• 

  1 слайд

  учитель английского языка
  Баранова Ирина Александровна
  МОУ СОШ пгт. Пижанка
  2014год
  
  Мастер-класс по теме Мультисенсорный подход к обучению английскому языку.
  

• 

  2 слайд

  Речевая зарядка “Warming-up”
  повторение за учителем во фронтальном режиме.
  Beggar can never be bankrupt Бедняк никогда не обанкротится. Ср. Голый - что святой: не боится беды. Голой овцы не стригут
  Blind men can judge no colours Слепой курице всё пшеница
  They must hunger in winter that will not work in summer Кто не хочет работать летом, будет голодать зимой. Ср. Леность наводит на бедность. Кто ленив сохой, тому весь год плохой
  What can't be cured, must be endured Чего нельзя исцелить, то нужно терпеть. Смысл: придется мириться с тем, чего нельзя исправить
  What must be, must be Чему быть, того не миновать
  
  

• 

  3 слайд

  MODAL VERBS
  
  MUST CAN SHOULD
  MUSTN`T CAN`T SHOULDN’T
  
  

• 

  4 слайд

  Определите значения модального глагола, прослушав комбинированные предложения
  Вы “MUST” могать своим родителям.
  ВЫ ‘MUSTN`T’ пропускать уроки.
  Вы “MUSTN`T” загрязнять окружающую среду.
  Вы “MUST” уступать место старшим.
  
  

• 

  5 слайд

  Понимание значения модального глагола
  Перевод. Значит, мы выяснили, что обозначает этот глагол. Он и
  спользуется для выражения отношения говорящего к тому, что он говорит, к его высказанной мысли.
  Давайте попробуем перевести :
  
  Вы должны быть вежливыми
  Вы не должны лгать
  Вы должны быть послушны
  Вы не должны пропускать уроки
  You must be polite!
  You mustn`t tell lies.
  You must be obedient!
  You mustn`t miss classes.
  

• 

  6 слайд

  MODAL VERBS
  
  MUST – должен MUSTN`T – не должен
  
  CAN – могу CAN`T –не могу
  SHOULD – следует SHOULDN’T – не следует
  

• 

  7 слайд

  Скажите, что мы должны и не должны делать
  Подстановка. Следующий этап работы с грамматическим явлением – подстановка утвердительной и отрицательной форм в предложение по смыслу.
  We … pollute rivers.
  We … recycle paper.
  We … create so much rubbish.
  We … destroy rainforests.
  We … protect wildlife.
  We … drop litter on beaches.
  We … let factories pollute the air.
  must
  mustn`t
  must
  mustn`t
  mustn`t
  mustn`t
  mustn`t
  

• 

  8 слайд

• 

  9 слайд

  Теперь давайте послушаем диалог папы и Селли о школе.
  Dad: “ How was your first day at school, Sally?”
  Sally: “Horrible! The lessons were boring! Why must I go to school?”
  Dad : “Because you must get a proper education and be smart!
  Sally: “ Oh, I see. But the most boring thing is that I must be quiet at the
  lessons. I hate being quiet! “
  Dad: “You mustn`t speak to other students at the lessons. You must
  listen in and catch the rules. Otherwise you won`t understand
  anything.
  Sally: “I see. I must be a “botanist!”
  Dad: “No, dear, You mustn`t! But you must be a good
  student. And you also mustn`t miss the classes!
  

• 

  10 слайд

  Контроль понимания прослушанного текста.
  Распределите с помощью стрелочек что Сэлли
  должна, а чего не должна делать в школе. По мере выполнения задания расскажите об обязанностях девочки.
  go to school
  get a proper education
  speak at the lessons
  be a “botanist”
  be a good student
  miss the classes
  MUSTN`T
  MUST
  

• 

  11 слайд

  Объясните с помощью модального глагола что обозначают вывески с картинок
  Алгоритм диалога:
  - What does this sign mean?
  - It means that you mustn`t smoke here.
  - I see. And how can we understand this sign?
  - I think it says that we mustn`t…
  

• 

  12 слайд

• 

  13 слайд

  Глобальная цель – изучение модальных глаголов.
  1. Получение новой информации. ( фронтально или индивидуально)
  Рецептивный уровень.
  2. Отработка новой (полученной) информации
  Репродуктивный уровень.
  Устная работа с информацией (подстановочные задания, задания на догадку, перевод с иностранного на русский, задания на смекалку, на узнавание, на распределение материала.) Эти задания требуют первичных, начальных знаний по теме. Способы – это таблицы, рисунки, схемы.
  Чтение (либо просмотр фильма, клипа, презентации.) Задействованы зрительные анализаторы. Формируется восприятие зрительного образа изучаемого явления. По мере прочтения или просмотра нужны задания на понимание полученной информации.
  Аудирование (прослушивание живой, либо механической речи) - восприятие на слух, создание звуковых образов, интонационных образов. В изучении иностранного языка имеет очень важное значение. Поскольку формируется правильное произношение и интонация.
  Говорение. Это конструктивный вид деятельности, который требует боле основательных знаний и который так же помогает создать речевые образы языка. Это и монологическая и диалогическая речь. Может быть речь на публику.
  Письмо. Развитие мелкой моторики., тактильные ощущения . двигательные образы. Формируются навыки письменной речи. У многих моторная память является преобладающей. Здесь уже раюота творческая: можно написать сочинение, реферат, ессее, резюме, деловое письмо, создать презентацию проекта.
  ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ + специфические навыки по конкретному предмету = ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
  
  В данной схеме я попыталась отразить общий способ формирования ОУУН, который можно применить для преподавания любого школьного предмета. Поскольку нашей с вами целью является научить каждого ребенка, дать ему необходимые знания, то мы в своей деятельности должны суметь задействовать все виды деятельности, все возможные анализаторы и дать ребенку возможность использовать, реализовать тот вид восприятия и тот способ запоминания, который у него наиболее развит или который является ведущим, но способности скрыты по субъективным причинам.
  Какой бы предмет вы не преподавали, целесообразно придерживаться этой схемы
  
  

Краткое описание материала