Мастер класс " Как повысить мотивацию учения для успешного обучения"

«Все наши замыслы, все поиски

и построения превращаются в прах,

если у ученика
нет желания учиться»         

                                                     В.А. Сухомлинский

                                   (мастер – класс)

О.А.Бабошина

учитель нач. классов

МКОУ СШ №56

Г. Петров Вал

Волгоградская область

I. Вхождение в тему занятия

- Здравствуйте, уважаемые коллеги!

-  Сухомлинский говорил

Слайд 1.  «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться»         

    В.А. Сухомлинский

- Как вы думаете, какова тема моего сегодняшнего мастер-класса, почему я начала его с этих слов?                                              

 (высказывания коллег)

Слайд 2

-Тема моего мастер - класса Как повысить мотивацию учения для успешного обучения.

Слайд 3. Человек активно включается…

С переходом на новые образовательные стандарты мы должны перейти от школы «памяти» к «школе саморазвития». Ведущим фактором развития является деятельность.

    Ребёнок будет усваивать какой-либо материал, когда он будет знать, для чего это ему надо, т. е появится мотивация. 

Значит, прежде всего на каждом уроке нам необходимо создавать условия для формирования у учащихся положительной мотивации, чтобы ученик понял, чего он не знает, и, самое главное, захотел это узнать.

Слайд 4. 

 -И цель моего мастер- класса: познакомить вас с  приёмами, которые повышают мотивацию учения   

II. Знакомство с приемами повышения мотивационной сферы.

Слайд 5.

Первый приём создание эмоционально – психологической атмосферы урока. Через организацию атмосферы доверия и благоприятных межличностных отношений между учителем и учеником.

Слайд 6   Уважаемые коллеги, предлагаю вам сейчас встать и выполнить одно из упражнений утренней зарядки. Получить заряд бодрости на оставшуюся половину дня. Ну что, заряд бодрости получили,

Слайд 7

а теперь повторяем за мной                              

Раз, два, три четыре пять –

Урок пора нам начинать.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

Такая совместная с детьми работа способствует осмыслению и принятию цели    предстоящей деятельности и постановке учебных задач (что мы сейчас с вами и делали)

Слайд 8.  Мир в котором живёт и воспитывается младший школьник характеризуется постоянным обновлением информации, а значит и изменением интерактивных методов обучения. Это методы:

·       создания благоприятной атмосферы;

·       обмена деятельности;

·       смыслотворчества;

·       мыследеятельности;

·       рефлексифной деятельности

Интерактивные игры являются интегрированным методом, объединяющим все ведущие функции выше названных педагогических методов.

При включении ребенка в ситуацию интерактивной игры интерес к учебной деятельности резко возрастает, работоспособность повышается.

1. Развивающая игра

«Прочитай по первым буквам»

2. Таблица умножения

3. Угадай домашнее животное

Слайд 9 Предлагаю сыграть в одну из игр «Словопрятки»

Цель: активизация мыслительной деятельности учащихся.

Задачи:

• содействовать развитию речи детей;

• воспитывать познавательный интерес к родному языку.

ЧИТАЮ СЛАЙД 10

(играем)

СЛАЙД 11, 12, 13 - проверяем

- В данном случае такой вид игры применяется для актуализации новых знаний, но может использоваться и на других этапах урока.

Слайд  14.  

Использование занимательных, интригующих приёмов      

При сообщении темы урока и его цели использую приём “Прогнозирование”.  «Послушайте названия нескольких произведений и определите название раздела, с которым будем работать на уроках. Обоснуйте свой ответ: “Песни”, “Потешки”, «Небылицы», «Загадки», «Русские народные сказки» (Устное народное творчество)

«Вообразилия». Я приношу в класс мяч.

Технология: Подумайте, какова форма этого предмета и какие поделки можно из него сделать? (солнышко, колобок, часы, шар…)

Русский язык: На какую букву похож мяч? (Букву О)

В каких словарных словах встречается буква О?

АССОЦИАТИВНЫЕ ЗАГАДКИ

Прием ГОРОД ПОХОЖЕСТЕЙ И НЕПОХОЖЕСТЕЙ (Методика А.А. Нестеренко)

Цель — развить у детей ассоциативное, образное мышление, научить сравнивать предметы и явления.

В Городе Похожестей и Непохожестей живут очень красивые загадки. Здесь можно поселить любой предмет — каждому найдется место.

Здесь загадочные предметы живут в окружении друзей, на которых они похожи. Похожие предметы не прячутся, свободно выходят из домика и с удовольствием рассказывают, что общего у них с героем загадки и что отличного.

На доске — опора. Составим по ней загадку.

СЛАЙД 15    Пример — загадка о маленьком настольном волчке: "Как балерина, но неживой; как зонтик, но от дождя не укроет; как гриб, но съесть его нельзя. Что это?"

На что похоже?	Чем отличается?
На балерину	Неживой
На зонтик	От дождя не укроет
На гриб	Несъедобный

Примечание 1.

Составляя загадку, надо обратить внимание детей, что отличия нужно искать важные, существенные, а не просто любые.

СЛАЙД 16   Я предлагаю Вам: составить свою загадку, используя данный алгоритм (распечатка на столах: 1 гр.- воздушный шар, 2гр.- гриб, 3гр.- карандаш).

Слайд 17.  Проведение уроков в нестандартной форме

Развивать и сохранять учебную мотивацию у младших школьников помогают уроки- путешествия, КВН, уроки-викторины, уроки-сказки, урок Блиц – опрос.

СЛАЙД 18

Блиц-опрос легко вписать практически в любой урок, он вносит игровой момент в изучение темы, даёт ... взаимодействие учителя и учеников.

1.Блиц-игра «Собери тему»

Цель: развивать языковую догадку.

Учащимся выдаются карточки с филвордом, в котором зашифрована тема занятия. Филворд — это разновидность кроссворда, существенно

отличающаяся от классического варианта.

 2. Блиц-игра «Вставьте слово» Тексты с дырками.

Цель: совершенствовать лексические навыки (проверить знания лексики), навыки чтения (общее, детальное) понимание текста.

Участникам игры выдаются карточки с текстом, в которых необходимо вставить пропущенные ключевые слова или словосочетания.

3.     Блиц--игра «Вопросы и ответы»

Цель: развивать речевую реакцию, активизировать речевую деятельность, проверить знания по отдельным темам.

Обучающиеся объединяются в две и более группы, каждая из образовавшихся команд выбирает из предложенных по 3 и более вопроса, задает по одному вопросу команде противника. Выигрывает та команда, которая смогла правильно ответить на наибольшее количество вопросов.

«Блиц – опрос».

(Команды по очереди отвечают на вопросы. За каждый правильный ответ – 1 балл)

1 команда. Слово «белый» по отношению к слову «черный».

Какая десятая буква в алфавите?

Сколько звуков в слове «ель»?

2 команда. Сколько букв в русском алфавите?

В каком слове 7 гласных?

Его проглатывают, упорно не желая, о чем – либо говорить, его держат

за зубами, когда не хотят говорить лишнего.

3 команда. Сколько гласных звуков в русском языке?

Что принадлежит только тебе, а употребляется другими чаще, чем

тобой?

Как уголь превратить в геометрическую фигуру?

СЛАЙД 19

ВЫВОД

 В структуру подведения итога урока могут входить разные типы вопросов:

Потребность – «Хочу»

 Мотив - «Зачем мне это надо?»

Цель – «Что для этого надо сделать?

  И тогда появится интерес.

Ведь с интересом

не рождаются - его приобретают  

«Ребёнок не кувшин, который надо наполнить, а лампа, которую следует зажечь»

Слайд 20  

IV. Притча

В одной из притч о бабочке говорится:

Иногда именно усилие необходимо нам в жизни.

Если бы нам позволено было жить, не встречаясь с трудностями, мы были бы обделены. Мы не смогли бы быть такими сильными, как сейчас.

СЛАЙД 21        

 Живите без страха, смело встречайте все препятствия и доказывайте, что Вы можете их преодолеть.

III. Рефлексия. Слайд 22

Вот прошёл мой мастер-класс.

Попрошу, коллеги, вас:

Чтоб урок пошёл всем впрок,

Подвести простой итог!

Если мастер- класс полезен,

Или  просто интересен,

Поднимают синий шар!

Шар зелёный – непонятно

И приемы все невнятны!

Раз,

два,

три,

четыре,

пять –

Начинаем надувать!

А теперь шары подняли,

Всему залу показали!

В зале море, посмотри,

Так итог мы подвели.

Уважаемые коллеги! Желаю вам успехов в работе по развитию мотивационной сферы учащихся.

Слайд 24.  Спасибо за внимание!

ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК

Ассоциативные загадки

 (по методике А.Нестеренко)

На что похож?	Чем отличается?
Как	Но

Вариант загадки

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Последовательность работы

1.   Выбрать объект

2.    Заполнить левую часть таблицы (3-4 сравнения)

3.   Заполнить правую часть

4.    Составить загадку, вставив слова связки (как, но)

 

 

ГРИБ

Ассоциативные загадки

 (по методике А.Нестеренко)

На что похож?	Чем отличается?
Как	Но

Вариант загадки

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Последовательность работы

1.   Выбрать объект

2.    Заполнить левую часть таблицы (3-4 сравнения)

3.   Заполнить правую часть

4.    Составить загадку, вставив слова связки (как, но)

 

 

КАРАНДАШ

Ассоциативные загадки

 (по методике А.Нестеренко)

На что похож?	Чем отличается?
Как	Но

Вариант загадки

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Последовательность работы

1.   Выбрать объект

2.    Заполнить левую часть таблицы (3-4 сравнения)

3.   Заполнить правую часть

4.    Составить загадку, вставив слова связки (как, но)

1 команда.

·      Слово «белый» по отношению к слову «черный».

·      Какая десятая буква в алфавите?

·      Сколько звуков в слове «ель»?

------------------------------------------------------------------------------

2 команда.

·      Сколько букв в русском алфавите?

·      В каком слове 7 гласных?

·      Его проглатывают, упорно не желая, о чем – либо говорить, его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего.

------------------------------------------------------------------------------

3 команда.

·      Сколько гласных звуков в русском языке?

·      Что принадлежит только тебе, а употребляется другими чаще, чем тобой?

·      Как уголь превратить в геометрическую фигуру?

------------------------------------------------------------------------------

ОБЫ .  .  .                .  .  . КА

МЕ . . .            . . . ОЛАД

У . . .                   . . . ЕСО

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Не только дети любят прятки,

Играть умеют и слова:

«Заря» упрятана в «зарядке»,

А в «рисовальщике» – «сова».

Ты приглядись к словам немножко:

В «досаде спряталась «оса»,

На дне «лукошка» дремлет «кошка»,

А в «палисаднике» – «лиса».

Из «гречки» вытекают «речки»,

В «лещине прячутся «лещи».

«Овечки» прячутся в «словечки»,

А дальше … сам ищи!

Алексей Ерошин

Ассоциативные загадки

 (по методике А.Нестеренко)

На что похож?	Чем отличается?
Как	Но

Вариант загадки

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Последовательность работы

1.   Выбрать объект

2.    Заполнить левую часть таблицы (3-4 сравнения)

3.   Заполнить правую часть

4.    Составить загадку, вставив слова связки (как, но)