Инфоурок Музыка Другие методич. материалыМастер-класс по музыке на тему "Здоровьесберегающие технологии" (2 класс)

Мастер-класс по музыке на тему "Здоровьесберегающие технологии" (2 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов



Мастер –класс

 


I.

C 1

   Здравствуйте !

 Я – учитель музыки Лицея № 69   Башкайкина Елена Викторовна. Сегодня я хочу рассказать об одной из технологий, которуя применяю при преподавании  предмета « музыка».

Как в стандарте 2 покаления, так и в проекте стандарта 3 поколения мы видим одной из ведущих технологий – здоровьесберегающую. Поэтому на своих уроках уделяю достаточное внимание здоровьесбережению.

 

С 2

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить обучающимся возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у них необходимые знания и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

 

С 3

Виды здоровьесберегающих технологий, которые я применяю на уроке вы можете увидеть на слайде:

-вокалотерапия;

-ритмотерапия;

-логоритмическая гимнастика;

- улыбкотерапия;

- терапия творчеством;

- музыкально-рациональная психотерапия;

- сказкотерапия;

- музыкотерапия.

Использую такие приемы, как смена видов деятельности, расслабляющая гимнастика (прилечь на парты), урок  строю по нарастающему контрасту с целью поддержания внимания, развития памяти, что не дает возможность устать на уроке.

 

 В настоящее время наблюдается тенденция к снижению уровня речевого развития у детей, к тому же  увеличивается % детей с ОВЗ. Т.к. инклюзивное образование  интегрировано в общее образование ,  я стала использовать на уроках музыки элементы логопедической ритмики. 

 

С 4

Логоритмика – это система упражнений, заданий, игр и логопедических распевок на основе музыки и движения, музыки и слова или триединства всех трёх видов деятельности, направленных на решение коррекционных, образовательных и воспитательных задач:

коррекционные задачи - развитие дыхания, голоса, артикуляции;

образовательные задачи - формирование двигательных навыков и умений;

воспитательные задачи - воспитание и развитие чувства ритма музыкального произведения, способность ритмично двигаться под музыку и анализировать свою деятельность.

Структура логоритмических занятий включает в себя развитие памяти, внимания, слуховых функций, двигательной сферы, ручной моторики, артикуляционной моторики, речевой функциональной системы, звукопроизношения.

 

С 5

 

В результате использования элементов логоритмики на уроках музыки, реализуется много задач:

- уточнение артикуляции;

- развитие фонематического восприятия;

- расширение лексического запаса;

- развитие слухового внимания и двигательной памяти;

- совершенствование общей и мелкой моторики;

- выработка четких, координированных движений во взаимосвязи с речью;

- развитие мелодико-интонационных и просодических компонентов;

- творческой фантазии и воображения.

Логопедическая ритмика – это одно из звеньев коррекционной педагогики. Поэтому главная цель включения логоритмики в мои уроки - преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой.

 

С 6

 

Структуру своего урока выстраиваю следующим образом:

1.Музыкальное приветствие

2.Логопедические распевки - артикуляционные упражнения, упражнения для дыхания.

3.Основная часть:

-разучивание музыкально – ритмических упражнений с элементами танцев, ритмизацией в виде хлопков, притопов, взмахов, прищелкиваний;

-игра на шумовых музыкальных инструментах;

-вокальная работа – работа над песенным материалом с отработкой артикуляции, интонации, элементарной выразительности;

4.Заключительная часть – музыкальное прощание.

 

В результате использования регулярных логоритмических элементов на уроке музыки, происходит положительная перестройка речедвигательной, моторной, дыхательной, сердечно - сосудистой систем.

Такое музыкальное сопровождение учит детей быть ритмичными, развивает слух и музыкальную память.

 

 

С 7

II. Предлагаю вам фрагмент урока по теме «Встреча весны».

Сейчас мы с вами послушаем  распевку.  О каком  инструменте идёт речь, кто играл на инструменте. Принимаем позу слушателя.

 

С 8 ( видео 1)

С 9 

Отвечают ( ворон, труба).

- Верно.

Разучим распевку. Повторяйте за мной. Сначала я – потом вы. Принимаем позу исполнителя. По руке.

 

С 10

Возьмите текст распевки, также он дублируется на экране.

Сидит ворон на дубу.

Он играет во трубу.

Он играет во трубу, во серебренную.

Бу-бу-бу-бу-бу-бу-бу.

 

Учитель:  Давайте с вами пропоём распевку  и одновременно пальцами будем имитировать игру на дудочке: кисти рук на уровне рта, пальцы совершают волнообразные движения.

 

С 11 (ВИДЕО 1)

 Исполнение распевки.

 

С 12

 А пели мы с вами эту распевку не случайно. Сейчас мы с вами разучим песню.  22 марта – день весеннего равноденствия. Раньше на Руси в этот день весну звали, а назывались такие песни весенние заклички или веснянки, часто пению аккомпонировали дудочки, свистелки. Одну из таких веснянок мы  с вами сейчас разучим. В песни 3 куплета, но мы с вами выучит только третий, будем звать весну. Обратите внимание на четкость произношения, такое же, которое было в распевке.

Показ песни.

 

С 13

 Сейчас мы с вами разучим по фразам  веснянку.

Вокально-хоровая работа.

 

Рассматривая логоритмическую технологию мы понимаем, что используются и другие виды здоровьесбережения, как смена видов деятельности – мы были исполнителями-вокалистами, теперь будем исполнителями-инструменталистами.

 

С наступлением весны начинали водить и хороводы ( от греч. «хор» - массовый танец с песней, старосл. «вол» - ходить , водить). А какую самую известную хороводную песню вы знаете ?

- «Во поле береза стояла».

 

С 14

- Верно. А как вы думаете, какие муз. инс. могли бы аккомпанировать этой песне ?

- Хорошо. Мы сейчас с вами поиграем в оркестр.

Показ техники игры на инструментах, разучивание партий без муз. сопровождения.

 

С 15 (ВИДЕО 2)

Игра на ДМИ.

 

С 16

- Молодцы. Хочу обратить внимание, что на отк. уроке вы видели др. форму организации этого вида деятельности – дети работали с партитурами, отдельно разучивались партии, а потом мы представляли себя частью оркестра РНИ.

 

Здоровье ребенка заключается не только в физическом состоянии , но и духовном. Уроки музыки помогают решать эту задачу, т.к. их цель  – развитие духовно-нравсвенного воспитания. 

 

С 17

Таким образом, логоритмика решает не только психические и речьевые проблемы , но и развивает духовность , открывает перед детьми всё новые пространства для самопознания и свободного творческого самовыражения. Свободное самовыражение необходимо, чтобы помочь ребёнку устранить проявления его негативного психоэмоционального состояния, разрешить имеющиеся психологические проблемы и т.д. Традиционные для отечественной культуры образы-идеалы человека и человеческих отношений, значимость которых в современных условиях особенно ощутима, отражены в народных песнях и произведениях русской классической музыки. Эти образы могут транслироваться и закрепляться в структуре личности ребёнка с помощью логоритмических элементов.

    Здоровьесберегающие технологии используются не только на уроке музыки, но и на других предметах. Элементы моего мастер-класса можно использовать на других уроках с целью сохранения здоровья обучающихся.

 

С 18

    Свой мастер-класс я хотела бы закончить словами Владимира Бехтерова: «Музыка не только фактор облагораживающий, воспитательный. Музыка – целитель здоровья».

 

Спасибо за внимание !

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Музыка», Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.