Мастер-класс: "Использование игровых технологий при изучении падежей "

Уважаемые коллеги, забудьте, что вы взрослые. Сейчас вы – дети.  Я предлагаю поиграть в игру. Эта игра позволит быстро выучить 6 определений склонений, существующих в русском языке. Догадайтесь, что это? (Это 6 падежей).

Игра называется «Угадай-ка». Эта игра позволит быстро запомнить падежи русского языка с помощью мнемотехники. Каждое движение соответствует определённому падежу. Заранее объясняется, что обозначает каждый жест. Учитель показывает жест, ученик называет вспомогательное слово, падеж, падежные предлоги. (Например, предложный падеж соответствует такому жесту: указательный палец приложен ко лбу, «думаю» о ком? о чём?) Подобные игровые технологии я использую на уроках русского языка при изучении темы «Падежи имени прилагательного». (Слайд 1)  Тема: «Использование игровых технологий при изучении темы «Падежи имени прилагательного» (Русский язык. 3 класс)»

(Слайд 2) Цель мастер-класса: показать возможность использования игровых приемов при изучении имен прилагательных.

Задачи:

ü Показать варианты применения игровых приемов при изучении темы «Падежи имен прилагательных»

ü Продемонстрировать возможность разнообразия средств эмоционального настроя.

(Слайд 3) Теоретическая выкладка

«Ира — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
                                                                                     Сухомлинский В. А.

Активная познавательная деятельность - вот что делает урок интересным для ребёнка, вот что само по себе способствует организации его внимания. Удержать внимание и сосредоточение учеников на уроке помогают игровые технологии.

При использовании игровых технологий на уроках необходимо соблюдение следующих условий:

1. соответствие игры учебно - воспитательным целям урока;

2. доступность для учащихся данного возраста;

3. умеренность в использовании игр на уроках.

Роль игры в жизни ребёнка

1. Игра - эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся;

2. Правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки;

3. Игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;

4. Игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников;

5.  В составе команды каждый ученик несёт ответственность за весь коллектив,  каждый стремится как можно быстрее и успешнее справиться с заданием. Таким образом, соревнование способствует усилению работоспособности всех учащихся.

         Соприкасаясь с миром детских фантазий даже самый серьезный урок можно превратить в увлекательное обучение. А чтобы ребенок был нацелен на получение знаний, нам помогает создание игровых ситуаций.  Этому соответствует притча, которую я использовала в начале урока.

Притча

         «Жил на свете великий мастер стрельбы из лука. Как-то раз он повесил на дерево мишень и спросил у каждого из учеников, что тот видит. Первый ответил: «Я вижу дерево и ствол, на котором висит мишень». Второй произнес: «Я вижу дерево с мишенью, листву, птиц в небе». Остальные отвечали примерно так же. Затем учитель подошел к своему лучшему ученику и спросил: «Что ты видишь?» Тот сказал: «Прости, учитель, наверное, у меня что-то случилось со зрением. Я не вижу ничего, кроме центра мишени». Учитель помолчал, повернулся к остальным ученикам и сказал: Знайте, только тот может стать попадающим в цель, кто умеет сосредотачиваться, кто настраивает себя на собранность, организованность своих действий».

Сейчас я хочу вам показать возможность использования игровых приемов на этапе актуализации знаний.

(Слайд 4) Игровой прием «Вертушка»   

Игра «Вертушка» Можно использовать работу в парах или групповую форму.

 Цель:  закрепить знания об имени прилагательном (род, число, падеж).

         Один ученик формулирует правило русского языка (например,  «Имя прилагательное изменяется по родам»).  Другой должен привести пример (подбирает имена прилагательные мужского, женского и среднего рода). Ещё пример:  «Сложные имена прилагательные пишутся через дефис, например …». Другой ученик отвечает: «Ярко-розовый, тёмно-синий».

- Обратите внимание, что словосочетания и предложения будут  подчинены одной тематике. Я проводила урок русского языка на основе сказки Ивана Сергеевича Соколова-Микитова «Листопадничек». Этим и объясняются выбранные тексты и словосочетания, а также приемы рефлексии на нашем мастер-классе.

(Слайд 5)

На этапе повторения изученного материала на уроке использовала игру «Пазлы».

Игра «Пазлы»

Цель игры: закрепление умения определять падеж имен прилагательных в словосочетаниях.

           Учитель заранее готовит карточки (пазлы) с названиями падежей и словосочетаниями (словами, предложениями и т. д.). Пазлы расположены на доске в хаотичном порядке. Задача учеников – из отдельных элементов получить единую картинку.

 

(Слайд 6)  

На этапе изучения нового материала предлагаю ребятам поиграть в игру «Знатоки».

Цель: составить последовательность действий при определении падежей имен прилагательных в предложениях.

Игра  «Знатоки» или «Восстанови алгоритм» .  Ученикам дается задание  из предложенных вариантов выбрать необходимые  и составить алгоритм действий (например, как определить падеж имени прилагательного в тексте).

(На столе разноцветные листочки. На каждом написан  один из шагов алгоритма определения падежа имени прилагательного в тексте. 2 команды должны выстроить алгоритм действий.  Сделать акцент: почему некоторые ученики не вышли (потому что эти высказывания не подходят к данному алгоритму).

(Слайд 7) 

       

На этапе закрепления изученного играем в игру «Домино»

Цель: отработать алгоритм определения падежей имен прилагательных в предложении.

         Учитель заранее подписывает ячейки на плакате с названиями падежей.  Задача учеников – выбрать любую карточку, прочитать предложение и заполнить нужную ячейку (место карточки на плакате должно соответствовать падежу имени прилагательного).

Рефлексия

-А теперь отгадайте загадку.

Угадайте, что за шапка. 
Меха целая охапка. 
Шапка бегает в лесу, 
У кустов грызёт кору. (Заяц)

Достаньте из белого конверта  главного героя сказки «Листопадничек». Там вы найдете еще три яблочка.

Уважаемые коллеги!  Если вам все понравилось и вам понятен мой мастер-класс, то на лапку Зайке приклейте зеленое яблочко.

Желтое яблочко приклеит тот,  у кого возникли вопросы и маленькие дополнения.

Красное яблочко приклейте, если для вас предложенные приемы не являются особенно эффективными. Если кому-то еще необходимо посмотреть мой мастер-класс.

Встаньте группами по цветам яблочек, покажите гостям своих Зайчиков.

Я хочу обратить внимание, что приемы, которые я показала, универсальные. Их можно использовать при изучении любой темы на любом уроке. Не надо забывать, что игра для детей – это все!