Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / Мастер - класс "музыкальный калейдоскоп"

Мастер - класс "музыкальный калейдоскоп"


  • Музыка

Документы в архиве:

Название документа МАСТЕР КЛАСС.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

МАСТЕР КЛАСС В. И. Кнышова МБОУ лицей учитель музыки
Удивлять-ся Самореали-зовать себя Не быть равнодуш-ным Как научиться?
Актуальность предлагаемых методов Самореализация, рост творчества и фантазии
О – о – о – о – о – о – о – о – о – о – о – о – о – о – о – о - о …. пауза па...
Жил – был кот Василий Ленивый был кот! Острые зубы и толстый живот Очень всег...
«ИГРАЕМ В ПРЯТКИ» 1 3 5 6 2 4
Самореализация Результаты: - выразительность речи - навыки пластического инт...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МАСТЕР КЛАСС В. И. Кнышова МБОУ лицей учитель музыки
Описание слайда:

МАСТЕР КЛАСС В. И. Кнышова МБОУ лицей учитель музыки

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Удивлять-ся Самореали-зовать себя Не быть равнодуш-ным Как научиться?
Описание слайда:

Удивлять-ся Самореали-зовать себя Не быть равнодуш-ным Как научиться?

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Актуальность предлагаемых методов Самореализация, рост творчества и фантазии
Описание слайда:

Актуальность предлагаемых методов Самореализация, рост творчества и фантазии

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 О – о – о – о – о – о – о – о – о – о – о – о – о – о – о – о - о …. пауза па
Описание слайда:

О – о – о – о – о – о – о – о – о – о – о – о – о – о – о – о - о …. пауза пауза пауза пауза О-о О-о О-о О-о О-о О! О! О! О! О! О! О! О! О! О! «По-разному»

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Жил – был кот Василий Ленивый был кот! Острые зубы и толстый живот Очень всег
Описание слайда:

Жил – был кот Василий Ленивый был кот! Острые зубы и толстый живот Очень всегда он ходил настойчиво кушать просил Да на печке храпел Вот вам и все, что он делать умел Кот как-то раз видит сон вот такой Будто затеял с мышами он бой крича, он их всех исцарапал Своими зубами, когтистою лапой. В страхе тут мыши взмолились: Ох пожалей, пощади, Сделай милость! Тут воскликнул кот: «Брысь!» И в рассыпную они понеслись. А на самом деле в то время Когда наш Василий спал Происходило вот что: Мыши вышли из норки, хрустя съели хлебные корки, Потом смеясь над котом Они ему хвост завязали бантом. Василий проснулся чихнул, К стене повернулся и снова заснул. А мыши лентяю на спину забрались До вечера над ним потешались.

№ слайда 14 «ИГРАЕМ В ПРЯТКИ» 1 3 5 6 2 4
Описание слайда:

«ИГРАЕМ В ПРЯТКИ» 1 3 5 6 2 4

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Самореализация Результаты: - выразительность речи - навыки пластического инт
Описание слайда:

Самореализация Результаты: - выразительность речи - навыки пластического интонирования - эмоциональность движений - чувство музыкального ритма

Название документа Мастер- класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Мастер- класс по теме : «Синтез речи, движения, музыки- путь к творческой самореализации ребенка».

Вступительное слово:

Урок музыки проходит один раз в неделю. Но чтобы знания и впечатления, полученные детьми на уроке , дали ростки, необходимо продолжение урока и во внеурочной работе.

На уроках я стараюсь, чтобы в сознании детей музыка воспринималась, кА необходимая часть жизни. И такой частью жизни моих ребят стал вокальный ансамбль «Музыкальная капель». В ансамбле мы не только разучиваем новые произведения, но и ведется серьезная работа: на расширение навыков многоголосного пения, идет работа по освоению музыкальной терминологии и применение ее в вокальной работе, совершенствование исполнительской культуры.

Результатом творческой работы являются участие в районных, краевых, всероссийских, международных конкурсах. А также участие в концертах и фестивалях школьного, муниципального и краевого уровня.

Каждое выступление тщательно готовится. Концерт – это не только радость и праздник, но и трудная, напряженная работа, результатом которой является приобщение к искусству.

Как сказал Василий Александрович Сухомлинский: «Музыка - могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие».

Основная часть:

Итак, я приглашаю, Вас на мастер- класс во внеурочной деятельности в начальные классы.

Жизнь меняется очень стремительно, и каждый год в первый класс приходят совершенно иные дети, иное поколение.

Мыслят быстрее, информации о фактах, событиях, понятиях всё больше.

Только удивляются всё меньше! Восхищаются меньше!

Спокойны в однообразном круге интересов: куклы Барби, Винксы, роботы- убийцы, компьютерные игры.

Тенденция к равнодушию страшна.

Как разбудить в наших детях интерес к самим себе?

Как объяснить, что самое интересное скрыто в них самих?

Как сделать творческую деятельность – потребностью, а искусство- естественной, необходимой частью жизни?

Мастер - класс, который я предлагаю, попытка ответить на эти проблемные вопросы.

Тема мастер- класса: «Синтез речи, движения, музыки- путь к творческой самореализации».

Методическая система сформировалась на основе таких творческих технологий:

  • «Азбука музыкально- творческой самореализации» Е. И. Юдиной;

  • «Музыкально- дидактические игры» З.Я. Роот;

  • «Танцы, игры, упражнения для красивого движения» М.А. Михайловой, Н.В. Воронина;

Пути предлагаемые этими авторами интересны, остроумны, разнообразны.

Что и соответствует современному подходу обучения, т.е. ФГОС.

Актуальность и целесообразность предлагаемых методов в том, что они позволяют ребёнку само реализовываться, проследить свой собственный рост творчества и фантазии.

Учёные давно заметили, что люди вкусившие творчество совсем по другому живут и работают, становятся талантливее во многих других областях.

Соответственно обозначенной теме образовательно- игровой материал можно расположить в систему смыслообразующих блоков:

Блоки можно представить из следующих слагаемых:

  • Речь: понятия музыкального искусства,

усвоение общих художественных закономерностей,

систематизация музыкальных категорий;

  • Движение: двигательно- изобразительная наглядность,

Движение;

  • Музыка: театр, творческая игра,

Музыкальные импровизации;

Все слагаемые и позволяют раскрыть предлагаемую тему.

У вас на столах у каждого есть лист, который называется «Музыкальный калейдоскоп». Он сегодня поможет нам при выполнении творческих заданий.

Задание №1 «Знакомства»

Чтобы поближе узнать друг друга, я предлагаю детям познакомиться. Обращаемся к нашему первому заданию. Посмотрите внимательно на эти обозначения: первый значок обозначает сильную долю в музыке и ударный слог в слове, второй значок обозначает слабую долю в музыке и безударный слог в слове. Помогая себе хлопками, выделяя сильную долю, представьтесь называя своё имя. Посмотрите, как можно это сделать: (показ). Используя данный приём, мы можем легко с вами познакомиться. Выберите любой из понравившихся вам вариантов, как бы вы хотели, чтобы к вам обращались. Я начну, а вы продолжайте.

В результате этого игрового приема формируются личностные, познавательные УУД (формируется чувства ритма, внимание, память, взаимодействие, сотрудничество).

Задание №2 «По – разному»

Освоению понятий музыкального искусства помогает изобразительная наглядность, которая включает в себя соотнесение качества звучания с графической моделью.

Знакомя детей с музыкальными понятиями: легато, нон легато, стаккато использую упражнение- схему «По- разному». Рисуем с детьми длинную линию, пунктирную линию, линию состоящую из точек. Поём гласную «о» всеми этими способами, с помощью линий- схем. Дальше используя знакомую попевку поём по схемам. Делаем вывод: мелодия может звучать по- разному. Методический приём помогает детям усвоить, что « легато»-это протяжно, слитно; « нон-легато»- отдельно, не связно; «стаккато»- отрывисто. Формируется познавательные, коммуникативные УУД.

Задание №3 : «Жил был кот Василий»

В знакомстве с музыкальными терминами и их обозначениями , учащимся младших классов особенно трудно запоминать слова и знаки. При изучении динамических оттенков использую следующий методический приём: давайте посмотрим, как обозначаются динамические оттенки в музыке (показ карточек с обозначениями оттенков).

Предлагаю вам игру на внимание «Жил был кот Василий». У вас в «Музыкальном калейдоскопе» есть подсказка в задании№3, выполним это задание. Это помогает ребятам быстрее усвоить динамические оттенки.

Формируются познавательные, личностные УУД.

Задание №4 «Играем в Прятки»

Объясняя, детям, что музыкальный звук обладает высотой, что именно высота отличает один звук от другого, я использую методический приём «Играем в прядки».

Применяя условные схемы и с их помощью их поём попевки с детьми, помогая себе движением руки (показ). Далее предлагаю ребятам, представить, что мы играем в прядки с мальчиком Ваней. Играли, играли, да и потеряли, его совсем, не можем найти. Где же он спрятался? Предлагаю ребятам, позвать его на разные лады, одновременно с пропеванием рисуем схемы в воздухе рукой.

Формируются познавательные, регулятивные УУД. В процессе этого приёма формируется умение различать звуки низкого, среднего, верхнего регистра, учит воспроизводить голосом звуки в разном регистре, так же восприятие выразительности регистра происходит и в процессе слушания музыкального произведения.

Задание №5: «Разноцветная игра»

Учащимся младших классов свойственна большая подвижность, непоседливость. Поэтому для работы с ними целесообразно использовать произведения, требующие ритмико - двигательное сопровождение.

Я приглашаю вас подвигаться под музык , выполнить со мной музыкальную разминку «Разноцветная игра». Формируются Личностные, коммуникативные УУД. На уроке дети приобретают музыкально- ритмические навыки, навыки выразительного исполнения движений, которые согласуются с текстом песен, развивают чувство ритма, способность улавливать настроение музыки.

Задание №6 «Держи мелодию»

Знакомя детей с таким музыкальным понятием как «полифония», я использую методический приём «Держи мелодию». Предлагаю детям исполнить две детские песни одновременно, пытаясь сделать простейшую модель полифонии. В процессе этого приёма, дети приходят к выводу, что полифония- это «разговор» нескольких самостоятельных голосов.

Формируются регулятивные, коммуникативные УУД (навыки «многоголосия», умение слушать и держать свою самостоятельную партию).

Вывод

Результативность этих методических приёмов в том, что они помогают формировать:

- выразительность речи

- навыки пластического интонирования

- эмоциональность движений

- чувство музыкального ритма

А это и есть синтез речи, движения и музыки- путь к творческой самореализации.



Название документа на столы.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Сильная доля – ударный слог Слабая доля – безударный слог 1. «ЗНАКОМСТВО» 2....
Музыкальный калейдоскоп Сильная доля – ударный слог Слабая доля – безударный...
1 из 2

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Сильная доля – ударный слог Слабая доля – безударный слог 1. «ЗНАКОМСТВО» 2.
Описание слайда:

Сильная доля – ударный слог Слабая доля – безударный слог 1. «ЗНАКОМСТВО» 2. «ПО- РАЗНОМУ» 3. «ЖИЛ-БЫЛ КОТ ВАСИЛИЙ» p- тихо f – громко mf – не очень громко f – громко p – тихо mf – не очень громко p – тихо f – громко mf – не очень громко sf – внезапно громко 4. «ИГРАЕМ В ПРЯТКИ!» 5. «РАЗНОЦВЕТНАЯ ИГРА» 1) А-у, 5) ку- ка-ре ку!, 2) Ва- ню-ша!, 3)Ва- ня!, 4) И- ва- ну-шка!, 6) Ва-не- чка! 6. «ДЕРЖИ МЕЛОДИЮ» Жили у бабуси Два веселых гуся: Один серый, Другой белый – Два веселых гуся Музыкальный калейдоскоп 1 2 3 4 5 6 «Слышен гром, за окном, значит будет дождик»

№ слайда 2 Музыкальный калейдоскоп Сильная доля – ударный слог Слабая доля – безударный
Описание слайда:

Музыкальный калейдоскоп Сильная доля – ударный слог Слабая доля – безударный слог 1. «ЗНАКОМСТВО» 2. «ПО-РАЗНОМУ» 3. «ЖИЛ-БЫЛ КОТ ВАСИЛИЙ» p- тихо f – громко mf – не очень громко f – громко p – тихо mf – не очень громко p – тихо f – громко mf – не очень громко sf – внезапно громко 4. «ИГРАЕМ В ПРЯТКИ!» 5. «РАЗНОЦВЕТНАЯ ИГРА» ! 6. «ДЕРЖИ МЕЛОДИЮ» Во поле береза стояла, Во поле кудрявая стояла, Люли, люли, стояла, Люли, люли, стояла. 1 2 3 4 5 6 «Слышен гром, за окном, значит будет дождик» 1) А-у, 5) ку- ка-ре ку!, 2) Ва- ню-ша!, 3)Ва- ня!, 4) И- ва- ну-шка!, 6) Ва-не- чка


Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров272
Номер материала ДВ-023369
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх