Мастер – класс « Особенности подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по истории.»

Мастер – класс  « Особенности подготовки  учащихся к  сдаче ЕГЭ по истории.»

Перебейнос В.В.

Учитель истории МБОУ «Лицей №2»

г. Михайловск

Цель: рассмотреть особенности выполнения заданий по истории учащимися 

           11 класса.

 Задачи: -изучить документы, определяющие структуру и содержание контрольных     

                  измерительных материалов единого государственного экзамена

             -  определить формы и методы подготовки учащихся к ЕГЭ по     

                истории

               - сформировать у выпускников  умение  работать с демонстрационными   

                 вариантами  контрольных измерительных материалов единого государственного  

                экзамена.

 Форма представления опыта:

    -представление коллегам тезисов своего вступления;

    -групповая форма  (практические занятия)

Ход  мероприятия

    Экзаменационная работа по истории нацелена на выявление образовательных достижений выпускников общеобразовательных организаций. Работа охватывает содержание курса истории России с древности по настоящее время с обязательным включением элементов содержания по всеобщей истории (история войн, дипломатии, культуры, экономических связей и т.п.). Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089) и Историкокультурного стандарта, являющегося частью Концепции нового учебно-методического комплекса по Отечественной истории.

Безусловно  это огромнейший материал , который изучить и усвоить выпускнику самостоятельно сложно.

Благодаря информационным технологиям учащиеся могут обратиться к огромному количеству сайтов , на которых публикуется материал подготовки   к ЕГЭ (  ФИПИ, решу ЕГЭ, т.д)

Но без помощи учителя подготовиться к сдаче ЕГЭ будет сложно.

С чего я начинаю подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ?

1.Формирую список сдающих мой предмет;

Список  учащихся  11 «А» класса , сдающих ЕГЭ по истории

№ п/п	Фамилия Имя	План подготовки по истории	Время проведения консультаций	Ознакомлены (подпись)
1			понедельник 13-00-13-30

2.Учащиеся получают -  Индивидуальный план подготовки к ЕГЭ по истории-  кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена;

3. Затем мы изучаем  спецификации контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена;

Структуру КИМа ЕГЭ;

- Распределение заданий КИМ ЕГЭ по содержанию, видам умений

   и способам деятельности

 -Распределение заданий КИМ ЕГЭ по уровню сложности,

 - Продолжительность ЕГЭ по истории,

 - Система оценивания,

4. Знакомство с демонстрационными  вариантами контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена  для того, чтобы получить полное представление о том, что ждет вас на реальном ЕГЭ ..

  Тест состоит из двух частей: первая часть проверяет исключительно ваши знания, а также умение получать информацию из текста; вторая часть уже проверяет ваши навыки работы с текстом, умение аргументировать, формулировать свои мысли на заданную тему.

  Подготовка к ЕГЭ учениками осуществляется в основном с репетиторами, но учитель как на уроках ,так и во время консультаций  помогает овладению учениками;

- видами проверяемых умений и способам действий,

- способам поиска и отбора информации,

- исследовательскими приемами,

 обучая анализу текстов,

- проведению сравнительной характеристики

-выявлению причинно-следственных связей

-умения проводить поиск исторической информации в источниках разного типа.

Занятия  на консультациях  проходят в форме ;

- групповой формы работы,(объяснение материала и способов решения)

-  работа в парах , при отработки определённых навыков (решение тестов, по очереди  

    отвечают зад. 1-19, аргументы  За и против –задание 24)

 - индивидуальные консультации ( при проверке исторического сочинения,зад. 25,           аргументы  За и против –задание 24)

  Начиная подготовку к ЕГЭ я стараюсь , чтобы учащиеся чётко определили период правления династии Рюриковичей и династии Романовых. При этом использую  мультимедийные  средства  (презентации--Русское государство: от Рюрика до Ивана Грозного.

-  Русское государство: от Московского царства к империи.

- документальные фильмы (Романовы)

Просто читать учебник ,я не рекомендую ,предлагаю работать с таблицей-

« Примерный список исторических деятелей Российского государства»

(приложение-1)

Изучая, период правления исторической личности  я также предлагаю работать с таблицей     «Примерный план ответа об историческом деятеле»   -(приложение2)

Рассматривая внешнюю политику правителей , желательно составить таблицу войн и походов(приложение 3)

Дата

Название события

участники

Полководцы , руководители,

Какой мир заключён

Территории по итогам мира

 Обязательное условие – работа с картой.

Памятка работы с картой при подготовке к ЕГЭ.

  Научись работать с географическими картами  .

 Во –первых внимательно изучи карту ,на ней можно увидеть подсказки (даты,имена, название нашего государства в разные исторические эпохи) .

   Затем  ,прочитав событие , две-три минуты удели вдумчивому чтению карты: разбери названия государств, соотнеси их с веком и происходящими событиями.  Потом прочитай задание, еще раз пробеги глазами карту и выдели для себя важные объекты ,о которых  прочитали и  их расположение по отношению к основным географическим объектам  (море, реки и т.д.)».  Работа с картой относится к заданиям 13-16.

Выполняя задания 18-19 , также внимательно приглядись к изображению картин, монет , плакатов. На них можно увидеть известную тебе историческую личность, дату ( в уголках ,надпись под рисунком) событие .

 И хотела бы остановиться на подготовке к историческому сочинению.

  Задание имеет творческий характер, который проявляется, вопервых, в самостоятельном отборе выпускником учебного материала, используемого для написания сочинения, во-вторых, в самостоятельном построении композиции сочинения, в-третьих, в самостоятельном формулировании рассуждений. От эффективности решения трех перечисленных задач, а также от того, насколько хорошо выпускник владеет учебным материалом, во многом зависит успех при написании исторического сочинения.

 - Прежде всего, необходимо учитывать те критерии, которые содержатся в самом ЕГЭ.

Давайте обратимся к нашим критериям. Итак, в сочинении необходимо: (приложение-критерии 4) .

Уважаемые коллеги сейчас мы попробуем написать историческое сочинение  – для того, чтобы более отчетливо мы отработали с вами действия,  в работе мы будем использовать данную таблицу, которая также лежит у вас на столе. Также мы будем работать с таблицей -«Примерный план ответа об историческом деятеле»   -(приложение2)

Возьмем период  к. 10-  н.11 веков – это правление кН. Владимира и Ярослава Мудрого.Мы сейчас заполним таблицу  (приложение 5)

Исторические события, явления процессы
Исторические личности(1-2)и их роль в данный период истории
Причинно –следственные связи
Историческая оценка событий
Исторические термины и понятия

И так мы работаем с нашими критериями  ( приложение 4) К -1.(читаем)

Назовите события связанные с правлением Владимира 1 и занесем их в нашу таблицу.

Внимание! мы должны указать не менее 2 событий .

Ответы ( озвучиваются)

Уважаемые коллеги  –а теперь давайте  укажем не менее 2 личностей .К2 – (читаем) (исторические личности и их роль в указанных событиях (явлениях, процессах). И занесем в нашу таблицу.

Учитель –теперь приступим к критерию К3. Какие требования к событию-причине? читаем критерий и пример ,заносим в таблицу.

1) Событие-причина может находиться как в рамках периода, так и за нижней границей. За верхнюю границу периода невозможно выйти: ведь причины могут находиться только в прошлом, но не в будущем. 
  Чтобы понять причину-следствие обратимся к примеру.

«В 1904-1905 гг. была русско-японская война. Причинами этой войны послужило то, что железная дорога России шла через Китай, и то, что наша страна арендовала Порт-Артур для создания там флота. Японии это всё не понравилось. Мы проиграли эту войну. Началось строительство железной дороги на нашей территории, мы потеряли южную часть Сахалина». 

чтобы лучше выделить причинно-следственные связи в Вашем тексте, используйте приведенные ниже (и подобные им) конструкции:

1) Это было обусловлено рядом причин, а именно…

2) К этому привело…

3) На (данное событие) оказало большое влияние…

4) Причинами (события) являются…

6) В результате (данного события) произошли следующие изменение в..

7) Итогом преобразований стало…

8) (Данное событие) явилось началом…

— используя знания исторических фактов и (или) мнений историков, оцените влияние событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России. В данном случае Вас просят вписать выбранный Вами период в общий исторический контекст т.е. показать, как именно данный период повлиял на последующие.

Пример:

«В результате монгольского нашествия русские земли попали политическую и экономическую в зависимость от Золотой Орды, которая продолжалась более двухсот лет и оказала, по мнению историка Карамзина, решающее влияние на характер власти в Российском государстве.»

–А теперь обратимся к высказываниям  историков  , давшим оценку правления кН. Владимира-

И поясним их высказывания конкретным действием.К-4 .

И выпишем термины которые мы свами применили , давая характеристику правления кн. Владимира.

А теперь пользуясь подсказкой –таблицей приступим к сочинению. Вы можете воспользоваться шаблоном для написания сочинения.

Краткий шаблон для написания исторического сочинения.

___ (нужный период) — это период правления ___.

Этот царь (князь, правитель) провел многие преобразования ___.

Назову наиболее важные из них.

 Событие (явление, процесс) № 1 + итог.

Историческая личность, связанная с этим событием (явлением, процессом), и ее роль.

Событие (явление, процесс) № 2 + итог.

 Историческая личность, связанная с этим событием (явлением, процессом), и ее роль.

Рассмотрим, какие существуют причинно-следственные связи между данными событиями (явлениями,процессами) в период правления ___.

Оба события — ___ и ___ — были продиктованы общими причинами: ___.

 Результатами этих событий (то есть их следствием) стали ___, ___, ___.

___ правил в течение продолжительного времени — ___ лет. Его правление нельзя оценить однозначно.

С одной стороны, ___.

 Но, с другой стороны, ___.

Сама фигура ___ также неоднозначно оценивается отечественными и зарубежными историками как прошлого так и современности. Образ ___ в историографии довольно противоречив.

Эпоха правления ___ в целом стала периодом ___.

После работы идёт обмен мнениями в группах.

Подведение итогов. Рефлексия.

При рефлексии коллегам  предлагается высказать своё мнение по вопросу подготовке к ЕГЭ по истории.  

Приложение 1.

Примерный список исторических деятелей Российского государства (для подготовки исторического портрета)

Древняя Русь	Удельная Русь	Московская Русь	Россия в XVI в. Смута	Россия  в XVII в.	Российская империя в XVIII в.	Российская империя  в I-ой половине XIX в.	Российская империя во II-ой половине XIX в.	Россия XX в.
*Владимир I *Ярослав Мудрый *Владимир II Мономах	*Юрий Долгорукий *Андрей Боголюбский *Всеволод III Большое Гнездо *Даниил Александрович	*Иван Калита *Дмитрий Донской *Иван III *Василий III *Иван IV Грозный	*Б. Годунов *Лжедмитрий I *Лжедмитрий II	*Михаил Романов *А.М. Романов	*Петр I *Екатерина II	*Александр I *Николай I	*Александр II *Александр III *Николай II	*Витте *Столыпин *Ленин *Сталин *Хрущев *Брежнев *Горбачев
		*Сергий Радонежский *А. Рублев	*И. Федоров	*Никон *Аввакум	*Ломоносов	*Сперанский	*Лобачевский	*Менделеев Д.И. *Сахаров А.Д. *Солженицын А.И.
	*Александр Невский		*Кузьма Минин *Дмитрий Пожарский		*Суворов *Ушаков	*Кутузов		*Жуков
				*Ст. Разин	*Е.Пугачев

«Примерный план ответа об историческом деятеле»   -(приложение2)

Исторический портрет Владимира I.		Исторический портрет Ярослава Мудрого
Представление деятеля (государственный деятель, правитель, руководитель партии и др.)	Третий сын князя Святослава, родившийся от его рабыни Малуши. Один из самых значимых правителей в русской истории. Князь Руси (980-1015 гг.). Полководец.	Представление деятеля (государственный деятель, правитель, руководитель партии и др.)	Один из 12 сыновей князя Владимира I. Победитель в усобице между сыновьями Владимира I.  Князь Киевской Руси 1019-1054гг. Успешный полководец. Прожил 76 лет (978-1054).
Время жизни и деятельности (век, эпоха, период истории страны …)	Конец Х- начало XI вв. Время междоусобных войн сыновей Святослава Игоревича. Расцвет Древнерусского государства.	Время жизни и деятельности (век, эпоха, период истории страны …)	XI век – время острых конфликтов, братоубийственных войн, осложненных внешними нашествиями. Время наивысшего могущества Древнерусского государства.
Основные направления деятельности ( факты, характеризующие деятельность личности, достижения, основные результаты …)	1.       Объединение всех земель восточных славян в составе Киевской Руси. 2.       Обеспечение защиты русских земель от набегов многочисленных печенежских племен. Сооружение крепостей по рекам, застав на границе со степью. 3.       В 980 г. осуществил языческую реформу. Был создан пантеон языческих богов во главе с Перуном. 4.       Принятие христианства в 988г. Монотеистическая религия  укрепила власть князя, обеспечив тем самым укрепление государственности. Единая вера способствовала укреплению единства страны и народа. Особое значение принятие христианства имело для развития русской культуры.	Основные направления деятельности ( факты, характеризующие деятельность личности, достижения, основные результаты …)	1.       Утверждение на киевском престоле после длительных усобиц со Святополком Окаянным и Мстиславом Тмутараканским. Окончательно стал единодержавным князем Киевской Руси (с 1035г.). Подобно византийским правителям назывался царем. 2.       Установление широких династических связей с европейскими и византийским дворами путем заключения браков. 3.       Военные походы в Прибалтику (основал г. Юрьев/ныне г. Тарту в Эстонии), Византию, польско-литовские земли. Окончательный разгром печенегов (1036г.). 4.       Основатель письменного русского законодательства («Русская Правда»).
Значение деятельности (деятель в оценках историков, современников …)	·         Расширил и укрепил  Древнерусское государство: окончательно покорил радимичей; совершил успешные походы против поляков, печенегов; основал новые крепости-города (Переяславль, Белгород и др.). ·         Вырос международный авторитет Руси. Правители христианских государств стали относиться к киевским князьям как к равным себе владыкам. ·         Владимир канонизирован церковью как святой, именуется «равноапостольным». Владимир Красное Солнышко. «Каган земли Русской».	Значение деятельности (деятель в оценках историков, современников …)	·         На время его правления приходится расцвет Древнерусского государства. ·         Киев превратился в один из крупнейших городов Европы, соперничавший с Константинополем: 400 церквей, возведен Софийский собор, сооружены Золотые ворота,  переписка и перевод книг …. ·         Русь достигла широкого международного признания. ·         Впервые киевским митрополитом стал русский по происхождению – государственный деятель и писатель Илларион.

Приложения - 4

Критерии оценивания

Указание событий (явлений, процессов)

Правильно указаны два события (явления, процесса)

Правильно указано одно событие (явление, процесс)

События (явления, процессы) не указаны или указаны неверно

Исторические личности и их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории

Правильно названы две исторические личности, правильно охарактеризована роль этих личностей в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России

Правильно названы одна-две исторические личности, правильно охарактеризована роль только одной личности в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России

Правильно названы одна-две исторические личности, их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России охарактеризована неправильно. ИЛИПравильно названы одна-две исторические личности, их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России не охарактеризована. ИЛИПриведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИИсторические личности названы неверно. ИЛИИсторические личности не названы.

Причинно-следственные связи

Правильно указаны две причинно-следственные связи, существовавшие между событиями (явлениями, процессами).

Правильно указана одна причинно-следственная связь, существовавшая между событиями (явлениями, процессами).

Причинно-следственные связи указаны неверно. ИЛИ Причинно-следственные связи не указаны.

Оценка значения периода для истории России

Дана оценка значения периода для истории России с опорой на исторические факты и (или) мнения историков

Оценка значения периода для истории России сформулирована в общей форме или на уровне обыденных представлений, без привлечения исторических фактов и (или) мнений историков. ИЛИ Оценка значения периода для истории России не дана.

Использование исторической терминологии

При изложении корректно использована историческая терминология

Все исторические термины, понятия использованы некорректно. ИЛИ Исторические термины, понятия не использованы.

Наличие фактических ошибок. 1 или 2 балла по критерию К6 может быть выставлено только в случае, если по критериям К1-К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов

В историческом сочинении отсутствуют фактические ошибки

Допущена одна фактическая ошибка

Допущены две или более фактические ошибки

Форма изложения. 1 балл по критерию К7 может быть выставлен только в случае, если по критериям К1-К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов

Ответ представлен в виде исторического сочинения (последовательное, связное изложение материала)

Ответ представлен в виде отдельных отрывочных положений

Максимальный балл

Вступление
Исторические события, явления процессы
Исторические личности(1-2)и их роль в данный период истории
Причинно –следственные связи
Историческая оценка событий
Исторические термины и понятия

Приложение -5

 Список источников

"Российское образование"https://4ege.ru/novosti-ege/1070-spisok-saytov-informacionnoy-podderzhki-ege-po-regionam.html

ЕГЭ по истории: что учить, чтобы сдать — Учёба.руhttps://www.ucheba.ru/article/373

 Теория для подготовки к ЕГЭ по истории. Вся теория по историиhttps://www.ctege.info/istoriya-teoriya-ege/

 ЕГЭ по истории - подготовка к егэ по истории 2019 - 4ЕГЭ

https://4ege.ru/istoriya/

 Подготовка к ЕГЭ по Истории. Материалы и лекции - ЕГЭ-Студия

https://ege-study.ru/ru/ege/materialy/istoriya/)