Мастер класс на тему: "Приемы учебного успеха на уроках биологии"

Тест:

I. Выберите один правильный ответ.

1.  Одноклеточные животные были открыты:

а)  Р. Гуком (36–20–19–7);

б)  А. Левенгуком (18–9–8–10)

в)  К. Линнеем (22–3–34–9);

г)  К. Бэром (40–32–7–60.

2.  Хордовые произошли от древних:

а)  простейших (27–21–33);

б)  кольчатых червей (31–42–44)

в)  моллюсков (42–7–28);

г)  кишечнополостных (17–29–22).

3.   Медведка относится к отряду:

а)  жесткокрылые (9–8–41–19);

б)  равнокрылые (18–16–31–6);

в)  двукрылые (44–10–21–45);

            г)  прямокрылые (32–13–44–5).

4. Порошица имеется у:

            а)  инфузории–туфельки (1–11–14–37);

б)  амёбы обыкновенной (27–2–31–16);

в)  эвглены зелёной (17–15–7–1);

г)  лямблии (35–11–34–4).

5.  Киль отсутствует у:

           а)  голубя (13–8–22–20);

           б)  ласточки (37–25–5–14);  

           в)  глухаря (18–3–23–11);

            г)  страуса (37–12–4–19).

  6.   Как называется процесс восстановления утраченных частей тела:

            а)  рефлекс (43–14–31–9);

            б)  раздражимость (19–24–3–45); 

в)  регенерация (1–22–35–18);

г)  почкование (22–1–11–29).

  7.   Вредителем, какого семейства растений является бабочка капустница:

            а)  бобовых (40–45–8–9);

            б)  пасленовых (41–22–27–2);

в)  сложноцветных (26–15–28–6);

г)  крестоцветных (7–26–33–6).

  8.    У кого из нижеперечисленных животных отсутствует клоака:

           а)  налима (16–38–45–5);

           б)  тритона (18–9–38–5);

в)  черепахи (6–38–45–5);

г)  ехидны (16–38–11–19).

  9.     Какие звери не имеют клыков и способны к массовому размножению:

            а)  лемминги (10–15–4–1);

б)  бурозубки (1–4–15–10);

            в)  саранча (10–15–28–6);

г)  ежи (1–4–28–6).

10.    У паука-крестовика газообмен происходит:

а)  в  жабрах (5–40–31–42);

б)  в трахеях (36–25–39–22);

в)  в трахеях и легоч.мешках (5–40–30–43);

г)  через покровы тела (22–39–30–43).

11.    Наездники относятся к отряду:

а)  перепончатокрылые (2–34–21–7);

б)  равнокрылые (2–34–11–14);

в)  двукрылые (41–29–21–7);

г)  прямокрылые (21–7–43–34).

12.    Наиболее развиты  у летающих птиц:

а)  подключичные мышц (6–23–15–45);

б)  мышцы шеи (25–43–12–4);

в)  грудные мышцы (6–23–20–6);

г)  мышцы задних конечностей (20–40–13–17).

13.    К яйцекладущим не относятся:

а)  ехидны (19–24–25–18);

б)  проехидны (27–35–1–41);

в)  утконосы (3–29–22–13);

г)  землеройки (19–24–3–29).

14.    Органы дыхания большинства видов животных земного шара:  

а)  жабры (10–16–23–30–21);

б)  легкие (39–17–25–17–36);

в)  трахеи (27–22–34–45–23);

г)  кожа (44–5–23–15–28).

15.    Сосуды, приносящие кровь к сердцу отсутствуют у:

            а) креветки (29–41–27–2);

            б) воробья (1–12–4–29);

            в) ската (29–4–12–1);

            г) лягушки (16–38–30–43).

16.   Какая система органов у членистоногих более сходна с таковой у кольчатых червей:

            а) дыхательная (29–4–37–12);

            б) кровеносная (22–1–12–19);

            в) нервная (37–12–4–19);

             г) выделительная (22–12–4–29).

Австралия – страна наоборот.

Она располагается под нами.

Там, очевидно, ходят вверх ногами,

Там наизнанку вывернутый год.

Там расцветают в октябре сады,

Там в январе, а не в июле лето.

