you. In this box there is … . It is necessary for every house. It will help you to make your house comfortable, cosy.





Task 3.

Последний проект предлагаю детям также на этапе обобщения темы.


Let’s work in groups.

Your home task was to prepare for making projects “My Dream House”.

On your desks there are everything you need. Get ready, please.


Для одной команды приготовить картинки, клей и ватман.

Для другой команды - ватман и маркеры.


По одному представителю от группы защищают проекты.



Thank you, our game is over.




    1. Моделирование.


Участникам мастер-класса предлагается вопрос для обсуждения: как вы могли бы применить метод проектов при обучении грамматике по теме «Дом».

(Чуковский К. И.)


V. Рефлексия.



На листе ватмана нарисован арбуз. Каждый из участников имеет по 2 арбузных семечка черного и белого цветов, одно из которых предлагается приклеить на арбуз в зависимости от того удался мастер-класс или нет.

Белое-удался, черное-не удался.







Самоанализ.


Занятие проводилось по теме 6-го класса «Дом. Квартира». Все этапы мастер-класса были выдержаны, а именно:

  1. Презентация педагогического опыта.

  2. Представление системы уроков.

  3. Имитационная игра.

  4. Моделирование.

  5. Рефлексия.


Первым этапом мастер обосновала эффективность выбранной технологии, затем описала систему уроков и определила основные приемы работы при формировании всех речевых умений, используя элементы проектной технологии. Посла теоретической части был проведен урок со слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы с учащимися. Затем слушатели разработали свою модель урока по предложенной мастером теме. Последний шаг – рефлексия, которая была проведена в соответствии с требованиями к мастер-классу.



Учитель-мастер представил собственную систему работы, предполагающую комплекс методических приемов, действий, которые взаимосвязаны между собой и обеспечивают эффективное решение учебно-воспитательных задач.


Занятие было обоснованно, логично, тематически завершено. Материалы к занятию были эстетично оформлены.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров40
Номер материала ДБ-353503
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх