Мастер - класс на тему: «Технология педагогического сотрудничества в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО: теория, практика, состояние, вызовы, законодательная регламентация, проблемы и пути совершенствования»

• 1 слайд

• 2 слайд

  Мастер - класс на тему: «Технология педагогического сотрудничества в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО: теория, практика, состояние, вызовы, законодательная регламентация, проблемы и пути совершенствования»
  
  Автор: Новиков Василий Савельевич, кандидат юридических наук (1996 год), доцент по кафедре психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД РФ (2000 год), почетный академик Международной академии дополнительного образования по специальности «Педагогика» (2008 год), победитель конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями России (2009 год) , лауреат ежегодной премии Губернатора Московской области «Наше Подмосковье» (2016 год), учитель права и основ безопасности жизнедеятельности высшей категории (2002 год)
  
  

• 3 слайд

  https://multiurok.ru/novikov-2/files/?act=addfile
  
  https://multiurok.ru/novikov-2/files/?act=addfile
  https://multiurok.ru/novikov-2/files/?act=addfile
  https://multiurok.ru/novikov-2/files/?act=addfile
  
  

• 4 слайд

  План лекции
  Введение
  1 учебный вопрос. Понятие психологического контакта, функции педагогического общения, межличностные механизмы взаимовосприятия
  2 учебный вопрос. Коммуникативные барьеры, приемы, формирующие симпатию и структура педагогического общения
  Заключение
  Время: 30-45 минут.
  
  

• 5 слайд

  Методы обучения: рассказ, объяснение, метод проблемного изложения учебного материала, просмотр видеороликов, работа с нормативными правовыми актами РФ.
  Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, учебник, опорный конспект урока – лекции, Консультант Плюс - справочно-правовая система по законодательству России, ГАРАНТ - Информационно – правовой портал. Справочно-правовая система по законодательству России, телеканал НТВ. Передача ЧП, правовые информационные ресурсы в сети Интернет, Интернет-портал "Авторское право в России", Интернет-ресурсы по праву.
  Межпредметные связи: общая психология, социальная психология, педагогика, педагогическая психология, юридическая психология, оперативно – розыскная психология, обществознание
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Основная и дополнительная литература
  Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
  Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"
  Указ Президента РФ от 04.02.2021 N 68 "Об оценке эффективности деятельности высших должностных лиц (руководителей высших исполнительных органов государственной власти) субъектов РФ и деятельности органов исполнительной власти субъектов РФ».
  
  

• 8 слайд

  Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
  Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"
  Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования«
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 286 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
  Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"
  
  

• 9 слайд

  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 286 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
  
  

• 10 слайд

  Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 декабря 2015 г. N 1426 "Об утверждении ФГОС высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование».
  Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
  

• 11 слайд

  Актуальность работы заключается в том, что педагогические работники не имеют базового психологического образования. Одной из основных задач инновационного развития является создание условий для формирования у педагогических работников следующих компетенций инновационной деятельности:
  - способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному самосовершенствованию, переобучению и самообучению, стремление к новому;
  - способность к критическому мышлению;
  - способность и готовность работать самостоятельно.
  

• 12 слайд

  Актуальность работы заключается в том, что педагогические работники не имеют базового психологического образования.
  Научная новизна заключается в том, что разработана технология педагогического общения для педагогических работников с участниками образовательных отношений.
  
  

• 13 слайд

  Введение. Актуальность лекции.
  В целях осуществления прорывного развития РФ, увеличения численности населения страны, повышения уровня жизни граждан, создания комфортных условий для их проживания, а также раскрытия таланта каждого человека в Указе Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития РФ на период до 2030 года" закреплены пять национальных целей развития РФ на период до 2030 года:
  1. Сохранение населения, здоровье и благополучие людей.
  
  

• 14 слайд

  2. Возможности для самореализации и развития талантов. Эту национальную цель реально возможно реализовать только при формировании коммуникативных компетенций у педагогических работников.
  3. Комфортная и безопасная среда для жизни.
  4 Достойный, эффективный труд и успешное предпринимательство.
  5. Цифровая трансформация.
  
  

• 15 слайд

  В рамках второй национальной цели "Возможности для самореализации и развития талантов" закреплены шесть задач, которые призваны реализовать педагогические работники:
  1.Вхождение Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования.
  2. Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся.
  
  

• 16 слайд

  3. Обеспечение присутствия Российской Федерации в числе десяти ведущих стран мира по объему научных исследований и разработок, в том числе за счет создания эффективной системы высшего образования.
  4. Создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
  5. Увеличение доли граждан, занимающихся волонтерской (добровольческой) деятельностью или вовлеченных в деятельность волонтерских (добровольческих) организаций, до 15 процентов.
  6. Увеличение числа посещений культурных мероприятий в три раза по сравнению с показателем 2019 года. Эти шесть задач реально возможно реализовать только при формировании участников образовательных отношений и в первую очередь у педагогических работников коммуникативных компетенций.
  
  

• 17 слайд

  Во введении лектор обозначает место лекции в курсе "Педагогическая психология", показывает связь с другими учебными дисциплинами, вызывает у обучаемых интерес к теме, настраивает их непроизвольное внимание и устанавливает рабочую атмосферу в аудитории.
  

• 18 слайд

  Основная часть лекции.
  1 учебный вопрос. Понятие психологического контакта, функции педагогического общения, межличностные механизмы взаимовосприятия
  
  

• 19 слайд

  Этапы развития науки:
  
  
  - правила общения — это первый этап развития науки (Д. Карнеги Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. - Нью-Йорк, 1936 г.);
  - психотехники общения — это второй этап развития науки (Панасюк А.Ю. Управленческое общение: практические советы. - М., 1990 г.);
  - технологии общения — это третий этап развития науки (Пономарев И.Б., Трубочкин В.П. Психотехнология общения. - М., 1996 г.), например, технология педагогического сотрудничества.
  
  

• 20 слайд

  
  6 способов понравиться людям
  
  Правило 1: Проявляйте искренний интерес к людям.
  Правило 2: Улыбайтесь.
  Правило 3: Помните, что в любом языке нет для человека звука значительнее и приятнее, чем звук собственного имени.
  Правило 4: Будьте хорошим слушателем. Поощряйте других на разговор о них самих.
  Правило 5: Говорите о вещах, интересующих вашего собеседника.
  Правило 6: Давайте людям почувствовать их собственную значимость, и делайте это искренне.
  

• 21 слайд

  Четыре этапа самосовершенствования педагогических работников образовательных организаций:
  - допрофессиональный этап развития профессионала — это первый этап (новые научные знания, навыки и умения формируются методом проб и ошибок);
  - начальный уровень саморазвития профессионала — это второй этап (педагогические работники умеют применять правила педагогического общения);
  - средний уровень саморазвития профессионала — это третий этап (педагогические работники умеют применять психотехники педагогического общения);
  - высший уровень саморазвития (педагогические работники должны уметь применять технологию педагогического общения).
  
  

• 22 слайд

  Уровни знаний:
  - знания – узнавание;
  - знания – репродукция;
  - знания – понимания;
  - знания – применение;
  - знания – творчество (новые знания).
  
  

• 23 слайд

  ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ
  Человек в среднем запоминает:
  
  10%
  прочитанного
  20%
  услышанного
  90%
  при непосредственном участии в деятельности, в постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировании выводов и прогнозов
  80%
  при самостоятельном
  обнаружении и
  формулировании
  проблем
  50-70%
  при участии
  в групповых
  дискуссиях
  30%
  увиденного
  

• 24 слайд

  ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
  В процессе педагогического общения преподаватель и обучающиеся реализуют в совокупности четыре основные функции:
  интеллектуальную;
  влияния друг на друга;
  информационную;
  облегчающую.
  

• 25 слайд

  Механизмы межличностного взаимовосприятия:
  - эмпатия;
  - рефлексия;
  - саморефлексия;
  - идентификация;
  - стереотипизация;
  - обратная связь;
  - аттракция
  

• 26 слайд

  Факторы, влияющие на успешность выполнения социального заказа государства:
  - уровня профессионализма педагогических работников;
  - исходного уровня знаний у участников образовательных отношений;
  - субъектных, объектных и обстановочных психолого-педагогических условий, в которых педагогические работники передают систему новых научных знаний детям, родителям, педагогическим работникам;
  - содержания материала и времени, которое необходимо участникам образовательных отношений для усвоения нового материала по конкретной теме по выполнению социального заказа государства.
  
  

• 27 слайд

  Три способа самоподачи:
  Разработаны три способа самоподачи для педагогических работников в ситуации знакомства с участниками образовательных отношений:
  - самоподача превосходства;
  - самоподача привлекательности;
  - самоподача отношения педагогического работника к участникам образовательных отношений.
  
  

• 28 слайд

  Выводы по 1 учебному вопросу
  Психологический контакт - это ситуативные психические состояния взаимоотношений, которые возникают при взаимодействии педагогических работников с участниками образовательных отношений, характеризующиеся проявлением в различной степени эмпатии, симпатии, рефлексии, саморефлексии, идентификации, взаимопонимания, взаимосопереживания, взаимосочувствия, взаимодоверия, взаимосодействия и т.п. при нейтрализации психологических барьеров.
  

• 29 слайд

  Автором произведения науки, монографии, научной статьи, научного проекта, литературы или искусства признается гражданин, творческим трудом которого оно создано.
  

• 30 слайд

  Д. п. н., профессор Сергей Евгеньевич Вогулкин
  Т – труд
  В – воображение
  О – образование
  Р – речь
  Ч – честность
  Е – естественность
  С – сотрудничество
  Т – твердость убеждений
  В – вера
  О - оригинальность
  
  

• 31 слайд

  
  
  :
  Автору принадлежат следующие права
  1) исключительное право на произведение;
  2) право авторства;
  3) право автора на имя;
  4) право на неприкосновенность произведения;
  5) право на обнародование произведения;
  6) право на вознаграждение.
  
  

• 32 слайд

  Часть 1 статьи 44 Конституции РФ
  Каждому гарантируется свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания. Интеллектуальная собственность охраняется законом.
  
  

• 33 слайд

  Реализация технологии педагогического сотрудничества позволяет развивать у обучающихся новые компетенции:
  способность и готовность к творческому мышлению;
  способность и готовность к рефлексивному мышлению;
  способность и готовность к критическому мышлению;
  
  

• 34 слайд

  способность и готовность к непрерывному самообразованию, самообучению, саморазвитию, самосовершенствованию, к новому;
  способность и готовность к самостоятельной творческой разработке одной темы всю жизнь;
  способность и готовность к управлению командой и социальной группой;
  способность и готовность к непрерывному развитию своих конфликтологических компетенций;
  
  

• 35 слайд

  способность и готовность к непрерывному развитию своих коммуникативных компетенций;
  способность и готовность устанавливать психологический контакт с различными категориями граждан;
  способность и готовность нейтрализовать коммуникативные барьеры;
  
  

• 36 слайд

  способность и готовность применять психологические приемы, формирующие симпатию;
  способность и готовность самостоятельно добывать систему новых научных знаний по данной проблематике и переводить эту систему новых научных знаний в систему действий.
  
  

• 37 слайд

• 38 слайд

  2 учебный вопрос. Коммуникативные барьеры, приемы, формирующие симпатию и структура педагогического общения
  
  

• 39 слайд

  Барьеры коммуникативные
  Барьеры коммуникативные — психологические препятствия, возникающие в процессе передачи преподавателем системы новых научных знаний школьникам, а также в процессе перевода этой системы новых знаний в систему новых действий в образовательном процессе.
  

• 40 слайд

  Барьеры коммуникативные
  - мотивационный барьер; .
  - интеллектуальный барьер;
  - эмоциональный барьер;
  - волевой психологический барьер;
  - ошибки по типу мужчина – женщина;
  - барьер имя;
  
  
  

• 41 слайд

  Барьер расстояния между участником образовательных отношений и педагогическим работником
  доверительная зона общения (от 0,5 м до 1,2 м);
  неформальная зона общения (от 1,2 м до 1,5 м);
  формальная (деловая) зона общения (от 1,5 м до 3,5 м);
  публичная зона общения (расстояние от 3,5 м и более);
  
  

• 42 слайд

• 43 слайд

  Слово - это оружие педагогического работника, которое оставляет в памяти участников образовательных отношений одно из двух внушений к педагогическому работнику, к его учебной дисциплине, к педагогическому общению:
  а) антипатию;
  б) симпатию.
  
  

• 44 слайд

  Педагогическое общение — это не механическая передача системы новых научных знаний, а взаимодействие между педагогическим работником с участниками образовательных отношений.
  

• 45 слайд

• 46 слайд

  
  1. Постановка целей педагогического общения
  2. Моделирование педагогическим работником сценария предстоящей новой педагогической деятельности в процессе подготовки к занятию.
  3. Планирование взаимодействия
  4. Ориентировка в педагогической ситуации взаимодействия.
  5. Нейтрализация психологических барьеров
  6. Организация и управление педагогическим процессом
  7. Попытка педагогического работника установить психологический контакт
  8. Достижение педагогических целей
  9. Выход из педагогического общения после проведения лекции, семинара, мероприятия.
  10. Анализ, оценка, контроль и коррекция педагогических целей
  11. Анализ новой педагогической деятельности и новой деятельности участников образовательных отношений
  

• 47 слайд

  Вывод по 2-му учебному вопросу.
  Новая технология взаимодействия педагогического работника — использование естественных благоприятных условий или искусственное создание благоприятных условий педагогическим работником в образовательном процессе, вызывающих без принуждения изменение или закрепление нужных психических состояний, доминирующих мотивов, интересов, близких, средних и далеких целей, желательных видов педагогического сотрудничества, поведения и деятельности участника образовательных отношений в педагогическом общении в соответствии с социальным заказом государства.
  
  

• 48 слайд

  Выводы
  Авторитарная педагогическая деятельность и технология педагогического сотрудничества в настоящее время не просто сосуществуют, а находятся в состоянии постоянного противоречия, борьбы между собой. При этом административная педагогика уже не в силах победить, а технология педагогического сотрудничества еще не обладает достаточными силами для победы, но будущее за технологией педагогического сотрудничества.
  

• 49 слайд

  Выводы
  Следовательно, это взаимодействие не может быть иным, кроме как отношениями педагогического сотрудничества. Чтобы отношения педагогического сотрудничества в образовательных организациях не только декларировались, как это было и существует в настоящее время, а стали реальной действительностью, должны произойти глубокие изменения в мотивационной сфере личности каждого педагогического работника.
  

• 50 слайд

  Психологический контакт - это ситуативные психические состояния взаимоотношений, которые возникают при взаимодействии педагогических работников с участниками образовательных отношений, характеризующиеся проявлением в различной степени эмпатии, симпатии, рефлексии, саморефлексии, идентификации, взаимопонимания, взаимосопереживания, взаимосочувствия, взаимодоверия, взаимосодействия и т.п. при нейтрализации психологических барьеров.
  
  

• 51 слайд

  Педагогическое общение -
  ситуативные или устойчивые состояния взаимоотношений, которые возникают при взаимодействии преподавателя с обучающимися в процессе их обучения, воспитания и развития, характеризующиеся проявлением в различной степени эмпатии, симпатии, рефлексии и т.п. при нейтрализации коммуникативных барьеров в процессе педагогического сотрудничества, содержанием которого являются передача системы новых профессионально-психологических знаний, оказание влияния в целях формирования желания у обучающихся самостоятельно добывать новые знания, формировать новые навыки и умения.
  

• 52 слайд

  Выводы
  Технология педагогического сотрудничества — ситуативные или устойчивые состояния взаимоотношений без принуждения, которые возникают при взаимодействии преподавателя со слушателями в процессе их обучения, воспитания и развития, характеризующиеся проявлением в различной степени симпатии, змпатии, рефлексии, саморефлексии, взаимопомощи, взаимодоверия, взаимопонимания, взаимосочувствия, взаимосопереживания, взаимовлияния при нейтрализации психологических барьеров в процессе реализации технологии педагогического сотрудничества, содержанием которого являются передача преподавателем системы новых научных знаний по учебной дисциплине, оказание влияния на подструктуру направленности личности обучаемых в целях формирования у них желания самостоятельно перевести систему новых научных знаний в систему действий.
  

• 53 слайд

  Первичная проверка понимания
  Первичное закрепление новых знаний:
  

• 54 слайд

  Дайте ответы на поставленные нижеуказанные вопросы:
  1. Какие Вы знаете этапы развития науки по данной проблематике?
  1.________________________________________________________
  2.________________________________________________________
  3.________________________________________________________
  
  

• 55 слайд

  Ответ
  - правила общения;
  - психотехники общения;
  - технологии общения
  

• 56 слайд

  Дайте ответы на поставленные нижеуказанные вопросы:
  2. Какие Вы знаете этапы самосовершенствования педагогических работников образовательных организаций?
  1.________________________________________________________
  2.________________________________________________________
  3.________________________________________________________
  4. ________________________________________________________
  
  
  

• 57 слайд

  Ответ
  - допрофессиональный этап развития профессионала — это первый этап (новые научные знания, навыки, умения и компетенции формируются методом проб и ошибок);
  - начальный уровень саморазвития профессионала — это второй этап (педагогические работники умеют применять правила педагогического общения);
  - средний уровень саморазвития профессионала — это третий этап (педагогические работники умеют применять психотехники педагогического общения);
  - высший уровень саморазвития (педагогические работники должны уметь применять технологию педагогического общения).
  
  

• 58 слайд

  Дайте ответы на поставленные нижеуказанные вопросы:
  3. Какие Вы знаете уровни знаний у педагогических работников образовательных организаций по данной проблематике?
  1.________________________________________________________
  2.________________________________________________________
  3.________________________________________________________
  4. ________________________________________________________
  5. ________________________________________________________
  
  
  

• 59 слайд

  Ответ
  - знания – узнавание;
  - знания – репродукция;
  - знания – понимания;
  - знания – применение;
  - знания – творчество (новые знания).
  
  

• 60 слайд

  Дайте ответы на поставленные нижеуказанные вопросы:
  4. Какие Вы знаете ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ?
  1.________________________________________________________
  2.________________________________________________________
  3.________________________________________________________
  4. ________________________________________________________
  
  
  

• 61 слайд

  Ответ
  интеллектуальную;
  влияния друг на друга;
  информационную;
  облегчающую.
  
  

• 62 слайд

  Дайте ответы на поставленные нижеуказанные вопросы:
  5. Какие Вы знаете три способа самопрезентации для педагогических работников в ситуации знакомства с участниками образовательных отношений?
  1.________________________________________________________
  2.________________________________________________________
  3.________________________________________________________
  
  

• 63 слайд

  Ответ
  - самоподача превосходства;
  - самоподача привлекательности;
  - самоподача отношения педагогического работника к участникам образовательных отношений.
  
  

• 64 слайд

  Дайте ответы на поставленные нижеуказанные вопросы:
  6. Какие Вы знаете механизмы межличностного взаимовосприятия?
  1.________________________________________________________
  2.________________________________________________________
  3.________________________________________________________
  4. ________________________________________________________
  5 . ________________________________________________________
  6. _________________________________
  7. ____________________
  

• 65 слайд

  Ответ
  
  - эмпатия;
  - рефлексия;
  - саморефлексия;
  - идентификация;
  - стереотипизация;
  - обратная связь;
  - аттракция
  
  

• 66 слайд

  Дайте ответы на поставленные нижеуказанные вопросы:
  7. Какие Вы знаете основные факторы, влияющих на успешность усвоения программного материала?
  1.________________________________________________________
  2.________________________________________________________
  3.________________________________________________________
  4. ________________________________________________________
  

• 67 слайд

  Ответ
  - уровня профессионализма профессорско-педагогического состава;
  - исходного уровня знаний обучаемых;
  - субъектных, объектных и обстановочных психолого-педагогических условий, в которых профессорско-преподавательский состав передает систему новых научных знаний;
  - содержания программного материала и времени, которое необходимо обучаемым для усвоения нового учебного материала.
  
  

• 68 слайд

  Дайте ответы на поставленные нижеуказанные вопросы:
  8. Какие Вы знаете зоны общения между собеседниками?
  1.________________________________________________________
  2.________________________________________________________
  3.________________________________________________________
  4. ________________________________________________________
  5. ________________________________________________________
  

• 69 слайд

  Ответ
  доверительную зону общения (от 0,5 м до 1,2 м);
  неформальную зону общения (от 1,2 м до 1,5 м);
  публичную зону общения (расстояние от 3,5 м и более);
  формальную (деловую) зону общения (от 1,5 м до 3,5 м).
  
  

• 70 слайд

  Дайте ответы на поставленные нижеуказанные вопросы:
  9. Какие Вы знаете факторы, влияющие на успешность взаимодействия с участниками образовательных отношений?
  1.________________________________________________________
  2.________________________________________________________
  3.________________________________________________________
  4. ________________________________________________________
  

• 71 слайд

• 72 слайд

  Дайте ответы на поставленные нижеуказанные вопросы:
  10. Какие Вы знаете барьеры коммуникативные (типичные ошибки взаимонепонимания)?
  

• 73 слайд

  Ответ
  - мотивациониый барьер;
  - интеллектуальный барьер;
  - эмоциональный барьер;
  волевой психологический барьер и др.
  
  

• 74 слайд

  Дайте ответы на поставленные нижеуказанные вопросы:
  11. Какую Вы знаете структуру педагогического общения?
  

• 75 слайд

  
  1. Постановка целей педагогического общения
  2. Моделирование педагогическим работником сценария предстоящей новой педагогической деятельности в процессе подготовки к занятию.
  3. Планирование взаимодействия
  4. Ориентировка в педагогической ситуации взаимодействия.
  5. Нейтрализация психологических барьеров
  6. Организация и управление педагогическим процессом
  7. Попытка педагогического работника установить психологический контакт
  8. Достижение педагогических целей
  9. Выход из педагогического общения после проведения лекции, семинара, мероприятия.
  10. Анализ, оценка, контроль и коррекция педагогических целей
  11. Анализ новой педагогической деятельности и новой деятельности участников образовательных отношений
  

• 76 слайд

  Дайте ответы на поставленные нижеуказанные вопросы:
  12. Какие мы принимаем позиции в процессе педагогического общения?
  

• 77 слайд

  Трансактный анализ общения Э. Берна
  
  
  Берн подметил, что в зависимости от ситуации, общаясь, мы принимаем одну из трех позиций, которые он условно назвал Родитель, Взрослый, Дитя. В дальнейшем будем их сокращенно обозначать Р, В, Д. Важно отметить, что никакого отношения к возрасту эти позиции не имеют
  

• 78 слайд

  Дайте ответы на поставленные нижеуказанные вопросы:
  13. Какие Вы знаете критерии отнесения к одной из позиций, которые мы принимаем в процессе педагогического общения?
  

• 79 слайд

  Ответ
  Родитель - требует, оценивает (осуждает или одобряет), учит, руководит, покровительствует.
  Взрослый - рассудительность, работа с информацией.
  Дитя - проявления чувств, беспомощности, подчинения.
  
  

• 80 слайд

  Дайте ответы на поставленные нижеуказанные вопросы:
  14. Какие мы занимаем "пристройки" в процессе педагогического общения?
  

• 81 слайд

  Ответ
  Пристройка сверху осуществляется при проявлении своего превосходства, пристройка снизу - подчинения, пристройка рядом - равного партнерства. К примеру, начальник - подчиненный, старший - младший; у первых естественна пристройка сверху, у вторых - пристройка снизу. У коллег одного возраста и положения ограниченна пристройка рядом. Попытка осуществить пристройку сверху может вызвать возмущение. Оценка действий другого человека - это пристройка сверху. Комплимент, а тем более лесть - пристройка снизу.
  

• 82 слайд

  Дайте ответы на поставленные нижеуказанные вопросы:
  15. Какие мы знаем три рода имен участника образовательных отношений?
  

• 83 слайд

  Ответ
  а) реальное имя;
  б) имя то, на которое он претендует;
  в) имя, которое он не любит
  

• 84 слайд

  Дайте ответы на поставленные нижеуказанные вопросы:
  16. Каких психологических установок мы должны придерживаться при взаимодействии с участниками образовательных отношений?
  

• 85 слайд

  Ответ
  

• 86 слайд

  Дайте ответы на поставленные нижеуказанные вопросы:
  17. Какие мы знаем психологические приемы, формирующие симпатию у участников образовательных отношений?
  

• 87 слайд

  Ответ
  

• 88 слайд

  Дайте ответы на поставленные нижеуказанные вопросы:
  18. Какую мы знаем литературу по данной проблематике?
  

• 89 слайд

  Ответ
  1. Атватер И. Я Вас слушаю: /Советы руководителю, как правильно слушать собеседника/. — М., 1988.
  2.Добрович А. Б. Общение: наука и искусство. –М.,1978
  2. Мицич П. Как проводить деловые беседы. -М., 1987.
  3. Новиков B.C. Основы психологии педагогического сотрудничества. — М., 1997.
  4. Панасюк А.Ю. Управленческое общение. — М., 1990.
  5. Столяренко A.M. Преподаватель учебного заведения МВД России и его педагогическая культура. — М., 1996.
  6. Трубочкин В.П., Битянова Н.Р. Культура педагогического общения и самосовершенствования преподавателя. — М., 1995.
  
  

• 90 слайд

• 91 слайд

• 92 слайд

• 93 слайд

• 94 слайд

• 95 слайд

  Технология педагогического сотрудничества: теория
  

• 96 слайд

• 97 слайд

  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 286 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
  
  

• 98 слайд

  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 286 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (1-4 кл.)
  Часть 1 ст. 40. ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ начального общего образования («портрет выпускника начальной школы»):
  1) личностным, включающим:
  формирование у обучающихся основ российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению;
  ценностные установки и социально значимые качества личности;
  активное участие в социально значимой деятельности
  
  
  

• 99 слайд

  
  Часть 1 ст. 42.2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
  1) общение:
  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
  проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
  признавать возможность существования разных точек зрения;
  
  
  

• 100 слайд

  корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
  готовить небольшие публичные выступления;
  подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления
  
  

• 101 слайд

  Часть 2 ст. 42.2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
  2) совместная деятельность:
  формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
  
  
  

• 102 слайд

  принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
  ответственно выполнять свою часть работы;
  оценивать свой вклад в общий результат;
  выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
  
  

• 103 слайд

• 104 слайд

  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
  
  

• 105 слайд

  Часть 1 ст.41 Приказа Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (5-9 кл.)
  Часть 1 ст.41. ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ основного общего образования, в том числе адаптированных:
  1) личностным, включающим («портрет выпускника основной школы»):
  
  
  

• 106 слайд

  осознание российской гражданской идентичности;
  готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
  ценность самостоятельности и инициативы;
  наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
  сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом
  

• 107 слайд

  Часть 1 ст. 43.2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
  1) общение:
  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
  выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
  распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
  
  

• 108 слайд

  понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
  в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
  сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
  
  

• 109 слайд

  публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
  самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
  
  

• 110 слайд

  Часть2 ст.43.2 совместная деятельность:
  понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
  принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
  
  

• 111 слайд

  уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
  планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, "мозговые штурмы" и иные);
  выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
  
  

• 112 слайд

  оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
  сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
  Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
  
  

• 113 слайд

  Часть 3 ст.43.3 - эмоциональный интеллект:
  различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
  выявлять и анализировать причины эмоций;
  ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
  регулировать способ выражения эмоций;
  
  

• 114 слайд

  Часть 4 ст.43.3 - принятие себя и других:
  осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
  признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
  принимать себя и других, не осуждая;
  открытость себе и другим;
  осознавать невозможность контролировать все вокруг.
  Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
  
  

• 115 слайд

• 116 слайд

• 117 слайд

• 118 слайд

• 119 слайд

• 120 слайд

• 121 слайд

• 122 слайд

• 123 слайд

  Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 декабря 2015 г. N 1426 "Об утверждении ФГОС высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование»
  
  

• 124 слайд

• 125 слайд

• 126 слайд

• 127 слайд

  Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
  
  

• 128 слайд

• 129 слайд