Там протекают реки без воды,

Они в пустыне пропадают где-то.

Там в зарослях следы бескрылых птиц,

Там кошкам в пищу достаются змеи,

Рождаются зверята из яиц,

И там собаки лаять не умеют.

Деревья сами лезут из коры,

Там кролики страшней, чем наводненье,

Спасает юг от северной жары,

В столице там не много населенья.

Австралия – страна наоборот.

Она располагается под нами.

Там, очевидно, ходят вверх ногами,

Там наизнанку вывернутый год.

Там расцветают в октябре сады,

Там в январе, а не в июле лето.

Там протекают реки без воды,

Они в пустыне пропадают где-то.

Там в зарослях следы бескрылых птиц,

Там кошкам в пищу достаются змеи,

Рождаются зверята из яиц,

И там собаки лаять не умеют.

Деревья сами лезут из коры,

Там кролики страшней, чем наводненье,

Спасает юг от северной жары,

В столице там не много населенья.

Творческий лист

                 

             

            

            

              

  

              

		1

• 1 слайд

  Мастер – класс
  по теме:
  «Приемы учебного успеха на
  уроках биологии».
  

• 2 слайд

  Отправимся в путь без сомнений и муки,
  Чтоб тайны освоить великой науки.
  Её изучали до вас очень многие,
  Но все, же она молода, как всегда,
  Красавица в мире наук - биология
  Наука о жизни!
  Вперёд же друзья!
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Расшифруйте фразу
  АQRПSUОWDТSJОVXМ
  RDПFLОXZЗVRВWNОGXНWRИFXЛ
  КGFРSYОWXКZFОZJДWSИXQЛ
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Царство
  
  Тип
  
  Класс
  
  Отряд
  
  Семейство
  
  Род
  
  Вид
  
  ЗЕМНОВОДНЫЕ
  ЖИВОТНЫЕ
  БЕСХВОСТЫЕ
  ХОРДОВЫЕ
  ЛЯГУШКА ОЗЕРНАЯ
  ЛЯГУШКИ
  НАСТОЯЩИЕ ЛЯГУШКИ
  

• 8 слайд

  Царство
  
  Тип
  
  Класс
  
  Отряд
  
  Семейство
  
  Род
  
  Вид
  
  ЦАПЛЯ СЕРАЯ
  АИСТООБРАЗНЫЕ
  ЖИВОТНЫЕ
  ХОРДОВЫЕ
  НАСТОЯЩИЕ ЦАПЛИ
  ПТИЦЫ
  ЦАПЛЕВЫЕ
  

• 9 слайд

  Царство
  
  Тип
  
  Класс
  
  Отряд
  
  Семейство
  
  Род
  
  Вид
  
  МЕДВЕЖЬИ
  ХИЩНЫЕ
  МЕДВЕДИ
  МЕДВЕДЬ БУРЫЙ
  ЖИВОТНЫЕ
  ХОРДОВЫЕ
  МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
  

• 10 слайд

  Царство
  Тип
  Класс
  Отряд
  Семейство
  Род
  Вид
  
  
  МАРТЫШКОВЫЕ
  СЕРЕБРЯНАЯМАРТЫШКА
  ЖИВОТНЫЕ
  ХОРДОВЫЕ
  МАРТЫШКИ
  ПРИМАТЫ
  МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  
  Цели урока:
  
  Развить умения логического мышления, творческого воображения, коммуникативных навыков.
  Познакомить учителей с методическими приёмами, позволяющими воспитать познавательный интерес к изучению предмета.
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Рефлексия:
  Выберите из представленных далее предложений два, наиболее значимых для Вас и дополните их своими мыслями:
  -На мастер классе биологии я…….
  -Самым интересным для меня сегодня было…
  -В своей дальнейшей работе я…
  -Я пожелал бы ведущему урок учителю…
  -Я бы хотел посоветовать….
  
  

• 21 слайд

  Биология?
  Биология!
  Биология…
  

г. Пролетарск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пролетарская средняя общеобразовательная школа № 6

г. Пролетарска Пролетарского района Ростовской области

Мастер класс на тему:

«Приемы учебного успеха на уроках биологии»

Выполнила: учитель биологии Покора С.В.

Мастер класс: «Приемы учебного успеха на уроках биологии».

Перед урокам учителя выбирают телефон, которые лежат на столе.(Рисунки).

Вступительное слово автора: (слайд №1)

Уважаемые коллеги!

Как вы думаете, а для чего нужна школа?

 Чтобы учиться, познавать, творить, развиваться.

 А когда ученику интересно учиться, познавать, творить, развиваться?

 Когда он ежедневно, ежечасно и ежеминутно  совершает открытия.

 Как же добиться того, чтобы творческое озарение, основанное на знании, пришло к ученикам? Как происходит рождение учениками личного образовательного продукта?

 Мне, как учителю,  путь видится один — создать на уроке ту среду, ту плоскость, в которой наиболее полно будет осуществляться его постоянный интеллектуальный рост.        

 Поэтому моя задача учителя заключается в том, чтобы раскрепостить мышление ребенка, использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа.

 Воспитать ученика способного мыслить ярко, неординарно, обладающего гибкостью мышления, высоким уровнем обобщения и логизации, умеющего видеть необычное в обычном, а привычное в новом. А это позволит вывести ученика на новый уровень интеллектуального творчества.

Именно технологии «думания» и «творения» должны обучаться ученики на уроках в современной школе. 

На своих уроках я стараюсь применять разные методы и приемы повышения интереса к предмету и к школе в целом.

Этот мастер-класс я разработала на основе известного произведения Корнея Чуковского «Телефон».

Отправимся в путь без сомнений и муки,
Чтоб тайны освоить великой науки.
Её изучали до вас очень многие,
Но все, же она молода, как всегда,
Красавица в мире наук - биология
Наука о жизни!
Вперёд же друзья! (слайд №2).

Метод «Распознавание»

У меня зазвонил телефон.
- Кто говорит?
- Слон.

Скажите, какие слоны обитают на Земле? (индийские и африканские). Почему их так назвали? (разная родина Африка и Америка) (слайд №3)
- Откуда?
- От верблюда.(слайд №3)

О чем это говорит? (о том, что слон в гостях у верблюда).
- Что вам надо?
- Шоколада.
- Для кого?
- Для сына моего.
- А много ли прислать?
- Да пудов этак пять
Или шесть:
Больше ему не съесть,
Он у меня еще маленький!

Куда же отправлять, шоколад? (В Африку).

Метод «Соотнести буквы и цифры»

Следующего абонента мы узнаем, если разгадаем зашифрованную фразу:

АQRПSUОWDТSJОVXМ

RDПFLОXZЗVRВWNОGXНWRИFXЛ

КGFРSYОWXКZFОZJДWSИXQЛ (слайд №4)

Крокодил – верно.

Скажите, а правда ли. Что чтобы спастись от врагов, крокодилы притворяются бревнами?

(Нет. Такими приемом крокодилы пользуются, чтобы подкрасться к своим жертвам).

Метод «зашифрованные цифры»

Теперь, пожалуйста, распределитесь по группам, согласно выбранным телефонам.

(4 группы – скрытая физпауза)

Группам раздаются задания – тесты

Правильные ответы зашифрованы цифрами их надо соединить, но только четко линейкой.

Тест:

I. Выберите один правильный ответ.

1.  Одноклеточные животные были открыты:

а)  Р. Гуком (36–20–19–7);

б)  А. Левенгуком (18–9–8–10)

в)  К. Линнеем (22–3–34–9);

г)  К. Бэром (40–32–7–60.

2.  Хордовые произошли от древних:

а)  простейших (27–21–33);

б)  кольчатых червей (31–42–44)

в)  моллюсков (42–7–28);

г)  кишечнополостных (17–29–22).

3.   Медведка относится к отряду:

а)  жесткокрылые (9–8–41–19);

б)  равнокрылые (18–16–31–6);

в)  двукрылые (44–10–21–45);

            г)  прямокрылые (32–13–44–5).

4. Порошица имеется у:

            а)  инфузории–туфельки (1–11–14–37);

б)  амёбы обыкновенной (27–2–31–16);

в)  эвглены зелёной (17–15–7–1);

г)  лямблии (35–11–34–4).

5.  Киль отсутствует у:

           а)  голубя (13–8–22–20);

           б)  ласточки (37–25–5–14);  

           в)  глухаря (18–3–23–11);

            г)  страуса (37–12–4–19).

  6.   Как называется процесс восстановления утраченных частей тела:

            а)  рефлекс (43–14–31–9);

            б)  раздражимость (19–24–3–45);  

в)  регенерация (1–22–35–18);

г)  почкование (22–1–11–29).

  7.   Вредителем, какого семейства растений является бабочка капустница:

            а)  бобовых (40–45–8–9);

            б)  пасленовых (41–22–27–2);

в)  сложноцветных (26–15–28–6);

г)  крестоцветных (7–26–33–6).

  8.    У кого из нижеперечисленных животных отсутствует клоака:

           а)  налима (16–38–45–5);

           б)  тритона (18–9–38–5);

в)  черепахи (6–38–45–5);

г)  ехидны (16–38–11–19).

  9.     Какие звери не имеют клыков и способны к массовому размножению:

            а)  лемминги (10–15–4–1);

б)  бурозубки (1–4–15–10);

            в)  саранча (10–15–28–6);

г)  ежи (1–4–28–6).

10.    У паука-крестовика газообмен происходит:

а)  в  жабрах (5–40–31–42);

б)  в трахеях (36–25–39–22);

в)  в трахеях и легоч.мешках (5–40–30–43);

г)  через покровы тела (22–39–30–43).

11.    Наездники относятся к отряду:

а)  перепончатокрылые (2–34–21–7);

б)  равнокрылые (2–34–11–14);

в)  двукрылые (41–29–21–7);

г)  прямокрылые (21–7–43–34).

12.    Наиболее развиты  у летающих птиц:

а)  подключичные мышц (6–23–15–45);

б)  мышцы шеи (25–43–12–4);

в)  грудные мышцы (6–23–20–6);

г)  мышцы задних конечностей (20–40–13–17).

13.  К яйцекладущим не относятся:

а)  ехидны (19–24–25–18);

б)  проехидны (27–35–1–41);

в)  утконосы (3–29–22–13);

г)  землеройки (19–24–3–29).

14.    Органы дыхания большинства видов животных земного шара:  

а)  жабры (10–16–23–30–21);

б)  легкие (39–17–25–17–36);

в)  трахеи (27–22–34–45–23);

г)  кожа (44–5–23–15–28).

15.    Сосуды, приносящие кровь к сердцу отсутствуют у:

            а) креветки (29–41–27–2);

            б) воробья (1–12–4–29);

            в) ската (29–4–12–1);

            г) лягушки (16–38–30–43).

16.   Какая система органов у членистоногих более сходна с таковой у кольчатых червей:

            а) дыхательная (29–4–37–12);

            б) кровеносная (22–1–12–19);

            в) нервная (37–12–4–19);

             г) выделительная (22–12–4–29).

(Правильные ответы: 18–9–8–10; 31–42–44; 32–13–44–5; 1–11–14–37; 37–12–4–19; 1–22–35–18; 7–26–33–6; 16–38–45–5; 10–15–28–6; 5–40–30–43; 2–34–21–7; 6–23–20–6; 19–24–3–29; 39–17–25–17–36; 29–41–27–2; 37–12–4–19.)

Правильно -  зайчата (слайд№5)

    Метод: «Систематическое положение»   

 А потом позвонили мартышки:
- Пришлите, пожалуйста, книжки!
А потом позвонил медведь

Да как начал, как начал реветь.
А потом позвонили цапли:
- Пришлите, пожалуйста, капли:
Мы лягушками нынче объелись,
И у нас животы разболелись! (слайд №6)

Распределите этих животных по их систематическим группам (раздаточный материал на каждую группу, по одному животному на группу)

Царство  Животные

Тип Хордовые

Класс Млекопитающие

Отряд Приматы                     Отряд Хищные

Семейство Мартышковые     Семейство Медвежьи

Род Мартышки                        Род Медведи

Вид Серебряные мартышки    Вид Медведь бурый

Класс Птицы

Отряд Аистообразные

Семейство Цаплевые

Род Цапли настоящие

Вид Цапля серая

Класс Земноводные

Отряд Бесхвостые

Семейство Настоящие лягушки

Род Лягушки

Вид Лягушка озерная

Проверяем на слайдах. (слайды № 7,8,9,10)

Метод «Анализ и синтез»

Дальше в сказке говорится о свинье, соловье и вороне.

