Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Мастер - класс на тему "Групповая работа в школе. Технология организации групповой работы на уроке"

Мастер - класс на тему "Групповая работа в школе. Технология организации групповой работы на уроке"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

ГУ «Озерная средняя школа акимата Костанайского района» Гизетдинова Г.М.

МАСТЕР-КЛАСС

( презентация опыта работы по групповой работе)

в рамках кустового семинара на уровне района

«Активные формы обучения, новые образовательные технологии как средство развития языковой и коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы»

Ф.И.О. и место работы

Гизетдинова Гузэлия Мисхатовна, учитель русского языка и литературы ГУ«Озерная средняя школа акимата Костанайского района»

Тема занятия:

" Групповая работа в школе. Технология организации групповой работы на уроке»


Общие цели:

Оказание поддержки коллегам в понимании и осознаниии необходимости использования групповой работы в процессе преподавания и обучения.

Задачи:

- продемонстрировать способы работы в группе из опыта работы;

- создать атмосферу сотрудничества для активного взаимодействия участников мастер-класса между собой;

- организовать рефлексию мастер-класса с целью определения его результативности.

Ожидаемые результаты:

учителя познакомятся с технологией организации групповой работы на уроке. Выявят плюсы и минусы групповой работы.

Ключевые идеи:

- информация может превратить в личные убеждения те знания, которые приобретут слушатели на этом занятии.

- способствование открытому диалогу во время работы в группе может позволить всем уверенно выражать свои идеи, прислушиваться к различным точкам зрения и оценивать их.

Источники

Разминка 13 признаков того, что вы учитель.avi.mp4

Презентация «Технология организации групповой работы на уроке», мультфильм «О команде», ролик для поднятия настроения, физминутка, интернет-ресурсы.

Материалы и обрудование

Карточки, интерактивная доска, маркеры, стикеры, таблица «ЗХУ», рефлексия 2 звезды и 1 пожелание.


Время

Деятельность учителя

Деятельность слушателей

1мин

1.Приветствие слушателей

Слайд 1.

Здравствуйте дорогие коллеги! Я очень рада приветствовать

Вас!

Меня зовут Гузэлия Мисхатовна, я преподаю русский язык литературу в классах с государственным языком обучения.

В данной школе я работаю 7 лет. Мое педагогическое кредо – « Учить детей учиться!»

Китайская пословица гласит:

«Скажи мне, я забываю.

Покажи мне, я могу запомнить.

Позволь мне сделать это,

и это станет моим навсегда».

(раскрыть смысл)







3 мин.

Слайд 2.

Презентация «7 модулей»

Ни для кого не секрет, что самым трудным предметом в школе ученики считают русский язык, а любимым – очень немногие. Да и нам, учителям, приходится порой испытывать неудовлетворенность преподаванием русского языка. Может это оттого, что мы учителя часто организовываем традиционные уроки, где стараемся говорить больше сами, стараемся быть лидерами, а учащиеся только слушают и записывают. Конечно, русский язык – сложный школьный предмет, и самой важной задачей учителя является воспитание любви к языку, то есть воспитание к нему интереса.

Как правильно организовать ход урока? Что нового внести в обучение и преподавание? Как заинтересовать, помочь, научить тому, как учиться, сплотить ребят? Что необходимо предпринять, чтобы сделать учение увлекательным, а каждый урок продуктивным? Ответ я нашла на эти вопросы, после того как изучила 7 модулей Программы поняла, что они могут решить мои вопросы.

Модуль, который представляю я, называется

НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ПРЕПОДАВАНИИ И ОБУЧЕНИИ

Умение учиться – это новообразование, которое, в первую  очередь, связано с освоением формы учебного сотрудничества.

Данный модуль включает в себя:

Работу в группах, тройках, парах

Создание коллаборативной среды

Обучение через диалог

Обучение тому, как обучаться




Просмотр мультфильма «О команде».

2мин


Вопрос

О чем мы сегодня будем говорить?

Каким образом вы пришли к этому?


2 мин

Слайд 3.

Предлагаю коллегам заполнить таблицу ЗХУ

Что я знаю о групповой работе? что хотели бы узнать, что узнали за урок.



5 мин

Презентация «Работа в группе»


Слайды 4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15



7 мин

Основная цель групповой работы – развитие мышления учащихся.

Организуя групповую работу на уроках я стараюсь :

  • активизировать навыки самостоятельной учебной деятельности

  • развивать умения успешного общения

  • совершенствовать межличностные отношения в классе

  • способствовать активному включению каждого ученика
    в процесс усвоения учебного материала

Слайд 16

Эффективность групповой работы состоит в том, что

Учитель овладевает критериями успешности как:

- освоение новых подходов в преподавании и обучении;

- повышение качества преподавания;

- взаимодействие между коллегами.

Ученик достигает критерии успешности как:

- рост мотивации учащихся;

- групповая сплоченность;

- развитие коммуникативных навыков;

- интерес к отдельным видам деятельности;

- развитие исследовательских навыков, критического мышления.


