МАСТЕР – КЛАСС «Как формировать навык фонематического анализа и синтеза у дошкольника с ОНР»

• 1 слайд

  МАСТЕР – КЛАСС
  «Как формировать навык фонематического анализа и синтеза у дошкольника с ОНР»
  
  Автор – составитель:
  учитель-логопед МБДОУ ДС КВ № 39
  И.А.Софьина
  

• 2 слайд

  Под фонематическим анализом
  понимаем умственные действия по анализу звуковой структуры слова – разложение его на последовательный ряд звуков, подсчёт их количества, классификация.
  
  
  
  Аналогично под фонематическим синтезом понимаются умственные действия по синтезу звуковой структуры слова – слияние отдельных звуков в слоги, а слоги в слова.
  

• 3 слайд

  Вся система логопедической работы по формированию и развитию фонематического анализа и синтеза у детей с ОНР ориентируемся на два основных момента:
  •сложность и многоплановость функций фонематического анализа и синтеза;
  •особенности психофизиологического развития детей.
  Делим эту систему на три этапа. Строгой градации, естественно быть не может. В содержании работы на каждом из этапов должна быть взаимосвязь с другими.
  
  I этап – подготовительный.
  II этап – формирование фонематического анализа и синтеза.
  III этап – развитие навыка фонематического анализа и синтеза слов.
  

• 4 слайд

  Педагоги должны заинтересовать детей, донести до них информацию в той форме, в которой они способны воспринять её с учётом своих возрастных особенностей.
  
  Именно поэтому использование наглядного материала и игр в процессе формирования фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста является одним из основных требований в работе учителя-логопеда со старшими дошкольниками.
  

• 5 слайд

  - выделении первого гласного, согласного звука (называют или слог, или всё слово);
  
  -подбор картинок, включающих заданный звук;
  
  - самостоятельное придумывании и назывании слов с заданным звуком.
  Начинаем работу со следующего:
  

• 6 слайд

  Помимо общепринятых обозначений звуков цветными кружочками, при знакомстве с гласными звуками использую символы, дающие опору на артикуляцию звука.
  
  Звук [а] обозначается кружком красного цвета с
  широко открытым ртом;
  
  Звук [у] – кружочком с маленьким круглым ртом;
  
  Звук [и] – губы растянуты в улыбке;
  
  Звук [о] – губы вытянуты овалом;
  
  Звуки [э], [ы] – даётся указание
  на положение
  языка в ротовой полости.
  

• 7 слайд

  После этого предлагаются детям игры:
  
  Поднять фигурку, которая обозначает произносимый логопедом гласный звук.
  
  Поднять ту фигурку, которая обозначает беззвучно артикулируемый логопедом гласный звук.
  
  Составить звуковые песенки и «прочитать» самим звуковые песенки по карточкам.
  Составить схемы слов
  
  

• 8 слайд

  Игра «Угадай звук».
  У детей карточки с картинками и жетоны , флажкис обозначением звуков.
  Дети определяют, где слышится звук в слове, и кладут жетон на определённое место.
  
  Игра «Звуковые песенки».
  Логопед произносит звуковые песенки, а дети их составляют из схематических обозначений звуков.
  
  Игра «Парашютики».
  Парашютики раскладываются перед детьми. Ребенок
  выбирает картинку и устно выполняет звуковой анализ
  данного слова, затем находит парашютик с соответствующей
  схемой и кладет под него картинку.
  
  Игра «Угощения для белочки».
  Ребёнку необходимо четко назвать картинки со звуком Ш,
  тем самым угостить белочку шишками и грибами.
  
  
  
  Игры для развития навыка фонематического анализа и синтеза:
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  К концу обучения дети правильно произносят и различают все фонемы родного языка, овладевают навыками осознанного звукового анализа и синтеза слов родной слоговой структуры, развивают фонематический слух.
  
  Вся система коррекционных занятий позволяет сформировать у дошкольников полноценную речь, даёт возможность не только преодолеть речевые недостатки, но и подготовить детей к школе.
  
  

• 11 слайд

  БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
  

Краткое описание документа:

Данная презентация - это мастер класс для педагогов и родителей по формированию навыков фонематического анализа и синтеза у дошкольников. Под фонематическим анализом понимаем умственные действия по анализу звуковой структуры слова – разложение его на последовательный ряд звуков, подсчёт их количества, классификация. 

 Вся система логопедической работы по формированию и развитию фонематического анализа и синтеза у детей с ОНР ориентируемся на два основных момента:

•сложность и многоплановость функций фонематического анализа и синтеза; 

•особенности психофизиологического развития детей.