 Кто здесь лишний и почему? По каким признакам вы отнесли свинью к млекопитающим?

( молочные железы, вскармливание детенышей молоком, шерстяной покров).(слайд №11)

Метод «Найти ошибку»

И снова медведь:

 - О, спасите моржа!

Вчера проглотил он морского ежа!

Какие виды медведей обитают в России? (белый, бурый, гималайский)

О каком медведе идет речь? (белом).

Какая биологическая  ошибка допущена в тексте. ( морские ежи относятся к иглокожим и они в северных морях не обитают и моржи ими не питаются) (слайд №12)

Метод «Животное-загадка»

Работа в группах: отгадай следующих животных из стихотворения по рисунку фантастического животного. Отгадайте части каких животных были использованы при создании рисунка.

(рисунок – хвост тюленя, голова газели, ноги слона, туловище оленя).(слайд №13 )

Целый день:
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень!
То тюлень позвонит, то олень.

А недавно две газели
Позвонили и запели:
- Неужели
В самом деле
Все сгорели
Карусели?
(слайд№14)

Какое животное здесь лишнее? (слон).

Метод «Упражнения»

В какой стране проживал автор «Телефона». Искрометный русский язык. Всегда поражал иностранцев, зачастую они не могли понять о чем идет речь. Давайте поможем им понять смысл народных изречений «Переведем с русского на русский».

1. Сбился с азимута среди трех голосеменных. (Заблудился в трех соснах).

2. На один из органов кровообращения не распространяются законы дисциплинарного устава. (Сердцу не прикажешь).

3. Сколько это млекопитающее не снабжай питательными веществами, оно все равно смотрит в растительное сообщество. (Сколько волка не корми, он все равно в лес смотрит).

Метод «Анализ стихотворения с точки зрения специалиста-биолога»

А вчера по утру кенгуру….

Где обитает это животное. (В Австралии).(слайд№15)

Рассмотрите стихотворение с точки зрения биологов и найдите неточности.

(Стихи на парту).

Австралия – страна наоборот.

Она располагается под нами.

Там, очевидно, ходят вверх ногами,

Там наизнанку вывернутый год.

Там расцветают в октябре сады,

Там в январе, а не в июле лето.

Там протекают реки без воды,

Они в пустыне пропадают где-то.

Там в зарослях следы бескрылых птиц,

Там кошкам в пищу достаются змеи,

Рождаются зверята из яиц,

И там собаки лаять не умеют.

Деревья сами лезут из коры,

Там кролики страшней, чем наводненье,

Спасает юг от северной жары,

В столице там не много населенья.

Метод «Соотнесите буквы и цифры»

Соотнесите буквы и цифры в двух таблицах (читать без помощи рук, отслеживая последовательность глазами).

О С Г Н Б О Е Р Т О М Е Г О

6 10 3 8 1 13 4 12 7 11 5 2 14 9

Что получилось? (Носорог, бегемот). Верно. Это последние животные в этом стихотворении.

И в заключении, давайте вспомним всех животных. При чтении стихотворения животные распределяются по сообществам. (слайд № 17)

Крокодил, верблюд, слон, заяц, мартышка, медведь бурый, медведь белый, цапля, свинья, лягушка, соловей, ворона, морж, тюлень, морской еж, олень, газель, кенгуру, носорог, бегемот. 

Учитель: Вот и завершает работу наш мастер класс. Я предлагаю вам поразмышлять над вопросом, какие цели были поставлены мной на данный урок? (Выступления участников).

Учитель: А теперь, давайте посмотрим, совпали ли наши мнения.

(Слайд18).

Как вы считаете, удалось нам реализовать поставленные цели?

Приём "Светофор".

(Двухцветные карточки - краснозелёные. При положительном утверждении - повернуть учителю зелёной стороной, при отрицательном - красной).

