Добрый день,
уважаемые коллеги.
Сегодня я
предлагаю вашему вниманию мастер- класс «Формирование регулятивных УУД на уроках химии при проведении
лабораторных опытов, практических работ», на примере одной из тем практической
работы «Распознавание минеральных удобрений».
A помогут мне в этом мои коллеги. (Прошу занять
места)
Уважаемые коллеги, «А мы будем что-нибудь взрывать?»
К вам обращались с такими вопросами ваши
ученики, посетив первый урок химии?
Изо дня в день
мы сталкиваемся с кучей вопросов, отчего, почему, когда и как?
Чтобы
привлечь внимание детей, их нужно удивлять, озадачивать. Мыслить человек
начинает тогда, когда у него появляется потребность что-либо понять. Именно
метод проблемного диалога помогает развивать регулятивные учебные действия.
Регулятивные
универсальные учебные действия обеспечивают:
-
организацию учебной деятельности:- целеполагание - планирование -прогнозирование -
оценку (осознание качества и уровня усвоения) - саморегуляцию (выполнение
действий по заданному образцу);
- выполнение
лабораторных опытов и практических работ.
Практическая работа «Распознавание минеральных удобрений».
Цель: формирование умений учащегося организовать свою деятельность
для выполнения конкретного задания, оформлять результаты своей
самостоятельной работы.
Форма выполнения задания: индивидуальная или парная работа
Описание задания: учащимся предлагается выполнить экспериментальную
задачу и письменно оформить отчет о проделанной работе.
Попробуйте сформулировать проблему?
- путем визуальных наблюдений и проведения
качественных реакций на ионы распознать минеральные удобрения
Задание:
Какие качественные реакции на ионы вы будете
сегодня использовать? Какие изменения происходят с веществами, какие
признаки вы будете наблюдать? Свои предположения проверь опытным
путем.
Формированию регулятивных УУД способствуют
задания, связанные с самостоятельным заполнением таблиц, схем, построением
графиков. Для выполнения таких заданий часто требуется использование данных
из различных дополнительных источников, например, из справочных таблиц (в
данной работе стр.67,69,74,75), содержащихся в том числе в приложениях к
учебникам.
Отчёт о выполнении оформляют в таблицу.
Дата
выполнения работы ___________________________________
Название Практической
работы №3____________________
Сформулируйте цель
практической работы, исходя из темы и запишите ее.
Цель работы:
_________________________________________________________
Реактивы и
оборудование
____________________________________________________
Ход работы: Заполните таблицу
Определяемое
удобрение (химическая формула, название)
|
Определите
внешний вид и растворимость в воде удобрения
|
Что наблюдали?
Ответьте на вопросы.
|
Ваши выводы?
|
Уравнения
реакций в молекулярном, полном ионном и кратком виде (запишите только те
реакции, которые предложены)
|
1.Ca(H2PO4)2·CaSO4
- суперфосфат
|
|
1. Что
происходит при добавлении к раствору концентрированной серной кислоты (H2SO4) и меди (Cu)?
|
|
|
2. Что
происходит при добавлении к раствору раствора хлорида бария (BaCl2)?
|
|
|
3. Что
происходит при добавлении к раствору раствора щелочи и нагревания его.
Что происходит с универсальной индикаторной бумагой?
|
|
|
4. Что
происходит при добавлении к раствору раствор нитрата серебра AgNO3?
|
|
PO43- + AgNO3 = ?
|
2. (NH4)2SO4 – сульфат
аммония
|
|
1. Что
происходит при добавлении к раствору концентрированной серной кислоты (H2SO4) и меди (Cu)?
|
|
|
2. Что
происходит при добавлении к раствору раствора хлорида бария (BaCl2)?
|
|
(NH4)2SO4 + BaCl2 = ?
|
3. Что
происходит при добавлении к раствору раствора щелочи и нагревания его.
Что происходит с универсальной индикаторной бумагой?
|
|
(NH4)2SO4 + NaOH
= ?
|
4. Что
происходит при добавлении к раствору раствор нитрата серебра AgNO3?
|
|
|
3.NaNO3– нитрат
натрия
|
|
1. Что
происходит при добавлении к раствору концентрированной серной кислоты (H2SO4) и меди (Cu)?
|
|
NaNO3 +H2SO4=
?
HNO3+Cu=?
|
2. Что
происходит при добавлении к раствору раствора хлорида бария (BaCl2)?
|
|
|
3. Что
происходит при добавлении к раствору раствора щелочи и нагревания его.
Что происходит с универсальной индикаторной бумагой?
|
|
|
4. Что
происходит при добавлении к раствору раствор нитрата серебра AgNO3?
|
|
|
4. KCl
– хлорид калия
|
|
1. Что
происходит при добавлении к раствору концентрированной серной кислоты (H2SO4) и меди (Cu)?
|
|
|
2. Что
происходит при добавлении к раствору раствора хлорида бария (BaCl2)?
|
|
|
3. Что
происходит при добавлении к раствору раствора щелочи и нагревания его.
Что происходит с универсальной индикаторной бумагой?
|
|
|
4. Что
происходит при добавлении к раствору раствор нитрата серебра AgNO3?
|
|
AgNO3 + Cl- =?
|
Наблюдение,
поиск (проведение эксперимента), определение образца
Чем распознаем
|
№1
|
№2
|
№3
|
№4
|
Вода
|
слаборастворим
|
хорошо растворим
|
хорошо растворим
|
хорошо растворим
|
Нитрат серебра
|
желтый осадок
|
|
|
белый
осадок
|
Хлорид бария
|
|
белый осадок
|
|
|
Серная кислота и медь
|
|
|
газ
|
|
Гидроксид натрия
|
|
газ
|
|
|
Вывод
|
суперфосфат
|
сульфат аммония
|
нитрат аммония
|
хлорид калия
|
Cделайте вывод: достигли ли вы поставленной цели?
Поставьте
себе оценку
(Осознание качества и уровня усвоения)
(Лесенка) Для
этого поставьте, пожалуйста, себя на лесенку уровня усвоения материала)
На сколько вы
себя ощущаете?
Первая ступенька
– ничего не понял, вторая ступенька – понял для себя, но не могу объяснить
другим. Третья ступенька – понял сам и могу объяснить другим. (Лесенка у
каждого на листочке)
Сегодня я показала вам, как
можно способствовать формированию
регулятивных УУД у учащихся при выполнении практической работы.
Вопрос в зал:
Какие еще УУД формируются в ходе таких занятий? (пусть зал скажет)
Вывод - что все УУД взаимосвязаны.
И закончить мне
хочется словами китайской мудрости: «Расскажи мне – и я забуду, Покажи мне
– и я запомню, Дай мне действовать самому – И я научусь!»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.