Слайд 17

Одним из способов активизации познавательной деятельности учащихся, мотивации успешности учеников и повышения качества успеваемости может стать внедрение в практику групповую форму обучения.

Одним из важных моментов урока - это создание в классе коллаборативной среды и психологического настроя, учащиеся желают друг другу хороших слов, которые способствовуют созданию атмосферы открытости и доброжелательности на уроке. Выбор среди членов группы лидера и распределение роли остальным членам группы - это немаловажно. Ведь они должны следовать определенным правилам работы в группе, поддерживать, помогать, быть в сотрудничестве, а главное уметь работать творчески. И все это вместе - в диалоге.

В своей практике я использую различные виды групповой работы с использованием методов как Мозговой штурм, Работа в парах , Игра «Продолжи», Охота за сокровищами, Снежный ком
Мозаичная группа, Прием «Зигзаг» (Метод пилы)

(Подробно описать.)


Слайд 18. Вопрос: Можно ли каждый день проводить групповую работу?

Предложить коллегам подумать какие плюсы и минусы есть в использовании групповой работы на уроках.

Заполнить таблицу . потом показать на доске, чтобы коллеги запомнили плюсы и минусы.

Плюсы и минусы групповой работы:

плюсы

- повышается учебная и познавательная мотивация

- снижается уровень тревожности учащихся

- в группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний.

- улучшается психологический климат в классе

минусы

- групповой работе надо сначала научить

- организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий

- некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников

- для некоторых детей разделение на группы – процесс болезнен


Слайд 19.

Учащимся необходимо научить соблюдать некоторые правила работы в группе:

  • говорить по очереди;

  • внимательно слушать друг друга;

  • не перебивать;

  • коллективно обсуждать предложения, идеи и мнения;

  • помогать и просить о помощи;

  • давать и просить пояснения;

  • принимать групповые решения и приходить к единому мнению;

  • соблюдать регламент;

  • соблюдать дисциплину и др.

Важно, перед началом каждого урока напоминать правила работы в группе

Слушатели участвуют в просмотре презентации,









 





























Как часто можно проводить с учащимися групповую работу?

Какие элементы составляют совместную деятельность в группе?

    Какие идеи и представления обеспечивают групповую работу?


Настроение

Слайд.,20,21,22,23,24


2мин





























15мин

Работа в группах.


Слайд 25.

Варианты комплектования групп

Разделение класса на группы – это важный момент в организации работы. Способов разделения существует множество, и они в значительной степени определяют то, как будет протекать дальнейшая работа в группе, и на какой результат эта группа выйдет.

1. По желанию.

Объединение в группы происходит по взаимному выбору.

2. Случайным образом.

Группа, формируемая по признаку случайности, характеризуется тем, что в ней могут объединяться (правда, не по взаимному желанию, а волей случая) дети, которые в иных условиях никак не взаимодействуют между собой либо даже враждуют.

3. По определенному признаку.

Такой признак задается либо учителем, либо любым учеником. Так, можно разделиться по первой букве имени (гласная – согласная), в соответствии с тем, в какое время года родился (на четыре группы), по цвету глаз (карие, серо-голубые, зеленые) и так далее.

4. По выбору «лидера».

«Лидер» в данном случае может либо назначаться учителем (в соответствии с целью, поэтому в качестве лидера может выступать любой ученик), либо выбираться детьми.

5. По выбору педагога.

В этом случае учитель создает группы по некоторому важному для него признаку, решая тем самым определенные педагогические задачи.



Практическая работа в группах. МОЗГОВОЙ ШТУРМ

Деление на группы по сортам шоколадок.

Задания:

1гр – Что такое групповая работа?

2гр.– Зачем работать в группах?

3гр. – Как организовать группы?

4гр.- Совместная работа в группах
































в группе 4- 6 человек). У каждой группы на столе находился 1ватман и теоретический материал, фламастеры, плакаты,

Слушатели выполняют задание в группах (составляют постер) и презентуют её. Оценивание постеров



Работу в группах начали  с распределения ролей.

Основные роли:

Первая роль-организатор – человек, который следит за тем, чтобы всем в группе было комфортно, за тем, чтобы все были услышаны, за тем, чтобы группа не отклонялась от темы.

Вторая роль – секретарь – тот, кто фиксирует ВСЕ мысли группы,

Третья роль – спикер группы, тот,  кто будет высказывать мнение группы, именно группы, а не свое!

Четвертая роль – это человек, который следит за временем – таймспикер, за тем, чтобы к исходу его группа смогла получить результат.

Пятая роль – человек, который будет оформлять мысли

После того, как работа в командах завершилась, состоялась презентация достижений команд.

Выработка критериев оценивания.

Пятибальная система оценивания:

ЗА Содержание - 2,3,4,5

Креативность – 2,3,4,5



Обсуждение 5 мин

Проблема в виде вопросов:

- Сложно ли вам было работать в группе?

