Мастер класс по физике 10 класс

Физику хорошо знает тот школьник,
который самостоятельно ставит
опыты, еще лучше ее знает тот, кто
сам делает приборы для этих опытов.
П.Л. Капица

Мы с вами знаем, что существует множество методов получения научных знаний, но наблюдение и опыт являются самыми важными и неотъемлемыми в процессе познания. Для достоверности любых теоретических знаний проводят эксперименты, т.е мы теорию подтверждаем практикой.

Итак, тема нашего урока «Исследование  зависимости периода колебаний пружинного и нитяного маятников от конструктивных характеристик данных колебательных систем».

От каких характеристик, по-вашему мнению, зависит период колебания маятников? (Гипотеза: m, l, k, g)

Ребята, а как проверить, как доказать, что действительно, есть определенная зависимость периода колебаний от этих характеристик. (провести эксперимент, исследование)

Правильно, сейчас мы с вами этим и займемся. Итак, у нас 2 экспериментальные установки.

1. Колебательная система «Пружинный маятник». Из чего она состоит? А с помощью этой установки, мы с вами какую зависимость будем исследовать? (Период колебаний от массы, так как пружина одна, значит будет постоянная жесткость)

2. Колебательная система «Нитяной маятник». А с помощью этой установки, мы с вами какую зависимость будем исследовать? (Период колебаний от длины нити маятника)

Приступаем, каждой группе исследователей, дан ноутбук, в котором, вы ввиде таблицы должны представить свои мини-исследования. Итогом вашей работы должен явиться график зависимости периода от исследуемой величины. Приступаем.

Слушаем результаты групп.

Вернемся к нашей гипотезе, мы с вами сегодня проверили зависимость периода колебаний от таких характеристик как масса и длина нити.

Итак, сделаем обобщение сегодняшнего урока, вывод по данной работе. Пожалуйста.

Мастер-класс  «Проведение исследовательского эксперимента на уроках физики»

Важнейшая проблема, волнующая всех учителей, перед образованием на всех его звеньях стоит задача существенного повышения качества и эффективности урока. Снижение уровня знаний учащихся в значительной степени объясняется качеством урока: однообразием, шаблоном, формализмом и скукой, каждый урок должен повышать мотивацию и интерес учащихся к предмету.

Проведение любого эксперимента подразумевает определённый алгоритм: 1. выдвижение гипотезы, 2. формулирование проблемы, 3. проверка гипотезы (эксперимент), 4. обобщение, вывод.

Ясное и глубокое усвоение основных законов физики и ее методов невозможно без самостоятельных практических занятиях, без исследований. Учащиеся на таких занятиях не только проверяют известные законы физики, но и обучаются работе с физическими приборами, овладевают навыками экспериментальной исследовательской деятельности, а также учатся грамотной обработке результатов измерений и критическому отношению к ним.                                                                                                

• 1 слайд

  Мастер-класс на тему
  «Проведение исследовательского эксперимента на уроках физики»
  
  

• 2 слайд

  Физику хорошо знает тот школьник,
  который самостоятельно ставит
  опыты, ещё лучше её знает тот, кто
  сам делает приборы для этих опытов.
  П.Л. Капица
  Мастер-класс на тему
  «Проведение исследовательского эксперимента на уроках физики»
  
  

• 3 слайд

  Приборы, сделанные своими руками.
  

• 4 слайд

  Исследование зависимости периода колебаний пружинного и нитяного маятников от конструктивных характеристик данных колебательных систем.
  Физику хорошо знает тот школьник,
  который самостоятельно ставит
  опыты, ещё лучше её знает тот, кто
  сам делает приборы для этих опытов.
  П.Л. Капица