Мастер класс Использование технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе

Мастер-класс «Использование приемов критического мышления на уроках в начальной школе»

Цель: ознакомить участников с технологией развития критического мышления, показать приёмы работы по развитию критического мышления на уроках в начальной школе (из опыта работы).

Задачи:

·       актуализировать и обобщить имеющиеся у участников знания по данному вопросу, стимулировать их интеллектуальный и творческий потенциал

·       вызвать устойчивый интерес к рассматриваемой теме, побудить участников к активной работе на занятии.

Практическая значимость: использование приёмов и стратегий технологии критического мышления дают возможность эффективно построить учебный процесс, повысить мотивацию обучающихся, активизировать мыслительную деятельность.

Ожидаемые результаты:

·       коллеги будут знать приемы критического мышления;

·       уметь осуществлять отбор наиболее приемлемых методов для формирования навыков критического мышления у учащихся по предмету.

Материалы и оборудование, подготовка к занятию: столы и стулья расставлены для работы в малых группах по 3-4 человека. На каждом столе разложены карточки: «Успешный человек», ресурс с текстом рассказа Г.А. Скребицкого «Дружба», бумага формата А-4 для создания постера, индивидуальной и групповой работы.

Инструменты для рисования: карандаши, ручки, фломастеры

Ход мастер-класса

Слайд №1

-Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас!  Меня зовут Алоева Мадина Хасановна.

— Прошу ответить на мое приветствие после той фразы, которое посчитаете обращением именно к вам (поднимают руку).

Здравствуйте, те, кто готов творчески работать!

Здравствуйте те, кто умеет мечтать!

Здравствуйте те, кто в отпуске хорошо отдохнул!

Здравствуйте те, кто любит свою работу и детей!

Спасибо, я много нового узнала о вас……..

- Прошу взять со стола карточки, подумать и составить список прилагательных, которые характеризуют успешного человека.

— А теперь обведите 1 слово из списка, которое лучше всего характеризует ваш характер. И объясните, почему это слово так точно описывает именно Вас.

(Зачитываются работы и даются объяснения) 2 мин.

— Вы критически отнеслись к выбору того слова, которое характеризует вас? 

- Вот и свою главную задачу я вижу в том, чтобы научить детей относиться критически к той информации, которую они получают. Осмысливать её, проверять источники и только потом делать выводы.

Слайд №2 Тема моего мастер-класса: «Использование технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе.»

Слайд №3 Эпиграфом к нашему разговору могут послужить слова величайшего педагога И.Г. Песталоцци. 

                                               «Мои ученики будут узнавать новое не от меня

                            они будут открывать это новое сами.

                                  Моя главная задача - помочь им раскрыться,

         развить собственные идеи…»

-Я бы хотела, чтобы вы на примере художественного произведения увидели некоторые приёмы работы на каждом этапе урока. Прошу вас поработать активно и творчески.

Слайд №4

Урок литературного чтения.

Тема: Георгий Алексеевич Скребицкий «?»

 Слайд №5.(фотографии)  Стадия вызова

Посмотрите, пожалуйста, на эти фотографии и попытайтесь определить название  рассказа?

-Конечно, это дружба.

- Как вы думаете, о чём может быть рассказ с таким названием?

- Что может произойти в рассказе с таким названием?

- Можно ли по названию определить, будет ли он шуточный, серьёзный, поучительный?

-Уважаемые коллеги, у кого на столе ручки, напишите, пожалуйста, слова – ассоциации к слову «ДРУЖБА».

-У кого на столе фломастеры, нарисуйте, пожалуйста, дружбу, символ дружбы в вашем понимании.

А пока они работают, мы с вами попробуем

Подобрать антонимы к слову ДРУЖБА? (вражда, война, враг, зло и тд.)

- А теперь попытайтесь при помощи рук продемонстрировать дружбу.

- А кто сможет при помощи глаз….

- Так что же такое дружба? (Это чувство, в первую очередь, доверия к человеку, полной уверенности в нем, совпадение множества интересов).

- Если вы готовы, мы выслушаем вас…….(для работавших)

Слайд №6

В основе ТРКМ лежит базовая модель, состоящая из трёх фаз: вызов, осмысление и рефлексия.

На этапе вызова мы сегодня использовали такие приемы ТРКМ, как «Ассоциативная карта» и «Предположение». Ребёнок ставит перед собой вопрос «Что я знаю?» по данной проблеме. И у него должно сформироваться представление, чего же он хочет узнать на этом уроке.

2 этап урока- это стадия «Осмысление»

На этом этапе мы будем использовать  Приемы: «Корзина идей», «Дерево предсказаний».

Перед вами рассказ Г.А.СКРЕБИЦКОГО «ДРУЖБА». Прочитайте, пожалуйста, рассказ… и выполните задания.

1 группу я попрошу заполнить корзину идей. Предположите, что сделаете вы, если найдёте птенца, котёнка, щенка?

2 группу попрошу поработать с «Деревом предсказаний». Конец рассказа заклеен. Представьте, что вы волшебники или писатели. Подумайте, каким образом может развиваться сюжетная линия в рассказе.

Слайд №7

__ Давайте проверим содержимое нашей волшебной корзины…. Какие вы все добрые, я уверена, что вы никогда не бросите в беде своих друзей.

Слайд №8

____ А сейчас проверим предсказания наших волшебников…

-А давайте прочитаем, как на самом деле заканчивается рассказ… (Можно Вас попросить… Мы и не ожидали, что будет 100 процентное совпадение. Но вы тоже придумали очень хороший конец рассказа). Я думаю, что самому Скребицкому тоже понравилось бы….

На данной стадии ребенок под моим руководством и с помощью своих товарищей ответит на вопросы, которые сам поставил. Цель данного этапа —поддержать интерес учащихся к информации и добиться ее понимания. При этом важно, чтобы дети обменивались мнениями, говорили, ведь это обогащает их словарный запас, вырабатывает гибкость мышления.

3 этап — «Рефлексия» (размышление).

Поднимите, пожалуйста, правую ладонь и попробуйте сделать хлопок. Конечно, не получится. А теперь попросите  левую ладонь помочь Вам и попробуйте… Это значит, что без поддержки друзей не сможет прожить ни один человек.

Слайд №9

(А сейчас я предлагаю вам видеосюжет……..)

Я подхожу к окну, открываю его и вдыхаю свежий весенний воздух. Сможем ли мы с вами прожить без воздуха? А сможем мы прожить без друзей? Не сможем, А знаете почему?

Слайд №10

 Потому что человек, в отличии от всего живого на планете, существо биосоциальное. Это значит, что у нас помимо биологических потребностей есть потребности социальные - в общении и дружбе.

Слайд №11. В руках у меня будущая книга, но страницы в ней чисты, как первый снег. Я хочу заполнить эту книгу вашими мыслями и впечатлениями…..

Первую группу попрошу при помощи геометрических фигур сделать обложку «Дружба»

Вторая группа поможет нам избежать в будущем войны между народами…мира

Третью группу попрошу сочинить четверостишие на нашу тему……

Посмотрите, какая замечательная обложка у нас получилась….

Если все народы мира будут дружить, то на Земле никогда не будет войн!

У вас получилось красивое четверостишие.

Я собрала все ваши мысли в одну книгу, я буду часто открывать её, чтобы ещё раз пережить прекрасные мгновения, которые вы мне подарили. Я уверена, что мы с вами подружились.

ВЫВОД: Что же нам даёт ТРКМ моим ученикам?

Слайд №12

 Слайд №13

Спасибо за внимание!