Мастер-класс "Использование современных педагогических технологий на уроках английского языка. Технология интервального запоминания"

Мастер-класс

 "Использование современных педагогических технологий на уроках английского языка. Технология интервального запоминания"

1 Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада встречи с вами снова, уже на мастер-классе, посвященном использованию современных педагогических технологий.

Надеюсь, наша встреча окажется полезной и востребованной для вас.

Я учу стихотворение

Татьяна Бутакова

Я учу стихотворение,
Мне не нравится оно.
Не могу никак запомнить
Я ни строчки из него!

Ну, зачем мне знать про осень
И про листья, что летят?
Мне б с ребятами побегать -
Вон они уж мне свистят.

Завтра спросят на уроке,
Буду я опять молчать?
Будет стыдно, очень стыдно!
Надо как- то отвечать!

Я учу стихотворение,
Мне уж нравится оно.
Но с трудом даются строчки
Мне на память из него.

2 Предлагаемая мною технология направлена на решение актуальной проблемы связанной с трудностью в освоении детьми больших объёмов информации, терминов, формул, хронологических событий и , конечно, иноязычной лексики.

3 Цель данной технологии – повысить эффективность запоминания новой информации.

4 А решить такую проблему может помочь интегрированное применение технологии интервального обучения и компьютерной программы ANKI

5  И, так! Технология в действии! Прошу вас обогатить свой словарный запас 4-мя прилагательными  из группы антонимов Opposites

 (на экране появляются карточки)

interesting /ˈɪntrəstɪŋ/ интересный

boring  /ˈbɔːrɪŋ/ скучный

(предложить коллегам повторить и произнести эти слова)

Человеческий мозг устроен так, что он лучше запоминает информацию, если обращается к ней несколько раз в течение достаточно длительного времени, причём между периодами обращения должны быть периоды покоя.

Но как многие из нас привыкли учиться? В ночь перед уроком или экзаменом мы выходим на неравный бой с грудой учебников и конспектов. Нет, при доле везения, мы утром хорошо сдадим этот предмет, потому что прочитанная информация будет храниться в нашей краткосрочной памяти, откуда добыть её нам не составляет труда.

Но переходит ли полученная таким образом информация в долгосрочную память? Нет, увы и ах. Мозговой штурм хорош для генерации новой идеи, но не для запоминания чего-либо. Именно поэтому мы часто сталкиваемся с ситуацией, когда, казалось бы, школьники всё выучили, а через полгода не помнят ничего. С чем это связано? Как раз с тем, что мозг не способен полноценно усваивать и надолго запоминать информацию, полученную в результате краткосрочного, одноразового, пусть и интенсивного, усилия. Поэтому, когда перед нами встаёт задача по запоминанию, мы должны к решению этой задачи подходить с учётом того, как работает наш мозг и наша долговременная память. 

Все прекрасно понимают ,что главное — не заучивание, а понимание. Но, как бы то ни было, иногда запоминать необходимо, и запоминать большой объём информации. Самый яркий пример — изучение иностранного языка

7 Я прошу на секунду вернуться к словам наших карточек

Интервальные повторения призваны решить проблему забывания.

8 Об эффекте интервалов сообщил немецкий психолог Герман Эббингауз в 1885 году. Он заметил, что мы склонны запоминать вещи более эффективно, если мы распределяем обзоры по времени, а не изучаем несколько раз за один сеанс. 

Явление — ослабление памяти с течением времени — известно как кривая забывания

Кривая показывает, что при изучении информации за один сеанс, которую, считаем, блестяще выучили, происходит постепенное забывание. На графике видно, что примерно спустя 4 дня мы будем помнить только около 20% этой информации.

Если информация не возобновляется, то возможность ее помнить в полном объёме ослабевает.

9 Метод интервального повторения, как раз и предназначендля грамотного запоминания больших объёмов информации, основан на идее о том, что существует некий оптимальный момент для повторения того, что вам нужно выучить.

Обратите внимание на график

Самый эффективный такой момент — прямо перед тем, как вы готовы эту информацию забыть. Если вы будете повторять раньше, то это будет пустой тратой времени, если позже, то вы будете не повторять материал, а учить его заново.

Метод состоит в том, что информация повторяется через определённые, всё возрастающие промежутки времени, причём каждый следующий раз вы обращаетесь к этой информации ровно в тот момент, когда вы её уже практически (но не совсем!) забыли.

10 Если приводить пример: допустим, вы хотите выучить слово «boring»

(англ. «cкучный»).

Первый раз вы должны повторить это слово где-нибудь через пару минут, потом — через час, далее — на следующий день, затем — через 2 дня, 5 дней, 10 дней, 3 недели, 6 недель, 3 месяца, 6 месяцев и т.д.

И, ву-а-ля: вы на всю жизнь запомните, что за словом «boring» скрывается нечто невесёлое и неинтересное.

