«Секреты
уникальной графики»
Потапова
Л.М.
Учитель изобразительного искусства МБОУ
СОШ №4
МАСТЕР-
КЛАСС
«Рисование пингвина с детёнышем»
( точечная графика)
Художественное
произведение, как и греза , является продолжением и заменой былых детских игр
.Каждый играющий ребёнок ведёт себя подобно поэту , созидая для себя
собственный мир или ,точнее говоря , приводя предметы своего мира в новый ,
угодный ему
порядок.
( Зигмунд Фрейд)
Художники пишут глазами
любви и
только глазам любви следует судить их. (
Готхольд Эфраим Лессинг)
Цели
и задачи:
- Познакомить
детей с точкой и её возможностями , особенностями черного и белого цветов,
дать представление о расположении и значимости точки в изображении предмета , сгущенности
или разряженности
; - закрепить
знания о том , что предметы имеют высоту , глубину и ширину; -научить
детей как построить трёхмерное изображение на плоскости и передать глубину
объекта;
- воспитывать любовь к окружающему миру.
Оборудование
– Рисунки детей из предыдущих занятий (графика точкой), репродукции художников
М. Т. Ломоносовой; В. Ватагина ; Е . Чарушина . Презентация кружка « Коллекция
идей» ,карандаш , ластик ,гелиевая ручка ,лист для графических
работ. Ход урок 1
Организационный момент. Приветствие ,проверка готовность к
уроку 2 Беседа
по теме урока. Объяснение
техники. Учитель:
При выполнении графического задания мы выделяем главное . Что
же является главным началом нашей работы?
Ученик – Точка.
Учитель : - Конечно точка . (с ней мы уже знакомы) как началом
графического изображения. Точка начало рождения образа. Прежде чем выполнить
задание мы поупражняемся .Мы будем разбрасывать точки на плоскости листа , как
семена на пашне , а затем « собирать» плоды , плоды нашего посева .Трудно
определить ,что у нас получилось , так как работает одна рука – мы не дали
точке задание на объект изображения .А теперь , когда у нас выбран объект – это
(животное) попробуем сконцентрировать точки там , где это необходимо , образуя
небольшие сгущения и уплотнения. Учитель - Художник , изображающий
животных и их мир называют…….? Ученик- художники -анималисты.
Учитель – любовь к животным определяет нашу потребность их рисовать и
выражать в рисунке самое главное для нас - характер и узнаваемость
нашего любимца. Рассмотрим рисунок животного художника Л.М.Ломоносовой ,определим
источник света, выполним набросок (пингвина с детёнышем) .Учитель- как
правильно передать свет на
объекте? Ученик – свет
можно передать только правильно выдержанными тональными отношениями .
Учитель - да , правильно , например : светлый предмет на тёмном фоне
приобретает сероватый оттенок , а край будет «как бы высвечиваться»,
«светиться»по сравнению с тем тоном окружающего фона. Чтобы передать в рисунке ощущение
воздушной среды , в которой находиться предмет , художник моделирует темный
фон меняет его оттенки которые переходят один в другой как бы обобщая предмет
выявляя форму и объём . (Учитель показывает на доске упражнения
распределения точек на рисунке пингвина ) освещение слева.
3
Практическая работа Учащиеся
приступают к работе самостоятельно распределяя точки с освещённого места ,
затем постепенно концентрируя точки в тёмном месте , противоположном свету ,
располагая их по всему рисунку .вокруг тёмного цвета точки будут «разбегаться»
расстояние между ними увеличиться , так ослабеет и вокруг образуется
полутень. 4 Подведение итогов
Завершённые
работы крепятся на доску , каждая работа рассматривается , анализируется ,
отмечаются ошибки , оцениваются .Учитель задаёт вопрос .-С каким жанром мы
познакомились? -Какую технику мы называем «Уникальная
графика» и почему ? -Какую
пользу принесут нам эти
знания? - Какими
выразительными средствами можно выполнить это задание?
Рефлексия - Было трудно и интересно…….
