Мастер – класс на тему: «Подготовка к новогоднему уроку - концерту»

                                                       

Управление Образования г. Астана

ГККП «Дворец школьников»

Мастер – класс на тему:

«Подготовка

к новогоднему уроку - концерту»

для педагогов дополнительного образования

ИПК «Өрлеу»

   

10 ноября 2015 г

Кружок раннего музыкального развития         Руководитель Бугинас Брониславас Казисович Тема урока: «Музыкальные краски»  "Тембр" Цель урока: Осмысленное и эмоциональное восприятие понятия “тембр” как средства музыкальной выразительности. Задачи урока: Обучающие: усвоение определенных знаний о музыке: музыкальных инструментах, средствах музыкальной выразительности. Развивающие: развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся: музыкально-творческих способностей, эмоционального восприятия, внимания, музыкального слуха, певческого голоса, мышления, памяти, воображения. Воспитательные: интерес и любовь к музыке, потребность общения с ней, желание слушать ее и исполнять, совершенствование эмоциональной сферы учащихся. Воспитание художественного, музыкального и эстетического вкусов, нравственных качеств личности. Применение элементов педагогических технологий: Технология проблемного обучения. Создание проблемной ситуации (средний уровень проблемности) вопросами учителя: «Что звучит?», «Какой оркестр вы услышали?», «Что такое тембр?» и т.д. Учащиеся включаются в активную мыслительную деятельность, высказывают свое мнение. Технология личностно-ориентированного обучения. На уроке создаются необходимые условия для самореализации учащихся (все принимают активное участие в процессе урока), развития индивидуальных познавательных способностей, творческого воображения каждого ученика (эмоциональный отклик на музыку). Отношения «учитель-ученик» строятся на принципах сотрудничества. Технология индивидуализации и дифференциации. Использование элективной формы дифференциации в обучении – выбор видов деятельности, необходимых для обучения данной группы учащихся, для усвоения данной темы. Выбор методических приемов и методов: метод наглядности (наглядные дидактические пособия, использование ТСО – компьютер, телевизор); метод эмоционально-волевого воздействия (оперирование образами, сравнениями); метод эвристической беседы (подход к новому знанию, получение и закрепление его). Технология формирования мотивации и игровая технология. Включение в учебный процесс игровых моментов – музыкальные аудио- и видео-викторины, инсценирование, активизирует их творческую деятельность. Создание на уроке «ситуации успеха» - самостоятельное решение задач, ощущение успеха повышают мотивацию учащихся к занятиям. Здоровьесберегающая технология. Очень важен на уроке стиль общения педагога с учениками. Необходимо создать положительный эмоциональный фон, который влияет на здоровье детей. Сама музыка – мощное средство  релаксации и арт-терапии. Она позволяет снимать нервно-психические перегрузки, восстанавливать положительный эмоционально-энергетический тонус. Улыбка и смех на уроке также создают ситуацию успеха, помогают ребёнку справиться с существующими комплексами, получить заряд бодрости и хорошего настроения. Оборудование урока: - компьютер, - звуковой усилитель, - микрофоны, - телевизор - музыкальные инструменты: колокольчики, дудочки, барабаны, бубны, металлофон, синтезатор, асатаяк, кобыз, домбра, шанкобыз, кастаньеты, губная гармошка, гармошка, трещотка, маракасы, треугольник, тарелки, ложки, сазсырнай, музыкальный  молоточек, ширма. - мягкая игрушка «Динозаврик» Музыкальный материал: песни «Жақсы көрем», «Анамызға», «Туған жер», игра «Дед Мороз – паровоз», песенка – игра «Какие мы?», видео-викторина «Отгадай по звуку казахский музыкальный инструмент» Методы музыкального образования, используемые на уроке: Музыкальные: метод эмоциональной драматургии, метод наблюдения за музыкой, метод сопереживания, методы музыкального обобщения, забегания вперед и возвращения к пройденному, размышления о музыке. Общепедагогические: - по источнику знаний: практический, наглядно-слуховой, словесный; - по назначению: приобретение знаний, формирование умений и навыков, применение знаний, закрепление приобретенных знаний, проверка знаний, умений и навыков; - по характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемно-поисковый, исследовательский, игровой; - по дидактическим целям: методы, способствующие закреплению и совершенствованию приобретенных знаний. Ход урока: 1.Организационный  момент: Музыкальное приветствие. Учитель обращается к ученику: Найди на полке в шкафу колокольчик. (Ученик игрпет на колокольчике) Учитель: - Прозвенел звонок! Дети: - Начался урок! Учитель: - Саламатсыңдар балалар! Дети: Саламатсызба мұғалиім! Учитель: Здравствуйте ребята! Дети: Здравствуйте учитель! Учитель: Қалдарың қалай? Дети: Жақсы! Учитель: Как дела? Дети: Хорошо! Учитель: Жарайсындар! Дети: Рахмет! Учитель: Молодцы! Дети: Спасибо! Учитель: А сейчас мы похлопаем. (Играю на синтезаторе аккорд в медленном темпе, дети аплодируют. Затем убыстряю темп) 2. Знакомство с темой урока: Разобрать вместе с детьми понятия слов «многоцветная», «радужная», «краски». Учитель: А есть ли в музыке краски? Конечно, есть. Только это особые краски, они называются «тембром». Дать четкое определение понятия «Тембр» Тембр - это окраска звучания голоса или инструмента. - Дети, а каким тембром пою и разговариваю? (мужским) - А ваших мам и бабушек какой тембр? (женский) - А у вас какой тембр? (детский) - Дети, скажите, а есть ли тембр у животных? 3. Игра  “Угадай-ка, кто это?” (учитель изображает звуки животных, дети отгадывают, затем показывают их в движении) - петух - лошадка - лягушка - кукушка - волк - жук - змея - Молодцы! А у каких животных нет тембра? (у рыб, бабочек, стрекоз, червячков, паучков) Игра с картинками. (ребёнок выходит и выбирает картинку с изображением животного. Изучает его и озвучивает. А дети отгадывают, кого изобразил ребёнок) Дать возможность детям в этом задании проявить творчество. - Дети, а есть ли тембр у музыкальных инструментов? Игра в музыкальный магазин. Педагог входит в магазин (за ширму) и предлагает купить тот или иной инструмент. Дети слушаю тембр инструмента и отгадывают его название. (Здесь идёт активизация слухового восприятия). Правильное отгадывание инструмента считается его покупкой. 4.  Игра «Попугайчики» - распевание (играю попевочки по полутонам вверх – вниз а дети повторяют) 5. Рисование голосом динозаврика (с использованием мягкой игрушки «Динозаврик») -Дети, у нас есть в руках карандаши или фломастеры? – Нет. - Мы сейчас будем рисовать динозаврика своими голосочками. - А сейчас дети, мы покажем свои детские тембры и исполним песенку, которую учили на занятиях. 6. Исполнение песни «Жаксы корем» с микрофонами, под сопровождение синтезатора. Исполнение под фонограмму минус. Пение дуэтом. Пение в ансамбле. 7. Разучивание песенки «Туған жер»  а) Раздаю отпечатанные слова песенки  б) Показ песенки. Исполняю под сопровождение домбры.  в) Разучивание по фразам. Соединение фраз в предложения. Исполнение куплета.  г) исполнение всей песенки. 1 куплет поют девочки. 2 куплет поют мальчики. 3 куплет исполняем все вместе. 8. Итог урока: (на ковре раскладываются буквы ТЕМБР – разукрашенные  разными цветами. Как называется окраска звучания в музыке? – Почему слово "тембр” написано разноцветными буквами? – Кто может иметь тембр? (человеческий голос, животные, музыкальные инструменты) Какие бывают голоса у людей по тембру ? (мужской, женский, детский) – Какой у нас хор? – детский 9.  Видео викторина. Угадай казахский музыкальный инструмент На экране телевизора изображена лесная музыкальная школа, где учатся зверята. Нажимаю на героя, звучит казахский музыкальный инструмент. По тембру дети отгадывают название инструмента. 10. Игра «Дед Мороз – паровоз»    Цель игры: Создать эмоциональную атмосферу творчества, импровизации и хорошего настроения. Словесное оценивание ведется на протяжении всего урока (Молодец, умница, жарайсын, жаксы, өте жақсы)