Эту технологию можно использовать для запоминания любой информации — правил, исторических дат, географических открытий, определений, формул, терминов и, конечно, в рамках изучения иностранного языка.

11 Современные технические средства позволяют обогатить и повысить эффективность технологии интервального обучения. Интегрированное применение данной технологии и компьютерной программы Anki делает процесс запоминания более эффективным и даёт хорошие результаты

12 Программа представляет собой серии карточек, организованные в колоды

Это могут быть колоды различных разделов учебной программы: семья, хобби, окружающая среда, грамматические темы и т.д.

У меня представлены на слайде 6 тематических колод

13 Карточки в колодах создаются легко, выбрав кнопку – СОЗДАТЬ КОЛОДУ вы переходите в конструктор карточек  

Даёте имя новой колоде ----начинаете формировать карточки

14, 15, 16,17По типу карточки могут быть разные: базовые (двусторонние),карточки-задания с  пропуском, карточки с вводом ответа.

При формировании карточек можно реализовать метод дифференцированного подхода: для одних детей состав колоды будет соответствовать базовому уровню, а для других – повышенному, с дополнительной лексикой.Что важно, каждая карточка в колоде не обязана содержать только текстовую информацию. К ней можно добавлять видео и аудио файлы (например, с произношением иностранных слов), иллюстрации.

18 Предлагаю вам посмотреть, как работают карточки

И так, вы видите колоду с именем Opposites

В этой колоде для разучивания представлены 7 новых карточек, изученных-0, повторяемых -0

19 Переходим к ИЗУЧЕНИЮ.

 Программа предлагает вспомнить антоним к прилагательному  useful и сравнить с ответом

20 Далее, нажимаем ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Если наш ответ не совпал с данным, или карточка не знакома, отправляем эту карточку в раздел СНОВА (карточка снова будет показана менее чем через1 мин)

Если ответ вспомнили с трудом , отправляем в раздел ТРУДНО и карточка снова будет показана менее чем через 6 мин

Если ответ совпал, но вы хотите еще повторить, отправляем в раздел ХОРОШО, карточка повторится менее чем через 10 мин,

Если вы хорошо знаете карточку, отправляем в раздел ЛЕГКО, откуда карточка повторится только через 4дня.

Суть программы в том, что она сама устанавливает время и тот набор карточек, которые необходимо повторить в определенный период.

21, 22    interesting - boring

23 На этом слайде представлен тип карточки – задание с пропуском.

Я предлагаю адаптированные  карточки, в которых контекст на русском языке, а пропущенное слово, которое надо вспомнить на английском.

Давайте попробуем!

24, 25,26,27,28,29,30

Чтобы сэкономить время учителя эта программа также предоставляет возможность скачать уже готовые тематические колоды.

31 Создав карточки можно делиться с ними с учащимися.

Данная программа позволяет синхронизировать данные на разных устройствах, в том числе и мобильных телефонах.

Использование Anki помогает запоминать практически все, что требуется запомнить.
Однако, Аnki не заменит учебный процесс, является только помощником в запоминании материала. Эта программа учитывает и индивидуальные особенности восприятия школьников, она одинаково подходит для аудиалов, визуалов и кинестетиков.

Использование в учебном процессе:

1 вариант работы:  знакомлю учащихся с новым материалом, а затем уже загружаю его в программу, которая отлично помогает учащимся сохранить приобретенные знания по темам. По времени на изучение одного раздела учебной программы уходит около месяца, за это время у учащихся накапливается несколько тематических колод, с которыми они работают в течение этого времени. В конце изучения тематического раздела провожу опрос в виде викторины на электронной платформе kahoot, либо в форме игровых упражнений. Учащиеся с удовольствием выполняют такие задания.

2 вариант работы: технологию интервального обучения можно сочетать с технологией перевернутый класс, т.е. колода даётся с опережением, и к моменту изучения темы учащиеся подходят с определенным набором необходимой лексики.

3 вариант работы:предоставить учащимся самим составить карточки по изученной теме

Заключение:

32 И в заключении я хотела бы сказать следующее : знания этой технологии важны не только здесь и сейчас, - это важный навык для жизни, ведь наша главная задача научить учиться на протяжении всей жизни.

Китайская пословица гласит :  « Teachers open the door, but you must enter by yourself.  Учителя открывают дверь, но ты должен войти сам».

Рефлексия:(подготовить двусторонние карточки со словами – прилагательными, которые упоминались во время выступления useful/useless, interesting/boring.)

В процессе моего выступления вы познакомились не только с технологией интервального обучения и программой Anki,  но и постарались запомнить 4 английских слова – антонима useful/useless, interesting/boring. Я бы хотела попросить вас оценить выступление при помощи этих прилагательных. (коллеги получают по 2 двусторонние карточки , выбирая подходящие прилагательные.)

.