Рефлексия.

На память о нашей сегодняшней встрече вы оставите мне ваши портретики, показывающие как вы, чувствовали себя на нашей встрече.

Я прошу на ваших листах нарисовать:

1. Какими Вы были в начале нашей встречи

2. В конце встречи.

Приём обратной связи "Рожицы". (Слайд 19).

Из предложенных далее предложений я очень попрошу Вас выбрать 2-наиболее значимых для Вас и дополнить их своими мыслями:

- На мастер- классе я::.

- Самым интересным для меня сегодня было:

- В своей дальнейшей работе я:

- Я пожелал бы ведущему урок учителю:

- Я бы хотел посоветовать:.

Приём обратной связи "Анкетирование", методом незаконченного предложения.

 (Слайд 20).

Учитель: Ставя точку нашей встрече, я хотела бы моим видением современной биологии, которое я выразила так:

Биология? Биология! Биология (Слайд 21).

Учитель:

Биология? (таит ещё много тайн и загадок).

Биология! (Удивительны и восхитительны творения Природы).

Биология: (Путь этой науки долог и неостановим)

Учитель: Я искренне благодарю вас за нашу совместную работу. Я думаю, что используемые сегодня на уроке методические приёмы помогут Вам в работе.

Успехов Вам и творчества!

ТЕЛЕФОН

У меня зазвонил телефон.
- Кто говорит?
- Слон.
- Откуда?
- От верблюда.
- Что вам надо?
- Шоколада.
- Для кого?
- Для сына моего.
- А много ли прислать?
- Да пудов этак пять
Или шесть:
Больше ему не съесть,
Он у меня еще маленький!

А потом позвонил
Крокодил.И со слезами просил:
- Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши,
И мне, и жене, и Тотоше.

- Постой, не тебе ли
На прошлой неделе
Я выслал две пары
Отличных калош?
- Ах, те, что ты выслал
На прошлой неделе,
Мы давно уже съели
И ждем, не дождемся,
Когда же ты снова пришлешь
К нашему ужину
Дюжину
Новых и сладких калош!

А потом позвонили зайчатки:
- Нельзя ли прислать перчатки?

А потом позвонили мартышки:
- Пришлите, пожалуйста, книжки!

А потом позвонил медведь

Да как начал, как начал реветь.

- Погодите, медведь, не ревите,
Объясните, чего вы хотите?

Но он только "му" да "му",
А к чему, почему -
Не пойму!

- Повесьте, пожалуйста, трубку!

А потом позвонили цапли:
- Пришлите, пожалуйста, капли:

Мы лягушками нынче объелись,
И у нас животы разболелись!

И такая дребедень
Целый день:
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень!
То тюлень позвонит, то олень.

А недавно две газели
Позвонили и запели:
- Неужели
В самом деле
Все сгорели
Карусели?

- Ах, в уме ли вы, газели?
Не сгорели карусели,
И качели уцелели!
Вы б, газели, не галдели,
А на будущей неделе
Прискакали бы и сели
На качели-карусели!

Но не слушали газели
И по-прежнему галдели:
- Неужели
В самом деле
Все качели
Погорели?
Что за глупые газели!

А вчера поутру
Кенгуру:
- Не это ли квартира
Мойдодыра? -
Я рассердился, да как заору:
- Нет! Это чужая квартира!!!
- А где Мойдодыр?
- Не могу вам сказать...
Позвоните по номеру
Сто двадцать пять.

Я три ночи не спал,
Я устал.
Мне бы заснуть,
Отдохнуть...
Но только я лег -
Звонок!
- Кто говорит?
- Носорог.
- Что такое?
- Беда! Беда!
Бегите скорее сюда!
- В чем дело?
- Спасите!
- Кого?
- Бегемота!
Наш бегемот провалился в болото...
- Провалился в болото?
- Да!
И ни туда, ни сюда!
О, если вы не придете -
Он утонет, утонет в болоте,
Умрет, пропадет
Бегемот!!!

- Ладно! Бегу! Бегу!
Если могу, помогу!

Ох, нелегкая это работа -
Из болота тащить бегемота!