- Учитывалось ли мнение каждого участника группы, если нет, то почему?

- Как вы думаете: легче ли было вам ответить одному?

- Почему?

- Соблюдались ли правила работы в группе?

- Кто из вас применяет такую форму работы на практике?

- В чем заключается значимость групповой работы?

-В чем заключается роль учителя во время деятельности групп?



Промотр видео ролика

2 минуты

Разминка 13 признаков того, что вы учитель.avi.mp4
Ваши мнения о видеоролике?
1. Вы узнали себя?
2. Какой можно сделать вывод, увидев себя со стороны?


3 мин

Заключительное слово.

Мандельштам: «Каждый человек, как буква в алфавите, чтобы образовать слово, надо слиться с другими».

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но  от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаем вам, чтоб дети  в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

Рефлексия.


Просмотр видео 3 мин

«7 чудес Света»




Принципы выбора заданий для групповой работы.



1. Задания должны быть такими, чтобы дружная и согласованная работа всех членов группы давала ощутимо лучший результат, чем мог бы получить каждый из участников, если бы работал один.

Целесообразно использовать:

·         задания, которые требуют выполнения большого объема работы;

·         задания, которые требуют разнообразных знаний и умений, всей совокупностью которых не владеет ни один из детей индивидуально, но владеет группа в целом;

·         задания на развитие творческого мышления, где требуется генерировать максимальное количество оригинальных идей;

·         задания, требующие принятия решений, непосредственно касающихся будущей деятельности данной группы.

2. Содержание работы должно быть интересно детям.

3. Задания должны быть доступны детям по уровню сложности.

4. Задания должны быть проблемными, создавать определенное познавательное затруднение, предоставлять возможность для активного использования имеющихся знаний.



















Рефлексия

проведённого мастер-класса

( презентация опыта работы по групповой работе)

в рамках кустового семинара на уровне района

на тему «Активные формы обучения, новые образовательные технологии как средство развития языковой и коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы.»


Целью проведённого мною мастер класса стало создание атмосферы сотрудничества, благодаря которой участники мастер-класса будут активно участвовать в процессе работы. Мастер-класс начали с краткой информации о групповой работе.Следующим этапом было деление на группы по сорту шоколадных конфет.

Сформировались 3 группы: «Теоретики», «Исследователи», «Практики». В соответствии были предложены задания, которые они презентовали для всех. Участники мастер-класса получили позитивный настрой для последующей работы. Работа в группах требует сплоченной и систематической работы с участниками. Весь мастер-класс мы работали в группах, консультировались, обменивались опытом работы. Такая работа дала нам возможность еще раз проанализировать специфику, определить для себя её особенности и способы организации групповой работы. Думаю, что организация работы с учащимися над любой совместной деятельностью формирует чувства ответственности и плоченности, развивая тем самым их критическое мышление. 


hello_html_m64fbc41a.jpghello_html_4180669a.jpghello_html_m3b68a99b.jpg


В любой совместной работе, я думаю, что всегда помогает стремление к познанию и коммуникабельность. Успешность обучения и преподавания заключается в создании атмосферы, позволяющей личности чувствовать себя свободно и безопасно в процессе обучения. Она  позволила коллегам ещё больше сблизиться.


hello_html_5a408e8d.jpghello_html_m1c7a7297.jpghello_html_m2aa70418.jpg


hello_html_7238cc86.gifhello_html_m12494c96.jpg

Была представлена Презентация «Групповая работа на уроках русского языка» ( из опыта работы).

Основная часть заключалась в следующем: разделиться на проектные команды.

В кабинете сформировано 3 отдельных рабочих зон (по количеству участников, из расчета в группе 4- 6 человек). У каждой группы на столе находился 1 ватман, клей и задания. Работу в группах начали  с распределения ролей.


После того, как работа в командах завершилась, состоялась презентация проектов и выступлений команд: участники мастер-класса обменялись опытом работы в организации работы в команде. Мы уверены, группы с задачами справились.


Мастер-класс позволил раскрепостить слушателей,позволил им быть более открытыми и поднял им настроение. Таким образом, нам удалось ещё раз доказать эффективность групповой работы.

На наш взгляд, мастер класс прошёл в доброжелательной и творческой обстановке. Удачно прошло деление на группы и дальнейшая работа в них. Через различные виды деятельности коллег, мы попыталась показать, как можно работать на уроках с детьми, с коллегами.

hello_html_1cb79034.jpghello_html_m3de95b36.jpghello_html_m7e6044ef.jpg

hello_html_8124fdb.jpg hello_html_m1e21f896.jpg











МАСТЕР-КЛАСС









" Групповая работа в школе.

Технология организации групповой работы на уроке»









Провела:

учитель русского языка и литературы

Гизетдинова Гузэлия Мисхатовна









2015-2016 учебный год


Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2487
Номер материала ДВ-367168
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

6 дней назад
очень интересно
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх